崔建偉 王玉國 李 新 梁貴春

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江齊齊哈爾 161006）

黨的十八大以來，我國社會環(huán)境的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、傳統(tǒng)文化的魅力吸引著越來越多的外國學(xué)生到中國來求學(xué)生活。尤其是“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生的明顯增多。2017年共有48.92萬名外國留學(xué)生在我國高等院校學(xué)習(xí)，共有來自204個國家和地區(qū)的各類外國留學(xué)人員在全國31個?。ㄊ校?35所高等院校學(xué)習(xí)，來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，我國已是亞洲最大留學(xué)目的國?！耙粠б宦贰毖鼐€國家留學(xué)生達(dá)到31.72萬人，占總?cè)藬?shù)的64.85%，增幅達(dá)11.58%，高于各國平均增速。[1]這說明我國的留學(xué)生教育發(fā)展規(guī)模逐步擴(kuò)大，我國的高等教育逐漸達(dá)到國際化。但同時也對來華留學(xué)生思想教育工作提出了更高、更新的要求。

1 來華留學(xué)生自身存在的問題

隨著來華留學(xué)生數(shù)量的增加，不同文化背景的外國留學(xué)生在華學(xué)習(xí)生活狀況不盡相同。大部分留學(xué)生能夠適應(yīng)環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)，能夠做到遵紀(jì)守法，但也有部分學(xué)生思想偏激，不思進(jìn)取，甚至走向違法犯罪。

1.1 存在思想認(rèn)識上的偏差

一部分來華留學(xué)生能夠自我調(diào)整度過跨文化的適應(yīng)期，而一部分留學(xué)生覺得孤獨(dú)，容易生氣發(fā)怒，喜歡抱怨發(fā)牢騷，在思想上則存在著消極沮喪、自卑頹廢、激動好怒、以自我為中心等問題，我行我素現(xiàn)象較為普遍。有的留學(xué)生缺乏紀(jì)律性，不遵守學(xué)校的制度，不服從管理，對老師的善意勸導(dǎo)或批評置若罔聞甚至反感、不滿。有的留學(xué)生崇尚金錢，認(rèn)為金錢可以買到一切，享樂主義嚴(yán)重。這些抵觸情緒和思想認(rèn)識對留學(xué)生本人進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活非常不利。

1.2 安于現(xiàn)狀、進(jìn)取心不強(qiáng)

很多留學(xué)生學(xué)生在生活上安于現(xiàn)狀，比較懶撒，好逸惡勞，追求物質(zhì)享受，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，喜歡過夜生活。他們對學(xué)業(yè)缺乏遠(yuǎn)大的志向，進(jìn)取心不強(qiáng)烈，不積極主動了解和接觸中國文化，完全依賴于輔導(dǎo)員和任課教師。有的留學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，上課經(jīng)常遲到、睡覺、曠課現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。

1.3 違法犯罪現(xiàn)象增加

隨著來華留學(xué)生數(shù)量的增加，來華留學(xué)生的自身素質(zhì)也千差萬別，良莠不齊。近年來，外國留學(xué)生犯罪案件數(shù)量也開始呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢。近年來，在華留學(xué)生犯罪的類型復(fù)雜多樣，性質(zhì)趨向惡劣?？傮w來看，盜竊、強(qiáng)奸、故意傷害等惡性犯罪案件居多，毒品犯罪、詐騙、賣淫、交通肇事等違法犯罪案件也為數(shù)不少。如2017年6月，尼日利亞籍留學(xué)生在遼寧石油化工大學(xué)留學(xué)生公寓實施盜竊6次，被遣返回國。2016年10月，沈陽某大學(xué)埃塞俄比亞籍留學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)郵寄恰特草(巧茶)，共凈重7.6千克，世界衛(wèi)生組織將恰特草歸類為Ⅱ類軟性毒品。沈陽市中級人民法院一審認(rèn)定被告人留學(xué)生犯走私毒品罪，判處拘役六個月，緩刑七個月。

2 來華留學(xué)生存在思想問題的原因

來華外國留學(xué)生多為青少年，他們遠(yuǎn)離故土，在思想上和心理上容易出現(xiàn)較大的波動，在他們不能自我調(diào)整、高校教師不能及時引導(dǎo)教育的情況下，就產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、自我封閉或過激的行為，嚴(yán)重的學(xué)生甚至走向了違法犯罪。

2.1 跨文化的不適應(yīng)性

由于生活地域的差異，各地的生活文化存在很大的差異。大多數(shù)留學(xué)生脫離熟悉的本國社會文化氛圍，來到中國后，由于中外文化的差異，很難在短期內(nèi)適應(yīng)中國的文化習(xí)慣和法規(guī)，產(chǎn)生了跨文化的不適應(yīng)性，這種跨文化的不適應(yīng)性會使人產(chǎn)生隔膜感、壓力感、迷失感；進(jìn)而會使許多留學(xué)生容易出現(xiàn)孤獨(dú)、害怕、焦慮、交往恐懼等問題；因而，在生活中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)偏激行為，走向違法和犯罪。

2.2 公德意識和法律意識淡薄

來華留學(xué)生的思想、行為問題與其自身的道德素質(zhì)、法律意識有很大的關(guān)系。隨著來華留學(xué)生數(shù)量的增加，留學(xué)生的文化和道德層次呈現(xiàn)出多元化和多樣化，不少外籍留學(xué)生道德水平低下，善惡不分，在華經(jīng)常以自我為中心，不守公德，破壞社會秩序，影響了他人和自身的學(xué)習(xí)生活。部分外籍留學(xué)生在華法制意識淡薄、不了解我國基本的法律法規(guī)，思想上不重視我國的法律制度，從而使自己的極端行為觸犯了中國法律。

2.3 對留學(xué)生缺乏思想道德教育

除了留學(xué)生自身的原因以外，部分高校盲目發(fā)展留學(xué)生教育，只重視留學(xué)生的規(guī)模的擴(kuò)大，卻不重視思想教育，造成部分“問題青年”越來越多。大多數(shù)高等院?；蛎褶k院校在發(fā)展留學(xué)生教育時，只顧漢語語言或?qū)I(yè)知識的傳授，卻忽視了對留學(xué)生的思想道德教育。大部分來華留學(xué)生都處于青少年的成長時期，人生觀、世界觀正處于形成時期，對留學(xué)生的思想道德教育的欠缺，留學(xué)生就不能形成正確的人生觀、世界觀，就容易以自我為中心，崇尚金錢、享樂，甚至?xí)：ι鐣?/p>

3 加強(qiáng)對留學(xué)生思想道德教育

讓學(xué)生“學(xué)會求知、做人、共處、生存”是世界各個學(xué)校教育學(xué)生的共識。部分來華留學(xué)生的表現(xiàn)要求我國高校加強(qiáng)對留學(xué)生的思想教育工作，來提高留學(xué)生的自身思想道德素質(zhì)。留學(xué)生教育規(guī)模的擴(kuò)大，“問題留學(xué)生”人數(shù)的增多，對高校教育工作者的工作提出了新的要求。發(fā)展留學(xué)生教育，應(yīng)該加強(qiáng)對留學(xué)生的思想道德教育引導(dǎo)，促進(jìn)留學(xué)生全面發(fā)展。

3.1 強(qiáng)化思想道德引導(dǎo)和教育

對來華留學(xué)生思想道德教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用。高校應(yīng)開設(shè)思想道德教育專門課程，系統(tǒng)傳播思想道德知識、加強(qiáng)對來華留學(xué)生的思想道德教育。[2]高校應(yīng)采取切實有效的教育措施對留學(xué)生進(jìn)行思想道德引導(dǎo)，通過設(shè)置德育課程、開展道德文化講座，獎勵道德先進(jìn)學(xué)生等途徑將道德教育與留學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合起來。高校應(yīng)該配備思想道德教育水平高、專業(yè)知識豐富，精通東西方文化的優(yōu)秀教師，專門給留學(xué)生進(jìn)行思想道德課程的講授，以便于留學(xué)生了解自己，更徹底地認(rèn)識個人行為，管控自己的思維，正確地給自己定位，合理地改善個人行為和思想，促進(jìn)自我能力和素質(zhì)的提升。

當(dāng)然，高校的相關(guān)教師注重自身的師德建設(shè)，應(yīng)當(dāng)做出表率，以身作則，做到以德育人，以此提升留學(xué)生的道德水平。尤其是很多留學(xué)生畢業(yè)后回國要從事漢語教學(xué)工作，這些留學(xué)生的道的水平也體現(xiàn)了中國道德文化的水準(zhǔn)。通過教師潛移默化、耳濡目染，將世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等思想教育內(nèi)容寓于管理、教學(xué)、服務(wù)之中，增進(jìn)對我國的友好感情，使留學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，樹立優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過管理人員和任課教師的教育，在思想、品德等各個方面，有計劃、有目的地施加積極的影響，通過這種影響，使中華民族的文化精華轉(zhuǎn)化為留學(xué)生個人的思想品德。

3.2 加強(qiáng)校園輔導(dǎo)體系的建設(shè)

針對留學(xué)生的跨文化的不適應(yīng)性和過渡性，高等院校應(yīng)根據(jù)實際情況設(shè)立針對留學(xué)生的心理咨詢中心，在學(xué)校中，選拔有留學(xué)背景的心理學(xué)教師，邀請心理輔導(dǎo)方面的專家組建心理咨詢隊伍，幫助留學(xué)生排解心理上的問題，度過由文化休克所帶來煩躁期。[3]在留學(xué)生來華的跨文化適應(yīng)階段，輔導(dǎo)員和班主任的輔導(dǎo)和引導(dǎo)工作也尤為重要。輔導(dǎo)員和班主任對留學(xué)生及時有效的生活指導(dǎo)、潛移默化的思想引導(dǎo)和耐心細(xì)致的語言輔導(dǎo)，對留學(xué)生順利度過煩躁期，走上正常軌道會起到極大的促進(jìn)作用。

高校的管理部門可以通過網(wǎng)絡(luò)社交、現(xiàn)代通訊的方式，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具，隨時隨地對留學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)與思想道德引導(dǎo)，幫助留學(xué)生消除思想問題，解決學(xué)習(xí)上和生活上出現(xiàn)的困難。還可以通過各種校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)留學(xué)生了解中國文化藝術(shù)，加強(qiáng)留學(xué)生之間以及留學(xué)生與中國學(xué)生之間的交流，可以幫助他們消除孤獨(dú)感，逐漸適應(yīng)中國文化和生活。

3.3 加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)道德文化的學(xué)習(xí)

中國傳統(tǒng)道德文化睿智博大，中國傳統(tǒng)文化中的仁義、道德、博愛、正心、修身、和為貴等思想理念，強(qiáng)調(diào)個人素質(zhì)修養(yǎng)的重要性，注重人與社會的和諧關(guān)系，這對留學(xué)生教育、樹立正確的人生觀、價值觀具有積極的意義。只有加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，充實了留學(xué)生的文化知識，提高了他們的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)留學(xué)生理解中華文明的發(fā)展、養(yǎng)成道德文化適應(yīng)的自覺性，提高個人的素養(yǎng)，才能實現(xiàn)自我價值和社會價值。[4]

3.4 加強(qiáng)法制教育

外國留學(xué)生來到中國后，在提升道德水平的同時，還要遵守中國的法律法規(guī)，接受中國的司法管轄。高校的相關(guān)部門和教師還要加強(qiáng)對留學(xué)生的法制教育，使其了解和遵守我國的法律，可以聯(lián)合公安和司法部門對留學(xué)生進(jìn)行法律宣傳工作，倡導(dǎo)廣大留學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，降低留學(xué)安全風(fēng)險。這樣既他們維護(hù)自身利益，又可約束他們的過激行為,避免違法犯罪。

來華留學(xué)生中，大部分是高中剛畢業(yè)的青少年學(xué)生，來華學(xué)習(xí)期間是形成良好生活習(xí)性和人生觀的關(guān)鍵時期，我國高校對留學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助他們形成良好的道德觀念，提高情操，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為綜合發(fā)展的人才。保證留學(xué)生學(xué)有所成，成有所用，既體現(xiàn)了中國教育對國際學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，又推動了留學(xué)生教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。

[1] 來華留學(xué)工作向高層次高質(zhì)量發(fā)展.教育部網(wǎng)站http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201803/t 20180329_331772.html

[2] 王春剛.加強(qiáng)來華留學(xué)生思想道德教育的必要性及其途徑[J].通化師范學(xué)院學(xué)報.2012 .1.

[3] 李勇.心理健康教育對來華留學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與處理的意義淺析[J].中國校外教育.2011.12

[4] 陸德陽；加強(qiáng)留學(xué)生中國文化教育的思考[J].當(dāng)代青年研究. 2006.4.