劉昌敏

（貴州師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)處，貴州貴陽(yáng) 550001）

引言

高校實(shí)驗(yàn)室是用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，在人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步方面起著關(guān)鍵的作用[1]。高校實(shí)驗(yàn)室不僅可以使學(xué)生學(xué)到實(shí)驗(yàn)操作技能，而且也可以培養(yǎng)他們的發(fā)散創(chuàng)新思維。同時(shí)，也為校內(nèi)教師提供科研平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校整體科研實(shí)力和科研氣氛。此外，通過實(shí)驗(yàn)室的各類項(xiàng)目研究，可以把研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)產(chǎn)品和工藝等等，為社會(huì)的進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)[2]。但是，目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室存在一些問題，這些問題使實(shí)驗(yàn)室的功能和發(fā)展不能充分發(fā)揮，嚴(yán)重的阻礙了我國(guó)教學(xué)工作、科研工作和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。在全球以科技強(qiáng)國(guó)的背景下，我們就需要找出在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題，從而制定出相應(yīng)的對(duì)策來解決這些問題。

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理問題分析

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理模式落后及制度混亂

實(shí)驗(yàn)室的管理模式各有不同缺陷，學(xué)校統(tǒng)一管理的模式存在資產(chǎn)配制、規(guī)劃建設(shè)和科研經(jīng)費(fèi)等多部門共同管理的問題，職能管理部門眾多使得實(shí)驗(yàn)室資源配置不能達(dá)到最優(yōu)，從而影響到實(shí)驗(yàn)室整體結(jié)構(gòu)和利用效率[3]。而各個(gè)院系直接管理的模式可能存在各個(gè)學(xué)科不能有效的交流，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重復(fù)性加大，交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材重復(fù)、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象[4]。因此，高校管理模式的缺陷往往會(huì)影響到整體管理水平。實(shí)驗(yàn)室登記制度混亂，貴重設(shè)備使用記錄不能做到及時(shí)登記的程度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損害等問題不能得到很好的跟蹤并且實(shí)驗(yàn)人員不能愛惜使用。實(shí)驗(yàn)用品擺放雜亂，沒有科學(xué)系統(tǒng)的管理，缺乏監(jiān)督管理機(jī)制[5]。實(shí)驗(yàn)室管理人員思想意識(shí)落后，不能緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)造成不利影響。實(shí)驗(yàn)室的安全管理不嚴(yán)格，教師和學(xué)生安全意識(shí)薄弱，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室存在易燃和劇毒等危險(xiǎn)藥品，如若操作不當(dāng)或者未清楚標(biāo)記，就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故[6]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍不健全

實(shí)驗(yàn)室管理人員存在數(shù)量不足，人才隊(duì)伍建設(shè)不完整，整體知識(shí)水平不高等問題。大部分實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都由同一任課教師來負(fù)責(zé)，教師擅長(zhǎng)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，而不具有較高的實(shí)驗(yàn)操作技能知識(shí)、專業(yè)的設(shè)備調(diào)試能力以及實(shí)驗(yàn)藥品的制備等，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理維護(hù)，增加了實(shí)驗(yàn)室的一些隱患。而對(duì)于專職于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，這些人不參與教學(xué)任務(wù)，他們的工作沒有得到學(xué)校的重視，工資待遇等往往都不如教師的優(yōu)越，這就造成了他們工作敷衍了事，大部分人以實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為跳板轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，能?jiān)持留下來的人少之又少[7]。這就造成實(shí)驗(yàn)室技能型人才不能長(zhǎng)久的工作下去，不能夠積極的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)。此外，教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員缺乏溝通和交流，不能夠共同的分享實(shí)驗(yàn)操作技能問題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理起不到促進(jìn)作用。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)缺乏創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的就是使學(xué)生在充分理解理論知識(shí)和提高動(dòng)手操作能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，拓展自己的思維。但是目前大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠達(dá)到這樣的目的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容往往是驗(yàn)證一些經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容確實(shí)能夠鞏固課堂的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)以及規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟。但這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，并培養(yǎng)不了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[8]。盡管學(xué)校一直提出更新實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，但由于缺少激勵(lì)和人員結(jié)構(gòu)缺乏調(diào)整，導(dǎo)致這一改革難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)一直沿用傳統(tǒng)的經(jīng)典操作方法，缺乏與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，不能夠引入科學(xué)前沿的先進(jìn)技術(shù)，缺乏自主創(chuàng)新先進(jìn)技術(shù)的能力。

1.4 實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)管理混亂和投入不足

學(xué)校管理的經(jīng)費(fèi)大多被用于基礎(chǔ)設(shè)施的投入，而實(shí)驗(yàn)室所能拿到的經(jīng)費(fèi)卻不是很多，這就造成了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容不能夠及時(shí)更新，滿足不了教學(xué)和科研活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展。并且實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)于所拿到的科研經(jīng)費(fèi)不能夠科學(xué)的去利用，所投的經(jīng)費(fèi)往往不能用到實(shí)處，購(gòu)買的儀器設(shè)備過時(shí)、缺少零部件、價(jià)格高于市場(chǎng)價(jià)等，經(jīng)費(fèi)的管理混亂嚴(yán)重阻礙了教學(xué)和科研活動(dòng)[9]。

1.5 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理維護(hù)混亂

由于實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全，很多學(xué)生和教師在使用儀器設(shè)備時(shí)不能自覺的愛護(hù)和維護(hù)儀器設(shè)備，一些人不仔細(xì)看操作說明，盲目的進(jìn)行操作導(dǎo)致設(shè)備的損壞。大型的精密設(shè)備缺乏嚴(yán)格管理，任何人都隨便去使用使這些特別容易損壞而價(jià)格昂貴的設(shè)備不能正常使用，阻礙了實(shí)驗(yàn)室正常的科研活動(dòng)以及增加了設(shè)備維護(hù)的經(jīng)費(fèi)[10]。雖然近些年實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)加大投入，但是所購(gòu)買的儀器設(shè)備質(zhì)量并不高，很多儀器設(shè)備故障率較高，還有一些設(shè)備購(gòu)買時(shí)就不配套，很多零件損壞不能得到維修，只能再重新購(gòu)買新的設(shè)備，浪費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)。隨著專業(yè)越分越細(xì)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室也就越建越多，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室都想要購(gòu)買試驗(yàn)設(shè)備，但相互之間又缺乏交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買，設(shè)備利用率低造成資源的浪費(fèi)。

1.6 實(shí)驗(yàn)室開放共享力度不夠

由于實(shí)驗(yàn)室人手不足，不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)外開放的管理，學(xué)生們除了在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候做一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，很少有機(jī)會(huì)再到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)根據(jù)自己的想法做一些自主的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室缺乏開放性限制了學(xué)生的思維空間，抑制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生的綜合能力得不到提高。某些實(shí)驗(yàn)儀器只是作為相關(guān)課題人員使用，其他教師和學(xué)生不能夠參與使用，在很大程度上降低了儀器的利用率[11]。實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放不應(yīng)該只是提供學(xué)生使用，還應(yīng)該增加具有創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)人員對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)引導(dǎo)，以及適當(dāng)增加學(xué)習(xí)任務(wù)來提高學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源的比例，充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的閑置資源。

2 實(shí)驗(yàn)室存在問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 完善實(shí)驗(yàn)室管理體制

首先，學(xué)校應(yīng)該在加強(qiáng)統(tǒng)一管理的同時(shí)，協(xié)調(diào)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室交叉學(xué)科相互溝通合作，互通有無(wú)。改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一管理或者各個(gè)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立管理的模式，統(tǒng)籌兼顧的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式是未來實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢(shì)。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立完善的考核指標(biāo)，定期對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研成果進(jìn)行考評(píng)。制定嚴(yán)格的管理制度，實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任、儀器設(shè)備的使用記錄、實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)章制度等等，所有實(shí)驗(yàn)人員能夠有章可循，起到約束教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室不規(guī)范的行為。最后，定期培訓(xùn)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解到哪些物品是危險(xiǎn)品以及處理事故的緊急措施[12]。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的主體，是高校實(shí)驗(yàn)室水平提高的支撐力量。針對(duì)師資隊(duì)伍存在的問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的知識(shí)和技術(shù)能力的提高，強(qiáng)化管理意識(shí)和責(zé)任心。鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理，從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室人員不夠的問題。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流中心，促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)室人員之間能夠加強(qiáng)教學(xué)方面的溝通，為學(xué)生的知識(shí)技能以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)做出積極有效的方案。同時(shí)，可以從外界聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平高的人才到實(shí)驗(yàn)室，從而帶動(dòng)科研能力走向更高的水平，引用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)等[13]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室專職人員的工資福利等方面，應(yīng)該做到和教師一視同仁的待遇，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位，激發(fā)這些人員的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，并且充分發(fā)散學(xué)生的思維，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際工作生活中。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，自行制定?shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧蟽x器、實(shí)驗(yàn)步驟等，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，也能夠考察他們克服困難、創(chuàng)新想法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是局限于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，一些科學(xué)前沿的實(shí)驗(yàn)方法也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解接觸。關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)，就需要加大對(duì)于科研創(chuàng)新的扶持力度，鼓勵(lì)教師、實(shí)驗(yàn)室人員以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)散思維發(fā)展創(chuàng)新。為校內(nèi)人才提供信息平臺(tái)，促進(jìn)最前沿科學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)想法被了解，做到確立創(chuàng)新觀念、制定創(chuàng)新舉措和營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境的三大戰(zhàn)略[14]。

2.4 加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)引入以及科學(xué)管理經(jīng)費(fèi)

對(duì)于由科研經(jīng)費(fèi)不足而引起的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備過時(shí)老化、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和人才得不到更新的問題，一方面應(yīng)該向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋經(jīng)費(fèi)分配不合理，尋求加大實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)分量；另一方面實(shí)驗(yàn)室自身管理人員應(yīng)該加大國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目課題的申報(bào)以及通過和企業(yè)的合作獲取到企業(yè)的資金支持，從而使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和人才隊(duì)伍的建設(shè)得到更新[15]。同時(shí)，對(duì)于取得各種經(jīng)費(fèi)應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，有主次的做好儀器設(shè)備的購(gòu)置和人才的引進(jìn)等，提高經(jīng)費(fèi)利用效率，制定嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)管理監(jiān)督機(jī)制，杜絕浪費(fèi)產(chǎn)生。

2.5 加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)備管理維護(hù)

儀器設(shè)備和耗材是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，在購(gòu)買到儀器設(shè)備的同時(shí)，對(duì)于它們的維護(hù)就顯得更加的重要了，如果不能夠很好的去維護(hù)這些設(shè)備，那就需要花費(fèi)更多的費(fèi)用去重新購(gòu)買。對(duì)于儀器設(shè)備，應(yīng)該定期對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的工作水平[16]。并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)該進(jìn)行編號(hào)管理，完善使用和登記制度，對(duì)于存在問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)易耗品的使用應(yīng)該做到節(jié)省使用，培養(yǎng)學(xué)生和老師的節(jié)約意識(shí)，做好耗材的領(lǐng)用和發(fā)放工作[17]。

2.6 加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放力度

實(shí)驗(yàn)室是擁有眾多資源的，如果僅僅是用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一些專題項(xiàng)目人員使用，那么它的利用率和投入回報(bào)率就達(dá)不到最大化，所以要加大對(duì)外開放的力度。實(shí)驗(yàn)室開放能夠促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校以及學(xué)校和社會(huì)的交流合作。讓學(xué)生、教師、其他學(xué)校和企業(yè)能夠進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室共同使用儀器設(shè)備，共同探討科研問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)跨學(xué)科的科研開展等等[18]。同時(shí)，對(duì)于校外人員適當(dāng)?shù)氖杖≠M(fèi)用，可以增加實(shí)驗(yàn)室的科研經(jīng)費(fèi)[19]。對(duì)于對(duì)外開放存在的問題，制定相應(yīng)的管理辦法來規(guī)范和解決，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，營(yíng)造一個(gè)積極、主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境氛圍。

3 結(jié)論

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力，并且將會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研水平和創(chuàng)新能力等能否高質(zhì)量完成。因此應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理模式和規(guī)章制度的完善，搞好實(shí)驗(yàn)室的管理改革。不斷引進(jìn)先進(jìn)的人才和努力培養(yǎng)出具有高水平科研能力以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)。加大科研項(xiàng)目申請(qǐng)，加強(qiáng)校企合作以及轉(zhuǎn)化科研成果，獲取更多的科研資金進(jìn)入，為實(shí)驗(yàn)室的科研氣氛增添積極的創(chuàng)新活力。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備嚴(yán)格進(jìn)行登記維護(hù)管理，加大設(shè)備的科研利用率，減少耗材的鋪張浪費(fèi)，為實(shí)驗(yàn)室制造一個(gè)良好的科研環(huán)境。加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，加強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校以及各行各業(yè)之間的科研交流，為社會(huì)科研發(fā)展創(chuàng)造出共享的平臺(tái)。

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