呂益賢

（江西師范高等專科學(xué)校，江西鷹潭 335000）

1 商務(wù)英語教學(xué)與普通英語教學(xué)的差異

商務(wù)英語指的是一種以職場交流合作需要的語言種類，其主要內(nèi)容主要包含商務(wù)活動的范圍，涉及面較廣。和普通英語教學(xué)不同的是，商務(wù)英語不僅僅要向?qū)W生傳授基本的英語知識，提升學(xué)生的英語綜合能力，商務(wù)英語更加注重對于西方企業(yè)管理理念、西方人的思想方式、文化理念、社交禮儀等知識的傳授，致力于教會學(xué)生掌握和西方人交流的技巧，以便今后在商務(wù)工作中能夠更好的與他們進(jìn)行合作交流，適應(yīng)西方人的生活習(xí)慣和思維方式，認(rèn)同西方人的文化理念。

現(xiàn)階段，我國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者主要包括兩種人，一種是以后總是希望在未來的工作中能夠從事和商務(wù)有關(guān)的工作的學(xué)習(xí)，另一種是目前正處于商務(wù)工作崗位中，覺得自身的商務(wù)英語知識不足，力求上進(jìn)的社會工作者。要學(xué)習(xí)商務(wù)英語，學(xué)好商務(wù)英語，學(xué)習(xí)者首先應(yīng)具備比較良好的英語基礎(chǔ)，具有一定的新式思維和能力，能夠接受和消化新知識。商務(wù)英語的應(yīng)用型較強(qiáng)，其專業(yè)性要求也比較高，和導(dǎo)游英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語一樣，商務(wù)英語也對英語學(xué)習(xí)者的基本英語能力要求較高，沒有一定的英語基礎(chǔ)想要學(xué)好商務(wù)英語是十分困難的。因此在學(xué)習(xí)商務(wù)英語前，學(xué)生必須要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，積累英語知識。

商務(wù)英語不僅在教學(xué)內(nèi)容上和普通英語教學(xué)存在差別，在考核模式上也有一定的差距，商務(wù)英語的考核更加注重對于學(xué)生實(shí)際英語運(yùn)用能夠力的考核，注重學(xué)生的口語表達(dá)能力，而不是筆試能力。商務(wù)英語的考核內(nèi)容更具有專業(yè)性，要求更高。

2 商務(wù)英語教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)

商務(wù)英語教學(xué)要以培養(yǎng)的人才今后從事的商務(wù)工作為前提和指導(dǎo)，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造這樣的工作語言環(huán)境，為學(xué)生今后在商務(wù)工作中更好的適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)行語言切換提供基礎(chǔ)。對于商務(wù)英語的教學(xué)，要注重專業(yè)性，課程教學(xué)必須根據(jù)時下的商務(wù)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生掌握更多的商務(wù)英語專有詞匯和語句用法，注意教學(xué)的詞匯針對性、語法多樣性和情境感受等。

2.2 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，提升教學(xué)信息化水平

商務(wù)英語情境教學(xué)少不了對于互聯(lián)網(wǎng)平臺的利用，無論是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的收集，還是向?qū)W生展示國外最真實(shí)的語言和商務(wù)英語應(yīng)用環(huán)境，或是借助信息技術(shù)制作新型的微課和慕課等教學(xué)資源，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷提升商務(wù)英語的教學(xué)信息化水平，能夠讓學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)更具有導(dǎo)向性。高校的商務(wù)英語教學(xué)要注重實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，減少教學(xué)資源投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性，推動高等教育的信息化建設(shè)。目前，已經(jīng)有很多地區(qū)的高校開始探索豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為教師開展教學(xué)模式改革提供良好的硬件條件。教師除了在教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場所組織實(shí)施教學(xué)以外，還可以在虛擬課堂實(shí)時在線授課，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺，實(shí)現(xiàn)微課、慕課、交互式學(xué)習(xí)和跨終端移動學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，這種借助信息化進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的新模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，利用科技成果不斷推進(jìn)商務(wù)英語高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)校企合作，提供實(shí)踐平臺

高校商務(wù)英語要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生商務(wù)英語的專業(yè)實(shí)踐工作必不可少。當(dāng)前高校實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)高效的教學(xué)目標(biāo)，必須繼續(xù)與歐化商務(wù)英語師資團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)校企合作、教產(chǎn)融合，為社會、產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。學(xué)校可以與外資企業(yè)、對外貿(mào)易企業(yè)建立長期的人才合作輸送關(guān)系，安排校內(nèi)畢業(yè)生到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，讓每一位學(xué)生的有平等的機(jī)會進(jìn)入商務(wù)英語工作實(shí)踐環(huán)境中，在實(shí)際的工作崗位上不斷鍛煉商務(wù)英語能力，發(fā)現(xiàn)自身商務(wù)英語應(yīng)用中存在的問題，不斷完善自身，提升未來從事相關(guān)商務(wù)英語崗位的能力。

在今后的商務(wù)英語教學(xué)工作中，高校商務(wù)英語系要大力發(fā)展與校外合作企業(yè)的合作項(xiàng)目，在合作形式上更加務(wù)實(shí)，在合作內(nèi)容上更加切合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。為商務(wù)英語系學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及就業(yè)提供更多機(jī)會，希望商務(wù)英語系在與其他校外企業(yè)的合作中不斷開闊思路，以更加扎實(shí)的工作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，形成學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的局面。商務(wù)英語系在加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)的同時，還應(yīng)積極拓展與校外實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)的合作形式，在鞏固與現(xiàn)有企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，不斷尋找新的合作項(xiàng)目和共贏點(diǎn)。高校通過校企合作形式，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域進(jìn)一步加強(qiáng)與英語系的溝通和合作，爭取為學(xué)生提供更完善的服務(wù)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、就業(yè)及培養(yǎng)模式等，搭建更加廣闊的平臺。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和研究，提升教師教學(xué)水平

當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中教師的整體教學(xué)水平依然有待提升，教師本身對于商務(wù)英語應(yīng)用環(huán)境的不熟悉，現(xiàn)代化英語教學(xué)手段的不嫻熟等，都阻礙了商務(wù)英語的教學(xué)發(fā)展。當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)要注重加強(qiáng)教師在教學(xué)中的創(chuàng)新和研究，通過開展教師培訓(xùn)等活動，不斷提升商務(wù)英語教師的整體教學(xué)水平。2017年1月7日，“首屆福建省高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)研討會”在陽光學(xué)院舉辦。研討會上，相關(guān)專家教授就《新形勢下的商務(wù)翻譯教學(xué)創(chuàng)新》作主旨報告，引用權(quán)威數(shù)據(jù)證明商務(wù)英語人才，尤其是高端商務(wù)翻譯人才在當(dāng)前具有巨大的需求空間。以《商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生核心學(xué)習(xí)力培養(yǎng)》為探究重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思辨閱讀與多面思維，提倡讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)三大核心學(xué)習(xí)力。教師們分別介紹了以找準(zhǔn)定位、優(yōu)化模式、強(qiáng)化隊(duì)伍和校企合作為特色的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)改革的實(shí)踐和成果，分享了校企合作雙贏模式的成功經(jīng)驗(yàn)。圍繞國標(biāo)指導(dǎo)下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，與各位代表交流各自在商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)方面的成熟經(jīng)驗(yàn)，分別突出“語言一主多輔、商務(wù)文化融合”，“懂英語、會商務(wù)、善運(yùn)營，走出去服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”和“國際化”的辦學(xué)特色。當(dāng)天，部分與會專家在會后還就籌辦福建省國際商務(wù)英語研究會展開研討，紛紛提出建設(shè)性的意見和建議并形成共識。

通過開展類似的教師經(jīng)驗(yàn)交流和研討活動，促進(jìn)教師間的取長補(bǔ)短，不斷促進(jìn)商務(wù)英語教師整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語

商務(wù)英語教學(xué)不同于普通英語教學(xué)，其對于教師各方面要求更加嚴(yán)格，當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中還存在一些問題，需要教育工作者在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)更高效、專業(yè)的商務(wù)英語教學(xué)。

[1]傅瑤.基于“對分課堂”背景下高職院校商務(wù)英語課堂教學(xué)分析[J/OL].http://kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20170724.1546.062.html.

[2]朱楠,史嵐,陳旭.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的體驗(yàn)式商務(wù)英語教學(xué)探索——以《商務(wù)英語》課為例[J].中國外資,2012(20):25-27，40.

[3]吳賓鳳.商務(wù)英語教學(xué)中中西文化異同表象的研究與實(shí)踐——談中美文化中相同愿望的相似表達(dá)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008(2):43-44.