□韓 兵（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院遼寧大連116052）

對影響我國高校體育課程內(nèi)容設(shè)置因素的研究

□韓 兵（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院遼寧大連116052）

當前時期我國高校體育課程內(nèi)容的開設(shè)是高校體育教學(xué)改革的重中之重。目前我國高校體育課程內(nèi)容的開設(shè)存在以下幾點問題：新時期體育理念與本質(zhì)的內(nèi)容不夠新穎;體育課程內(nèi)容選擇休閑化過于嚴重；日常訓(xùn)練內(nèi)容與技術(shù)傳授逐漸被淡化；不夠注重體育本身的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。那么當前影響我國高校體育課程內(nèi)容開設(shè)的主要因素有：我國高校體育課程內(nèi)容的開設(shè)主要受到國家體育課程大方向的指導(dǎo)思想、當今社會文化、高校所處環(huán)境和地理位置、高校學(xué)生本身特點以及諸多方面社會因素的影響。

高校體育教學(xué)課程內(nèi)容

高校各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程內(nèi)容的設(shè)置是被作為整個教學(xué)過程中的重中之重，更是整個教學(xué)過程中最重要的部分，是必不可少的因素之一。課程內(nèi)容是整個課堂教學(xué)過程中學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與教師的“教授”的雙邊活動的一個媒介，高校的課程內(nèi)容是以設(shè)定的教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)計劃、教科書、學(xué)期課程安排等具體的內(nèi)容展現(xiàn)出來的知識、文化、行為觀念。所以說，課程內(nèi)容就是高校傳播給學(xué)生的知識、文化、思想、行為、觀念的集合。高校體育課程內(nèi)容是整個體育課程體系中最關(guān)鍵的組成部分。我國高校體育課程內(nèi)容的選擇與開設(shè)上，對學(xué)校體育教學(xué)目標起到了重要的影響，同樣也影響了講授方法、課程開始模式、教學(xué)評價等重要環(huán)節(jié)的實施。新時期，我國高等院校的發(fā)展正處在高速積極的轉(zhuǎn)型時期，那么高校體育課程內(nèi)容如何選擇與開設(shè)，是當前各高校體育教學(xué)改革的亟待解決的問題之一。所以,只有合理的選擇設(shè)置體育課程內(nèi)容，才算是貫徹國家“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，才能高質(zhì)量的培養(yǎng)出合格的一流的精英人才，真正落實“全面發(fā)展”、“健康第一”，才能行之有效的對大學(xué)生進行體育知識傳播，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想與意識，確保提高身體健康水平和生活幸福指數(shù)，最終達到學(xué)校體育的目的。

1、我國高校體育課程內(nèi)容設(shè)置中存在的主要問題

1.1、現(xiàn)代體育的本質(zhì)及理念的內(nèi)容不夠

在我國，長期以來人們對現(xiàn)代體育的認識存在著偏見。這主要表現(xiàn)為對現(xiàn)代體育的本質(zhì)以及功能了解太少，人們對體育的理解和閱讀仍然停留在舊有的觀念上。多數(shù)人對體育的理解也僅限于把體育看成是競技體育訓(xùn)練與比賽，認為競技體育賽事是體育的全部內(nèi)容，把“勝負”看成是現(xiàn)代體育的代名詞。人們對大眾體育以及學(xué)校體育的了解很少，競技體育即體育的錯誤觀點也被學(xué)生潛移默化地接受了。加之社會上很多人對于體育學(xué)科的發(fā)展知之甚少，進而也導(dǎo)致了體育學(xué)科與群體活動在多數(shù)學(xué)校得不到重視,體育行業(yè)在社會上的地位不被看好等現(xiàn)象的產(chǎn)生。對于高校體育教學(xué)來說，目前，最迫切的任務(wù)是讓社會大眾真正地了解體育，向社會普及體育知識與理念。

另外一方面，進入高校后,由于學(xué)生在對體育的認識與了解上的錯誤，會使學(xué)生對體育課堂教學(xué)效果的理想化（學(xué)生想在短時間內(nèi)學(xué)到優(yōu)秀運動員的技術(shù)）與實際教學(xué)效果形成反差，學(xué)生通過傳媒得到的關(guān)于體育的概況跟課堂上的教學(xué)內(nèi)容形成反差，進而使學(xué)生對體育課失去興趣。出現(xiàn)這種問題的主要原因在于很多高校學(xué)生對體育缺乏客觀全面的認識，因此高校體育教學(xué)在內(nèi)容的選擇上要多一些體育的基本理論、體育概念與本質(zhì)的知識，要讓學(xué)生真正理解體育是什么，真正理解體育的功能與價值。

1.2、運動項目設(shè)置休閑化傾向嚴重

由于社會發(fā)展以及人們休閑手段的不斷開發(fā)與創(chuàng)新，近年來新興的體育項目不斷出現(xiàn)，很多高校片面強調(diào)學(xué)生興趣，項目設(shè)置盲目求新、求異，在設(shè)置體育教學(xué)項目內(nèi)容上迎合學(xué)生的追時髦、避重就輕等心理，盲目開設(shè)了許多新興時尚體育項目，從而摒棄了一些傳統(tǒng)的、有很高鍛煉價值的項目，象器械體操、投擲、體育游戲、跑跳等運動項目。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是體育文化寶庫中的一塊瑰寶，傳統(tǒng)的不一定都是糟粕。其中有許多競技體育的運動項目既有它的競技性，也有它的健身性和娛樂性，對于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、提高體育文化素養(yǎng)及掌握運動技能，對學(xué)生的人格塑造、創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)等具有多方面的作用。這類傳統(tǒng)的體育項目經(jīng)過了長時間的實踐被證明是有價值的，在新的歷史階段與新的條件下可以做一些修改與變通以便在體育教學(xué)中運用，即使是一些競技性較強的運動項目，也可以經(jīng)過改革、創(chuàng)新變成學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容。

1.3、為避免傷病事故而使身體練習(xí)內(nèi)容過于簡化

體育的本質(zhì)是對人自身的改造，決定了學(xué)校體育的活動性質(zhì)是一種直接的實踐活動。因此，體育的一個最重要的方面便是以身體練習(xí)為手段。學(xué)校體育要從實踐的體育教學(xué)本性出發(fā)，使學(xué)生真正成為體育實踐活動的主體，拓展學(xué)生的實踐空間，豐富學(xué)生的實踐內(nèi)容。如果沒有適當?shù)纳眢w練習(xí)，高校體育教學(xué)的一系列目標便不能實現(xiàn)?？茖W(xué)合理地選擇與設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，才是解決運動損傷、班級人數(shù)多、場地器材不足等問題的關(guān)鍵，一味淡化技術(shù)教學(xué)、降低學(xué)生課堂練習(xí)量與練習(xí)密度會使高校體育教學(xué)失去其應(yīng)有的功能與意義。

2、影響高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要因素

2.1、體育思想對高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

上世紀我國在高校體育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了多種不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。在新中國成立初期，由于政治上的原因，處處事事以階級斗爭為綱，學(xué)校體育也被蒙上了政治面紗。這一時期，在強國強種的軍事體育思想影響下，我國體育發(fā)展借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗，前國家體委于1954年頒布了《準備勞動與衛(wèi)國體育制度暫行條例和項目標準》,在全國掀起了群眾體育的熱潮。這一時期的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容以跑跳、投彈、武術(shù)、軍事體操等軍事化訓(xùn)練內(nèi)容為主，學(xué)校體育成為了社會階級斗爭的工具。在“文化大革命”時期，體育運動管理系統(tǒng)在一段時間內(nèi)更是被軍隊接管，可以說是完全的軍事化，此時的學(xué)校體育也受到了很大的影響，教學(xué)內(nèi)容基本上都是軍事訓(xùn)練中的內(nèi)容。

而在改革開放以后，受“競技體育為先導(dǎo)”、“體育強國”、“體育產(chǎn)業(yè)化”等體育思想的影響，學(xué)校體育提出了“增強體質(zhì)”、“健康第一”等教學(xué)指導(dǎo)思想。進入21世紀，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，我國高校體育教學(xué)內(nèi)容進行了大的改革與調(diào)整，改變了上個世紀八九十年代的以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能(簡稱“三基”為目的的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，取而代之的能夠有效提高學(xué)生綜合健康水平和全面體育文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。“健康第一”、“以人為本”的高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想，是高校體育為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會對高校人才的要求而提出的。在這一思想的影響下，高校體育教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，很多高校體育項目的設(shè)置更豐富了，一改過去只有田徑、武術(shù)、三大球等傳統(tǒng)項目，還設(shè)置了形形色色的或傳統(tǒng)、或時尚、或民族的各類體育項目，如健美操、跆拳道、輪滑、街舞、體育舞蹈、攀巖甚至高爾夫等流行和時尚的體育運動項目。自20世紀80年代中期以來，我國學(xué)校體育領(lǐng)域引進了“終身體育”和“快樂體育”的思想，越來越多的人對體育教學(xué)內(nèi)容提出置疑，主張取消或減少競技體育項目。

2.2、課程目標對高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置的最重要的依據(jù)之一是課程教學(xué)目標。科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容是順利實現(xiàn)教學(xué)目標的重要保證。教學(xué)內(nèi)容具有很強的時代性，社會發(fā)展不同時期的體育教學(xué)目標會有很大的差別。比如，我國在開始改革開放后，國家教委在修訂（高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱）時不再以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的，而是改為以提高學(xué)生健康水平為主要目的，也對教學(xué)內(nèi)容作了大量的改進,把原來復(fù)雜的、脫離社會需要和不能滿足學(xué)生體育需要的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。為了適應(yīng)新的社會變化及發(fā)展的需要，2002年教育部印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中規(guī)定了高校體育課程的五個領(lǐng)域：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應(yīng)目標。該（綱要）不僅是課程管理和評價的基礎(chǔ)，而且是體育教材編寫、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的重要依據(jù)。

2.3、學(xué)生身心特點、體質(zhì)及健康狀況對高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的又一重要影響因素是學(xué)生身心特點、體質(zhì)及健康狀況。學(xué)生在不同的年齡階段有不同的生理及心理發(fā)展特點，進入大學(xué)階段后，其身體素質(zhì)發(fā)展逐漸接近成年人的水平，心理能力發(fā)展稍滯后于機體素質(zhì)的發(fā)展。所以在高校體育教學(xué)中，不僅要促進學(xué)生的身體健康，發(fā)展學(xué)生運動技能，還要提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和心理健康水平，只有科學(xué)地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標。在改革開放前的很長一段時間里，我國體育教學(xué)過分強調(diào)工具性質(zhì)，教學(xué)過程過于注重強迫性的生物訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容機械、呆板、枯燥和整齊劃一，壓抑了學(xué)生的個性，背離了學(xué)生的身心特點。

學(xué)生作為高校體育教育的對象和自我教育的主體，很長時期內(nèi)沒有被重視起來。高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低，教育效果的好壞，必然要通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來，所以體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點與狀況。根據(jù)不同身體條件的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)不同的體育課程，是貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)思想、滿足不同學(xué)生體育需要的唯一途徑。比如對身體素質(zhì)較差的學(xué)生開設(shè)綜合素質(zhì)提高班，以循序漸進來提高這些學(xué)生的身體機能與素質(zhì)水平；對身體素質(zhì)較好的學(xué)生可開展競技提高班，以滿足他們進一步提高身體素質(zhì)與進一步學(xué)習(xí)項目技術(shù)的需要；而對身體有殘疾或體質(zhì)特別弱的學(xué)生可開設(shè)體育保健班，以促進他們的體質(zhì)水平不斷提高。

2.4、地域環(huán)境與社會文化環(huán)境對高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

在不同地域環(huán)境與社會文化環(huán)境中，合理開發(fā)體育教學(xué)內(nèi)容資源，對高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有重大意義。除了眾所周知的中華武術(shù)以外，各地、各民族也有許多體育活動內(nèi)容值得挖掘和開發(fā)，例如摔跤、叼羊、劃龍舟、搶花炮、扔沙袋等等。當然，我們提倡的并不是原汁原味地照搬，而是經(jīng)過挑選，加工改造整理，使其教材化，具有教育性、科學(xué)性、主體性、探究性、應(yīng)用性和發(fā)展性，適合學(xué)生參加鍛煉，能增進學(xué)生身心健康。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是體育教學(xué)的重要功能。體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置無疑是要吸收我國歷史悠久的傳統(tǒng)體育內(nèi)容，使這些寶貴的文化遺產(chǎn)得以繼承，這也就是體育教學(xué)內(nèi)容的繼承性特點?？梢姡赜颦h(huán)境與社會文化環(huán)境對高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有深刻的影響。

3、建議

（1）選項課在時間上除了按學(xué)期設(shè)置外，也可嘗試根據(jù)不同的時段來安排不同的項目內(nèi)容；

（2）項目內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生身體及學(xué)習(xí)特點進行。學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生愛好、學(xué)生學(xué)業(yè)等都是高校體育教學(xué)內(nèi)容及項目設(shè)置的依據(jù)，在選擇設(shè)置什么樣的教學(xué)內(nèi)容前，對學(xué)生身體狀況、心理狀況進行充分的調(diào)查測量是完全必要的；

（3）除了國家指導(dǎo)綱要建議開設(shè)的體育教學(xué)項目和內(nèi)容以外，另外再選擇一些適合本校特點的教學(xué)內(nèi)容和項目，突出本校特色，才能把一個學(xué)校的體育教學(xué)辦出特色，更好地滿足本校學(xué)生的體育需求，更好地完成高校體育教學(xué)的目標與任務(wù)；

（4）國家有關(guān)部門應(yīng)加大對體育的宣傳力度，增加宣傳體育的功能、意義等內(nèi)容的比重，這也是體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。

[1]葛家壽.體育課應(yīng)選擇什么教學(xué)內(nèi)容[EB/OL].中國體育報, 2007.

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