任 琳

（西安體育學(xué)院，陜西西安 710068）

前言

在高校育人教育中，思想政治教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，能夠從全局強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治認(rèn)知與意識，能促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。針對高校思政教育育人模式的內(nèi)涵，在學(xué)術(shù)界存在著很多不同的看法，高校思政教育屬于育人模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠促使高校思政教育工作始終站在正確的位置上，確保高校育人工作的有效性與時(shí)效性。

1 高校思政教育育人模式概述

1.1 內(nèi)涵

高校思政教育模式屬于一種全新的教學(xué)方式，這類教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了思政課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐兩者之間的結(jié)合。將思政教育融入日常高校教學(xué)中，必須要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兩者之間的有效結(jié)合。這也使得我國教育體系實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，依據(jù)思政教學(xué)改革需求，可以促使高校思政教育中校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)與理論課程兩者之間的有效結(jié)合，采取以實(shí)訓(xùn)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的教學(xué)方式，全面開展高校思政教育，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育兩者間的有效結(jié)合，確保育人教育工作的有效性。通過實(shí)踐證明，高校思政教育育人模式能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促使高校輸送的人才能夠更好的服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。

1.2 意義

1.2.1 在高校思政教學(xué)的大改革背景下，必須要構(gòu)建完善的高校思政教育育人模式，不斷豐富思政教育內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，整合各項(xiàng)教學(xué)資源。同時(shí)還需要全方位的將高校、社會(huì)兩者間的育人功能凸顯出來，不斷擴(kuò)展高校思政教育空間，確保高校思政教育育人模式的持續(xù)性，促使教育目標(biāo)的多元化，切實(shí)豐富高校思政教育內(nèi)容。

1.2.2 我國高校在開展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保教學(xué)方式的多樣性，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)資源的整合，杜絕教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象存在，同時(shí)還需要構(gòu)建完善的高校思政教育育人模式，增加實(shí)踐與理論教學(xué)兩者之間的高效融合，提升高校思政教育質(zhì)量，更好的滿足高校思政教育目的。

2 高校思政教育育人模式構(gòu)建

高校思政教育育人模式主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、自我三者之間的融合，構(gòu)建一體化、全新的育人模式。高校思政教育育人模式主要是在“大思政”的角度上，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)置為不同的模塊，并借助具體的運(yùn)作手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的三回歸，構(gòu)建一體三面的實(shí)踐教學(xué)育人模式。

一體三面實(shí)踐教學(xué)模式，能夠從三板塊中將教學(xué)劃分為思政理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三部分，促使三方面的有機(jī)融合。不管是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)訓(xùn)，思政理論教學(xué)均發(fā)揮著十分重要的作用，屬于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的先導(dǎo)部分，能夠促使學(xué)生從學(xué)校邁入社會(huì)，在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者間的相互協(xié)調(diào)與有效互動(dòng)，促使課內(nèi)、課外構(gòu)建一體化的整體，將教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢凸顯出來，采取多種模式的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的互動(dòng)氛圍。

3 高校思政教育育人模式完善措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

興趣是最好的老師，在高校思政教育中只有不斷激發(fā)學(xué)生對高校思政教育的興趣，才能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高校思政知識。基于高校思政教育中“中理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)問題，必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變避免，以此影響學(xué)生對高校思政知識學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行高校思政教育育人模式構(gòu)建與完善中，必須要采取基于各類問題的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)高校思政教育方式，全面提升思政教育質(zhì)量。同時(shí)還需要融入多樣化的教學(xué)方式，比如：探究式教學(xué)、有效提問、微課教學(xué)等，不斷提升高校思政教育育人效果。

例如：針對大學(xué)生高消費(fèi)、盲目消費(fèi)的情況，教師應(yīng)該從審視父母的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)父母的不易。教師要結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化這方面的思想政治教育，比如，可以經(jīng)常開展“我為父母做的事”、“我眼中的父母”等主題班會(huì)。可以播放一些歌頌父愛的電影，比如：《當(dāng)幸福來敲門》、《父子》、《失孤》等電影，促使學(xué)生在電影的氛圍中回憶起父親的好與不易，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生思考自身，是否滿足了父母的期望，是否為父母減輕了負(fù)擔(dān)等，只有教師與學(xué)生搭建良好的情感橋梁，才能夠更好的開展思政教育，以此促使學(xué)生健康發(fā)展。

3.2 重視學(xué)生發(fā)展

在高校思政教育模式的完善中，必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，全面滿足學(xué)生的發(fā)展需求。促使教學(xué)理念與思政教育兩者之間的高效融合，確保高校思政教育育人模式的完善，全面推動(dòng)高校思政教育工作的開展。需要注意的是，在進(jìn)行高校思政教育育人模式的構(gòu)建中，必須要充分考慮學(xué)生的精神需求、情感需求、思想需求，不但提升學(xué)生的精神層次，更好的滿足學(xué)生的價(jià)值需求，以此確保高校思政教育育人模式的針對性與科學(xué)性。

3.3 明確教學(xué)內(nèi)容

完善高校思政教育內(nèi)容，以此確保高校思政教育育人模式的完善性，切實(shí)提升思政教育在高校教學(xué)工作中的影響。首先，需要明確高校思政教育內(nèi)容，在理論教育中促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。通過開展合理引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的理想，為學(xué)生構(gòu)建良好的發(fā)展空間。同時(shí)，確保學(xué)生的身心健康，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確在高校育人教育中高校思政教育發(fā)揮的作用。在此基礎(chǔ)上制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，以此促進(jìn)高校思政教育模式的完善。

3.4 豐富教學(xué)內(nèi)容

高校思政教育育人模式，是基于“大思政”基礎(chǔ)上構(gòu)建，也是時(shí)代發(fā)展的必然需求，能夠避免傳統(tǒng)思政教育中是各類問題，激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣。高校思政教育育人模式內(nèi)的“三貼近”能夠確保高校思政教育資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式的實(shí)踐氛圍，確保實(shí)踐與理論兩者間的高效融合，充分發(fā)揮出學(xué)校的環(huán)境優(yōu)勢、不斷擴(kuò)展高校思政教育空間與時(shí)間，構(gòu)建開放性、包容性的思政教育內(nèi)容，確保高校育人效果的整合與優(yōu)化。

3.5 構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，屬于思想政治工作開展的基礎(chǔ)條件，能夠增加思想政治工作的實(shí)效性。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明確思想政治工作的復(fù)雜性與重要性，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)而營造良好的思想政治教育氛圍，推動(dòng)思想政治教育育人模式工作的高效開展。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于我國高校思政教育育人模式中的各類問題，在多元化時(shí)代背景下，只有構(gòu)建完善的高校思政教育內(nèi)容，整合各項(xiàng)教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)問題與理念的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，切實(shí)解決各類。想要切實(shí)發(fā)揮高校思政教育作用，就必須要明確高校思政教育內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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