程曉燕

(呂梁市藝術(shù)學(xué)校，山西 呂梁 033000)

【教學(xué)改革】

藝術(shù)類中職學(xué)校語文教學(xué)的適用性改革

程曉燕

(呂梁市藝術(shù)學(xué)校，山西 呂梁 033000)

藝術(shù)類中職學(xué)校既要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的必要性。但是，由于種種原因，文化基礎(chǔ)課處于一種尷尬境地，而語文雖貴為基礎(chǔ)課的龍頭，也不可避免的淪落為雞肋。調(diào)查研究當(dāng)前藝術(shù)類中職學(xué)校文化課教學(xué)現(xiàn)狀：文化基礎(chǔ)教育不受重視，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒有多大幫助，因而不愿去學(xué)。針對(duì)這種狀況，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)校重視起來。筆者認(rèn)為，改革教學(xué)效果必須從“三個(gè)定位”入手，即:學(xué)生素質(zhì)定位，教材合理定位，教學(xué)創(chuàng)新定位。教學(xué)行為一定要以學(xué)生為主，以教材理念為輔，并且要力圖在教學(xué)方法上尋求創(chuàng)新。

藝術(shù)類中職學(xué)校；語文教學(xué)；適用性；改革

一、學(xué)生素質(zhì)定位

藝術(shù)類中職學(xué)校的生源來自義務(wù)教育考核失敗落榜的學(xué)生，這些學(xué)生在原班級(jí)中學(xué)習(xí)差而不受重視，同時(shí)也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此缺乏自信。同時(shí)，國家提倡發(fā)展并擴(kuò)大中職教育，在這種背景下，學(xué)校為了擴(kuò)大生源有時(shí)也只能降低門檻，由于生源質(zhì)量的下降，也給教學(xué)上無形中增加了難度，再加上藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦主要表現(xiàn)在藝術(shù)專業(yè)上，所以大部分學(xué)生不認(rèn)可基礎(chǔ)文化課老師的教學(xué)行為。

這期間也正是心理和生理發(fā)展的重要階段，學(xué)生在人與人的交往以及學(xué)習(xí)方法和生活自理上都會(huì)遇到這樣或那樣的困惑，這時(shí)語文教學(xué)就凸顯出它的重要意義。

藝術(shù)類中職學(xué)生彼此之間的文化基礎(chǔ)水平參差不齊，有些個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)水平知識(shí)出現(xiàn)斷裂，因此學(xué)生在思考、理解、分析問題上就會(huì)表現(xiàn)出角度、深度、層次上都不具有邏輯性，這就會(huì)影響學(xué)生在各方面能力上的提高，他們在接受新知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出不積極。綜上學(xué)情，在教材的選定、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法等方面應(yīng)進(jìn)行改革。

二、教材合理定位

目前，各藝術(shù)類中職學(xué)校所選用的語文教材沒有統(tǒng)一規(guī)范，大多采用普通中學(xué)語文教材，所涉及的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)過多，教學(xué)時(shí)間又少于普通中學(xué)，教師基本無法完成正常教學(xué)任務(wù)，這就要求語文教師要針對(duì)學(xué)校的特殊性，不同學(xué)生、不同專業(yè)來編寫或改革教材，以求適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。

1.教材除了要達(dá)到教學(xué)大綱的要求，還要考慮到學(xué)生的升學(xué)需要，在內(nèi)容上要求實(shí)用性，因而在教材的選用上更應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣又能拓展視野，再者還可以讓學(xué)生自主挑選名家名著進(jìn)行賞析。

2.教師站在學(xué)生的角度對(duì)教材進(jìn)行梳理，善于在研讀中找出教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中有所取舍，讓教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡。

3.語文教材內(nèi)容有必要結(jié)合學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有助于學(xué)生理解。

4.語文老師也要具備良好的知識(shí)修養(yǎng)。同是文科類的歷史、政治、地理也可以融入語文的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從教師“豐富”的知識(shí)中感受到文化的偉大、知識(shí)的浩瀚，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

精選后的教材既能適應(yīng)基礎(chǔ)好的學(xué)生拓展知識(shí)，又能適應(yīng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生知識(shí)上的鞏固，同時(shí)還能夠適應(yīng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

三、教學(xué)創(chuàng)新定位

如何以最少的付出獲得最大最佳的教學(xué)效果，如何有效提高課堂教學(xué)效率，這就要遵循語文課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，這也是語文課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)。

(一)教學(xué)技能是檢驗(yàn)一個(gè)教師是否能夠出色完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)教學(xué)技巧

首先要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，以求能夠提高學(xué)生的綜合能力。其次具體要做到三個(gè)結(jié)合:課堂知識(shí)要點(diǎn)與生活常識(shí)相結(jié)合，課堂教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，課堂知識(shí)拓展與提升智力相結(jié)合。最后教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為他們今后的道路奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)“教學(xué)有法、教無定法”，好的教學(xué)模式有助于提高教學(xué)效率

教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，疑難點(diǎn)知識(shí)能否做到獨(dú)立思考。教師所授語文教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生掌握這堂課的知識(shí)要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)技能。

1.制定易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，要改變“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式

教師根據(jù)所授的語文教學(xué)內(nèi)容，制定出易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以在課堂上胸有成竹的與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中還要隨時(shí)注意提高課堂教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)內(nèi)容中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生信息輸出的狀況，及時(shí)作出判斷，隨機(jī)改變教學(xué)方案。教學(xué)實(shí)踐證明，只有因材施教，通過課堂上開放、多向的信息交流活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.恰當(dāng)處理師生間的關(guān)系

師生之間良好和諧的關(guān)系有助于教與學(xué)的積極性，這主要表現(xiàn)在師生之間的人格平等，以及雙方在教與學(xué)的默契性。

美國心理學(xué)家帕里克的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究證明，輕松蝓快的教學(xué)氛圍，學(xué)生接收知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過機(jī)械呆板的教學(xué)氛圍。而傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，通常以“授之于魚”的教學(xué)方式，學(xué)生也只是被動(dòng)機(jī)械的接受，在整個(gè)語文教學(xué)過程中如何變被動(dòng)為主動(dòng)就顯得尤為重要了。當(dāng)今的師生關(guān)系是良師益友，教師不僅要通過“授之于漁”的教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要走近學(xué)生的情感世界，疏導(dǎo)內(nèi)心疑惑。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以學(xué)生為主體的教學(xué)是師生互動(dòng)、彼此合作的教學(xué)，師生雙方在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施上達(dá)成共識(shí)，教師只要采取啟發(fā)、說明等教學(xué)手段，就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先要讓學(xué)生明確所授課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其理解意義，當(dāng)師生雙方達(dá)成共識(shí)后，就會(huì)同心協(xié)力為完成目標(biāo)而努力。其次教師還要制定出能夠被學(xué)生接受的教學(xué)方法步驟，以及教學(xué)手段的謀劃。最后學(xué)生和教師的思維達(dá)成默契，以小組討論方式讓學(xué)生自主、合作、探究的展開綜合性學(xué)習(xí)，讓他們各自獨(dú)立思考，然后發(fā)揮群體智慧，達(dá)到知識(shí)上的舉一反三、靈活應(yīng)用的目的。

綜上所述，中職藝術(shù)類語文教學(xué)，不僅要求社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生多方面的協(xié)同發(fā)力，更要求我們在教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生、教材、教學(xué)三個(gè)方面的準(zhǔn)確定位，才能收到事半功倍之效。

[1]尹園園.中職語文教學(xué)的藝術(shù)魅力研究[J]．中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教育)，2013(07).

[2]教育部．面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見[EB/OL]．http://baike.baidu.com/link?url=_Y_oBx8fYOPO-HWbhNyML_.

[3]白益民．高成效教師的行為特征研究[J]．教育研究與實(shí)驗(yàn)，2004(04).

2016-12-08

程曉燕(1983-)，女，山西左權(quán)人，呂梁市藝術(shù)學(xué)校教師，研究方向：中職語文教學(xué)與研究。

G633.3

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1672-2086(2017)01-0090-02