王鹔歌

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450000）

引言：鋼琴起源于歐洲，進入我國已有近百年的歷史，有“樂器”之王的美譽。鋼琴所產(chǎn)生的音色優(yōu)美，音域廣闊，廣受音樂愛好者的喜愛。調(diào)查顯示，我國學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢[1]。在鋼琴教學(xué)方面，無論針對的學(xué)生是專業(yè)學(xué)習(xí)還是興趣愛好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力一直是鋼琴教學(xué)的重要目標。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際情況，不斷深入思考，探索更加科學(xué)、有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力。

1 從核心素養(yǎng)教育理念入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力

我國教育改革之后，對教學(xué)的要求更加注重全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)能力。鋼琴學(xué)習(xí)雖然沒有納入我國素質(zhì)教育的主要科目，但是隨著我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)鋼琴越來越被大眾所推崇。無論是作為專業(yè)學(xué)科進行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還是作為興趣愛好進行學(xué)習(xí)，鋼琴教育越來越受到社會以及廣大音樂愛好者的關(guān)注。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)更注重鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實際的鋼琴演奏過程中往往會出現(xiàn)諸多問題。教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，有方法、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力。教師在進行鋼琴教學(xué)之前，應(yīng)該做好充分的課前準備，包括對所講樂譜進行細致的研究，重視樂譜的重要作用，契合鋼琴素養(yǎng)教育的目標，因為樂譜是實現(xiàn)鋼琴演奏的根本依據(jù)和前提。古往今來，無數(shù)經(jīng)典、優(yōu)秀的音樂作品都是通過樂譜流傳下來，供后人進行瞻仰以及學(xué)習(xí)。在彈奏一首鋼琴曲之前，教師應(yīng)要求學(xué)生充分了解該作品所表達的情感內(nèi)涵以及展現(xiàn)的意境之美。另外，對于演奏樂譜的學(xué)習(xí)，應(yīng)進行分段解析。在開始樂譜的彈奏階段，要著重掌握速度以及表情術(shù)語的應(yīng)用，以了解整體彈奏曲風的類型。研究樂譜，包括對音符、街拍、指法、句法、奏法等的細致研究。教師只有引導(dǎo)學(xué)生了解樂譜，鉆研樂譜，能夠?qū)纷V熟記在心，才能從作品角度恰當表現(xiàn)彈奏風格以及表達音樂主旨，不斷形成對音樂理解的框架結(jié)構(gòu)。以此才能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴真正意義上的演奏，而不是單純的通過指法彈出音樂而已。

2 注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提升鋼琴臨場演奏能力的發(fā)揮

其實有些鋼琴演奏者在進行鋼琴彈奏或者彈奏結(jié)束時，出現(xiàn)身體的不適，如口感、頭暈等，都是心理緊張的原因造成的。因此，鋼琴彈奏者同樣需要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)更完美的鋼琴演奏。教師在日常鋼琴教學(xué)中，可以尋找科學(xué)的辦法，幫助學(xué)生加強心理建設(shè)，避免因緊張導(dǎo)致的演奏不佳。首先，教師應(yīng)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。每位學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，由于樂理基礎(chǔ)、理解吸收能力以及實際應(yīng)用能力不同，就會造成學(xué)習(xí)效果的差異。面對一些鋼琴學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，在教學(xué)中，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，并進行語言上的肯定與支持，將學(xué)生的優(yōu)點放大。在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，要嚴格要求學(xué)生，端正學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴嚴謹、認真的態(tài)度，才能使學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，并得到良好的學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)生的實際鋼琴彈奏練習(xí)中，要不斷激發(fā)學(xué)生的臨場發(fā)揮甚至超長發(fā)揮能力，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的更多可能。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)鋼琴。在鋼琴演繹事業(yè)擁有巨大成就的藝術(shù)家，除了夜以繼日的堅持付出、具備良好心理素質(zhì)的之外，還因為對鋼琴彈奏的無比熱愛，才會獲得如此巨大的藝術(shù)造詣。因此，鋼琴教師應(yīng)在教學(xué)方式和方法上多多鉆研，運用多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛之情，建立在興趣基礎(chǔ)之上的鋼琴學(xué)習(xí)，在未來一定會呈現(xiàn)良好的演奏效果。再次，教師應(yīng)加強對學(xué)生鋼琴表演欲望的激發(fā)。當學(xué)生具備了一定的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，內(nèi)心是非?？释诒娙嗣媲斑M行演出，將自己演奏出的美妙樂曲分享給大家的，這是每一個學(xué)習(xí)和熱愛音樂的人的特性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生上臺演奏鋼琴，在不斷向眾人展現(xiàn)自己鋼琴演奏成果的同時，相信緊張的心理情緒會被慢慢化解。當然，無論在學(xué)生業(yè)余演奏還是正式演奏中，教師都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)進行科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。最后，教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注重鋼琴表演環(huán)境的營造。此建議與上條建議相關(guān)聯(lián)，通過學(xué)生的鋼琴演奏，教師可以不定期地為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)和改進計劃。積極鼓勵學(xué)生參與鋼琴演奏比賽等，在正規(guī)的鋼琴演奏中，使學(xué)生的實際表演能力、臨場發(fā)揮能力以及應(yīng)變能力等能夠得到更加全面的鍛煉，教師在這過程中，也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升學(xué)生鋼琴的演奏能力[2]。

3 注重音樂聽覺的培養(yǎng)

音樂是需要通過聽才能實現(xiàn)其欣賞價值的一門藝術(shù)，成功的鋼琴表演需要鋼琴演奏者能夠利用聽覺將彈奏樂曲的旋律、節(jié)奏等進行完美的演奏。脫離了聽覺的指引，鋼琴演奏者很難甚至無法實現(xiàn)整體鋼琴演奏的協(xié)調(diào)。具備良好的音樂聽覺能力，才能實現(xiàn)鋼琴演奏者更全面、深入地感知樂曲，實現(xiàn)更加完美的演奏。教師在日常鋼琴教學(xué)中，要加強對學(xué)生的音樂聽力訓(xùn)練。需要注意的是，對學(xué)生音樂聽覺的訓(xùn)練并不是大眾普遍理解的視聽練耳的訓(xùn)練，而是在視聽練耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，通過大量的音樂欣賞等方法來實現(xiàn)音樂聽覺的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師還要為學(xué)生做聽覺訓(xùn)練的示范，提升學(xué)生的聽覺想象力、創(chuàng)造力以及對音樂本身的分辨力、節(jié)奏以及音樂聽覺審美能力的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)歷相對科學(xué)、完善的音樂聽覺訓(xùn)練，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂應(yīng)覺能力的提升，應(yīng)用到鋼琴演奏中，能夠有效地提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

4 注意音樂的歌唱性

很多音樂領(lǐng)域的專家在研究鋼琴演奏相關(guān)課題時，對用利用歌唱輔助鋼琴演奏的教學(xué)方式比較提倡。在鋼琴演奏中，演奏者通過彈奏而使鋼琴發(fā)聲，歌唱則是人本身發(fā)聲，如果在鋼琴演奏中，加入自己相應(yīng)的歌“歌唱”那么整體的鋼琴彈奏練習(xí)則更為生動、具體。在實際鋼琴教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏只是進行機械的練習(xí)，缺乏自我的感知以及情感投入，更何談鋼琴彈奏的表演力。基于此，教師可以采用歌唱式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在平時的彈奏練習(xí)中，將內(nèi)心對音樂的感知與理解通過手指彈奏表現(xiàn)出來，即心里歌唱，讓鋼琴進行歌唱表達，也就是利用音樂的歌唱性。需要注意的是，無論是各類樂器甚至我們的發(fā)音器官，都僅僅是發(fā)聲的工具，我們要說的話是內(nèi)心情感、觀念的表達，樂器發(fā)聲是創(chuàng)作者表達情感的寄托。因此，在鋼琴演奏中，必須注重情感的投入。情感來源于彈奏者對彈奏樂曲的情感認知，包括作品的創(chuàng)作背景、作者融入的思想感情等。因此，教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的歌唱性，挖掘與領(lǐng)悟彈奏樂曲背后的情感，投入到鋼琴演奏中，實現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。

5 提升學(xué)生對音樂作品的分析能力

對音樂作品的分析能力是學(xué)習(xí)鋼琴的基本要求，為實現(xiàn)學(xué)生鋼琴彈奏能力的提高，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析能力，主要包括曲式分析和表現(xiàn)手段分析。比較大型的音樂作品多采用多樂章套取的方式進行演奏，在演奏中實現(xiàn)音樂情感增強的效果。音樂表現(xiàn)手段則包括對演奏樂曲的旋律、節(jié)奏、合拍等的協(xié)調(diào)運用[3]。教師應(yīng)在教學(xué)中加強學(xué)生的相關(guān)訓(xùn)練，通過對音樂作品不斷的分析和積累，提升鋼琴演奏能力。

結(jié)語：鋼琴演奏能力的提升不應(yīng)將重點放在“演”的方面，只有經(jīng)過一系列科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)，加入學(xué)生對音樂深入的情感認知與信仰，才能實驗鋼琴演奏的真情流露，才是真正意義的鋼琴演奏能力提升。

[1]吳敏. 鋼琴調(diào)律對鋼琴音準穩(wěn)定性的作用研究[J]. 神州, 2017(34):278-278.

[2]黃越嘉. 談鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的提升[J].北方音樂, 2017, 37(10):202-203.

[3]張冬妮. 談鋼琴教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 音樂天地, 2017(5):52-55.