邢 丹

（哈爾濱市第一四一中學(xué)，黑龍江哈爾濱 150069）

1 英語(yǔ)單詞教學(xué)研究

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中就要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，參照自己的教學(xué)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)模式，教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，這是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它能夠促進(jìn)老師和學(xué)生共同進(jìn)步，教育學(xué)和教育心理學(xué)作為這一教學(xué)研究過(guò)程的理論基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這種教學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有鑒于此，筆者對(duì)初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)進(jìn)行了研究，探討初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出解決問(wèn)題的辦法，在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的有效辦法。

2 基于教學(xué)行動(dòng)研究的英語(yǔ)詞匯教學(xué)

根據(jù)行動(dòng)研究的特點(diǎn)及實(shí)施步驟，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的具體問(wèn)題和環(huán)境，探討以教學(xué)行動(dòng)研究為基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的主體，老師要和學(xué)習(xí)共同配合，共同努力。

2.1 存在的問(wèn)題及其原因

單詞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)，沒(méi)有單詞的積累就無(wú)法將英語(yǔ)學(xué)習(xí)下去，就無(wú)法完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，我們就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)畏難情緒大，不喜歡背單詞，對(duì)學(xué)生的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的單詞量普遍不多，記憶不準(zhǔn)確，單音節(jié)的單詞掌握的好一些，多音節(jié)的記憶不牢，名詞好一些，形容詞差一些，對(duì)教課書(shū)中的單詞也是一樣，前面的記的好，中間的不好，后幾課的好一點(diǎn)，這與前期積極性高，后期接近考試有一定關(guān)系。詞匯的掌握直接影響到學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高的直接影響。因此如何提高初中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的有效性就顯得十分重要了，也就成了初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因， 進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后相對(duì)所學(xué)的知識(shí)量加大了， 學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得吃力了，單詞量比小學(xué)明顯增加，單詞的長(zhǎng)度也比小學(xué)大，課文的難度比小學(xué)明顯提高，進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有從小學(xué)的模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的效率不夠高。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也不是積極的為學(xué)生想辦法，積極的引導(dǎo)。教學(xué)模式過(guò)于陳舊，只在課堂上講詞意，講讀音，在記憶方法上沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得十分枯燥。

2.2 解決問(wèn)題的方法

影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的因素很多，采用合理的辦法，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)用情景模擬再現(xiàn)，比賽競(jìng)賽，課堂互動(dòng)等方法是能夠盡快改變初中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞難這一現(xiàn)象的。

利用心理疏導(dǎo)，消除畏難情緒，向?qū)W生反復(fù)講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)和重要性，講解單詞是一門(mén)外語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)就無(wú)法提高，就是無(wú)源之水，無(wú)本之木，要有刻苦的精神，要有學(xué)好英語(yǔ)的決心，消除了畏難情緒，幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好英語(yǔ)就不難了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是與遺忘作斗爭(zhēng)的必要手段。這一過(guò)程要由老師帶領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的來(lái)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)效果，老師發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性循環(huán)，讓學(xué)生明白記憶方法和反復(fù)學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)的單詞學(xué)習(xí)就是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不可能在一個(gè)短的時(shí)間內(nèi)有很大的提高，這就要求老師長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注學(xué)習(xí)的單詞學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行督促，不能半途而廢。這是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)習(xí)堅(jiān)持力的過(guò)程，也是考驗(yàn)老師的過(guò)程。需要老師與學(xué)生共同配合，才能取得好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)習(xí)突破這個(gè)單詞瓶頸后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就進(jìn)入快車(chē)道了。

具體的實(shí)施方法 ，老師要在講課之前，集中時(shí)間與學(xué)生一起背單詞，一起應(yīng)用聯(lián)想，歸類(lèi)，意譯等方法進(jìn)行記憶，還有就是可以將相應(yīng)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)記憶，比如廚房類(lèi)的單詞一起記憶。小動(dòng)物的單詞也要一起記憶。另外不要把單詞與句子分開(kāi)記憶，要在小句子中記憶。這樣有環(huán)境的記憶效果就好的多，在有條件的情況下要作到篇篇必背。與單個(gè)單詞記憶相比，句子記憶就更好，提取單詞時(shí)更加容易了。相關(guān)的信息越多就越容易被激活。

學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)是有很大的反復(fù)的，老師要在不同的時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，用課堂的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行小的測(cè)試，下一節(jié)課時(shí)對(duì)上一次課的測(cè)試進(jìn)行小的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，和點(diǎn)評(píng)出現(xiàn)的問(wèn)題。在閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞也是一個(gè)很好的背單詞的方法，提對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用就是一個(gè)好的背單詞的方法，學(xué)生記記中學(xué)，要折舊抓緊零星時(shí)間，堅(jiān)持不屑的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.3 方法的具體實(shí)施

通過(guò)上述的方法，對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在一段時(shí)間的調(diào)整后，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)單詞的畏難情緒消除了，再結(jié)合聯(lián)想法，分類(lèi)法，根據(jù)遺忘曲線進(jìn)行復(fù)習(xí)等方法，大大提高的英語(yǔ)的教學(xué)效果，學(xué)生的平均成績(jī)有了很大的提高，對(duì)于單詞的記憶，有一定的規(guī)律，掌握這些規(guī)律就能得到比較好的記憶效果，在學(xué)校還可以集記憶單詞，比賽式記憶單詞，學(xué)生之間也可以互相提示背單詞。多種形式相結(jié)合，老師也可以與家長(zhǎng)相互配合，在家中也可以由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小的測(cè)試，也可以運(yùn)用多媒體，進(jìn)行小的游戲式的背單詞，學(xué)生也可以把單詞的讀音都錄在手機(jī)里，學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的乘車(chē)空閑時(shí)間里多聽(tīng)，多讀多記憶，增加英語(yǔ)單詞在頭腦中的出現(xiàn)次數(shù)，提高記憶效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，須要堅(jiān)持不屑的努力，要持之以恒的學(xué)習(xí)，老師要有與學(xué)生一起打持久戰(zhàn)的精神，讓學(xué)生有一種與老師并肩作戰(zhàn)的感覺(jué)，而不是老師是監(jiān)督者，是裁判。學(xué)生才能和老師一起想辦法，共同努力，提高英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)效率。

3 總結(jié)

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)為在于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在英語(yǔ)單詞上有一個(gè)積累，為高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是消除畏難情緒，正確引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，隨著我的對(duì)外交流的增加，應(yīng)用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)增加了，學(xué)習(xí)要想適應(yīng)現(xiàn)代需求，就必須學(xué)好英語(yǔ)，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)英語(yǔ)重視的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)好英語(yǔ)的前提，沒(méi)有正確的態(tài)度，不愛(ài)學(xué)，不想學(xué)是不能學(xué)好英語(yǔ)的，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)會(huì)學(xué)，才能學(xué)好英語(yǔ)，才能下功夫背好單詞。老師在教學(xué)過(guò)程中也要多研究教學(xué)方法，多動(dòng)腦筋，好的教學(xué)方法是經(jīng)過(guò)思考實(shí)踐得來(lái)的，老師在教學(xué)的實(shí)踐中不斷的摸索，找出適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

[1] 張正東.外語(yǔ)教學(xué)的科研方法[M]北京：人民教育出版社,2001.

[2] M cniff.J.Action R esearch Principlesand Practice [M]M acm il-lan Education，1988.

[3] 王嗇.行動(dòng)研究課程與具有創(chuàng)新精神的研究型外語(yǔ)教師的培養(yǎng) [J]北京師范大學(xué)百年校慶外語(yǔ)系學(xué)術(shù)論文集，2002.

[4] 孟召蘭.普通心理學(xué)[M]北京：北京大學(xué)出版社，1994.[5] 喬立清.中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得現(xiàn)狀研究——以實(shí)證調(diào)查為基礎(chǔ)[D]大連：大連海事大學(xué)，2004.

[6] 雷宏友，李玲.陜西省高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)及習(xí)得現(xiàn)狀研究[J]克拉瑪依學(xué)刊，2012，（1）.

[7] 常春虹.淺談如何提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性[J]課程教育研究，2014.

[8] 劉愛(ài)華.試分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的有效進(jìn)行[J]新教育時(shí)代（2015年11 月總第5輯），2015.

[9] 蔡桂忠.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略［J］校園英語(yǔ)，2015.

[10] 閔婕.淺談怎樣激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J]吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下）.2016.04

[11] 王菲菲.提高中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的探索[J]科教文匯（中旬刊）2015.04