李 文

（惠州學(xué)院圖書(shū)館 惠州 516007）

高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作的思考

李 文

（惠州學(xué)院圖書(shū)館 惠州 516007）

針對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作面臨的問(wèn)題，提出引入學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作的必要性，進(jìn)而分析了學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展閱讀推廣工作的內(nèi)容和形式。通過(guò)對(duì)廣東惠州學(xué)院圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展閱讀推廣工作的實(shí)踐與效果分析，提出要從聯(lián)合職能部門(mén)共同開(kāi)展活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、注重活動(dòng)效果評(píng)估幾方面入手，開(kāi)創(chuàng)閱讀推廣工作新局面。

高校圖書(shū)館 學(xué)生社團(tuán) 閱讀推廣

G252.1

A

2017-07-08

在2014年3月5日的第十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理代表國(guó)務(wù)院作政府工作報(bào)告，首次提到“倡導(dǎo)全民閱讀”，圖書(shū)館作為全民閱讀的引領(lǐng)者，肩負(fù)的閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)[1]。高校圖書(shū)館順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極承擔(dān)閱讀推廣與校園文化建設(shè)的神圣職責(zé)，對(duì)閱讀推廣進(jìn)行了有益的嘗試與探索。但由于圖書(shū)館沒(méi)有足夠的人手和專(zhuān)人負(fù)責(zé)，導(dǎo)致閱讀推廣工作的隨意性和隨機(jī)性較大，無(wú)法形成一種常態(tài)化的工作模式持續(xù)開(kāi)展下去。在這種情況下，引入學(xué)生社團(tuán)參與圖書(shū)館的閱讀推廣工作，既能緩解圖書(shū)館人手不足的壓力，又能提高活動(dòng)的參與度和影響力，充分體現(xiàn)了高校圖書(shū)館閱讀引領(lǐng)的職能和價(jià)值。

一、高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨的問(wèn)題

1.問(wèn)題分析。

（1）沒(méi)有統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)。從學(xué)校層面講，高校的閱讀推廣工作需要圖書(shū)館和各二級(jí)學(xué)院聯(lián)手推進(jìn)，由各院部領(lǐng)導(dǎo)和圖書(shū)館共同組成學(xué)校層面的閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，全面開(kāi)展工作。但由于閱讀推廣并非二級(jí)學(xué)院的主要工作，閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組流于形式。從圖書(shū)館內(nèi)部來(lái)講，閱讀推廣工作有的由辦公室負(fù)責(zé)，有的由參考咨詢部或流通閱覽部負(fù)責(zé)，參與工作的人員也都是兼職或臨時(shí)性的，組織機(jī)構(gòu)比較渙散，工作人員之間缺乏應(yīng)有的配合，閱讀推廣活動(dòng)的作用和效果受到很大的影響。

（2）忽視了讀者的閱讀需求。高校圖書(shū)館閱讀推廣的受體主要是在校師生，他們的閱讀需求各不相同，需要圖書(shū)館通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式充分了解不同讀者群體的興趣和需求，才能有的放矢地開(kāi)展各種閱讀推廣活動(dòng)。但因問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)時(shí)耗力，能做到先調(diào)查再開(kāi)展活動(dòng)的圖書(shū)館少之又少。專(zhuān)題書(shū)展成了書(shū)商推銷(xiāo)圖書(shū)的專(zhuān)場(chǎng)，專(zhuān)家講座成了“專(zhuān)家由圖書(shū)館定、主題由專(zhuān)家定”的講座模式……諸如此類(lèi)的閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有圍繞讀者需求開(kāi)展，自然沒(méi)有吸引力而遭遇冷場(chǎng)。

（3）活動(dòng)內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新。據(jù)調(diào)查，高校圖書(shū)館閱讀推廣最常開(kāi)展的三種活動(dòng)是書(shū)展、講座和征文活動(dòng)[2]47。書(shū)展內(nèi)容無(wú)非就是中外文新書(shū)展或精品圖書(shū)展，讀者只需走一圈買(mǎi)買(mǎi)書(shū)；講座仍是專(zhuān)家課堂灌輸模式，得不到90后學(xué)生的青睞；征文活動(dòng)的主題老套，通常如“我與圖書(shū)館的故事”、“我心目中的圖書(shū)館”，無(wú)法吸引更多的讀者參與其中?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的閱讀推廣從內(nèi)容到形式都需要推陳出新，融入更多的“微”元素吸引讀者的眼球。

（4）缺少對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估。對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行效益評(píng)估是活動(dòng)中必不可少的步驟。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館評(píng)估的方式通常是撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，把主辦方投入的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等數(shù)據(jù)羅列出來(lái)，而讀者層面的數(shù)據(jù)除了參與人數(shù)外，其他的重要指標(biāo)如讀書(shū)類(lèi)型與偏好、讀書(shū)時(shí)間與數(shù)量、獲取文獻(xiàn)資源的途徑等深層次的數(shù)據(jù)沒(méi)有挖掘出來(lái)?；顒?dòng)評(píng)估只考慮了圖書(shū)館一方，對(duì)于讀者閱讀需求的變化沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)措施，活動(dòng)的創(chuàng)新和提高無(wú)從談起。

2．高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作的必要性。高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)是圖書(shū)館直接領(lǐng)導(dǎo)和下設(shè)的學(xué)生管理組織，通常被稱(chēng)為“圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)”、“讀者協(xié)會(huì)”、“書(shū)友會(huì)”等等。學(xué)生社團(tuán)的建立，是為了更好地發(fā)揮圖書(shū)館文化育人的作用，構(gòu)建良好的校園文化，搭建圖書(shū)館與廣大讀者的聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

第一，學(xué)生社團(tuán)有完善的組織機(jī)構(gòu)，秘書(shū)部、策劃宣傳部、讀者活動(dòng)部等各部門(mén)在指導(dǎo)老師的幫助下，各司其職，默契配合圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)，不需要圖書(shū)館再勞神費(fèi)力地抽調(diào)人員兼職做閱讀推廣。第二，學(xué)生社團(tuán)的成員來(lái)源于學(xué)生，非常了解學(xué)生讀者的閱讀需求，能準(zhǔn)確把握學(xué)生讀者的閱讀興趣。社團(tuán)成員和學(xué)生讀者之間進(jìn)行交流毫無(wú)障礙，更容易獲取真實(shí)、完整的信息反饋給圖書(shū)館，從而契合學(xué)生的多元閱讀需求推出系列主題閱讀活動(dòng)，提高閱讀推廣效果。第三，當(dāng)代大學(xué)生具有思維活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新媒體反應(yīng)迅速。他們通過(guò)挖掘自己的潛能形成新思想和新方法，利用各種新媒體不斷創(chuàng)新活動(dòng)的形式。

所以，為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館閱讀推廣工作的系統(tǒng)化與常規(guī)化，引入學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作顯得尤為必要。這不僅有利于圖書(shū)館系統(tǒng)管理、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展閱讀推廣工作，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，將閱讀活動(dòng)遍布校園的每一個(gè)角落[3]66。

二、學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作的內(nèi)容和形式

1.閱讀推廣“新”內(nèi)容。閱讀推廣“新”內(nèi)容，指的是活動(dòng)內(nèi)容要新鮮、新穎、與時(shí)俱進(jìn)，讓讀者有耳目一新、留連忘返的感覺(jué)。北京大學(xué)圖書(shū)館的“書(shū)讀花間人博雅”系列活動(dòng)推出“2013好書(shū)榜精選書(shū)目／閱讀攝影展”，配合官微每日更新的“一書(shū)一圖一介紹”微展覽，這種“線上+線下”的聯(lián)動(dòng)模式不僅吸引了大批同學(xué)慕名觀看，還引發(fā)了各大媒體和網(wǎng)站的轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)道；“別讓手機(jī)控了你”特別策劃則呼吁廣大學(xué)生不做低頭族，放下手機(jī)來(lái)圖書(shū)館安靜地學(xué)習(xí)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館及其“悅讀書(shū)友會(huì)”聯(lián)合香港城市大學(xué)推出“行走滬杭 文化尋跡——悅讀·行者的故事”滬港學(xué)生文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)人文閱讀與寫(xiě)作，不僅出版了優(yōu)秀學(xué)生作品選集，也推動(dòng)了兩校學(xué)子的交流互動(dòng)。中原工學(xué)院圖書(shū)館則融閱讀于教學(xué)之中，開(kāi)展新教工、新同學(xué)圖書(shū)館資源利用培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)信息檢索必修課和閱讀學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、信息文化、《論語(yǔ)》解讀等通識(shí)課，舉辦專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講座和視頻講座，通過(guò)這種“二新五課多講座”的教學(xué)模式使大學(xué)生系統(tǒng)地累積閱讀知識(shí)。這些內(nèi)容新穎的活動(dòng)項(xiàng)目引起了學(xué)生的熱烈反響，取得了顯著的推廣效果[4]79。

2.閱讀推廣“微”形式。閱讀推廣“微”形式，指的是借助微信、微書(shū)評(píng)、微電影等“微”平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。雖然創(chuàng)意新穎的主題活動(dòng)仍然是最受歡迎的一種活動(dòng)形式，但它畢竟只能帶來(lái)短暫的閱讀興趣，無(wú)法營(yíng)造持久的閱讀氛圍，微博、微信等社會(huì)化媒體給讀者提供了一個(gè)良好的溝通、宣傳平臺(tái)。

（1）微信閱讀推廣。第一，高校圖書(shū)館利用本館微信公眾號(hào)提供館藏查詢、借閱信息查詢、信息推送、讀者留言等高效、全方位的服務(wù)，還可以利用微信訂閱號(hào)進(jìn)行閱讀推廣，如“線下活動(dòng)”、“名家講壇”、“深度好文”、“借閱排行”、“影音播報(bào)”等活動(dòng)項(xiàng)目。第二，學(xué)生社團(tuán)也可以通過(guò)自建微信平臺(tái)開(kāi)展好書(shū)鑒賞、影視賞析等閱讀指導(dǎo)，并利用微信“群聊”功能，邀請(qǐng)館員和讀者加入群聊，促進(jìn)館員和讀者的交流溝通；還可以對(duì)粉絲們進(jìn)行分組管理，組建興趣愛(ài)好相同的微信好友圈，以利于閱讀交流與討論，促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)的發(fā)展。第三，個(gè)人自創(chuàng)閱讀公眾號(hào)，既可以提供原創(chuàng)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，又可以和讀者探討閱讀感悟，分享閱讀心得。無(wú)論是館群公眾號(hào)還是個(gè)人公眾號(hào)，質(zhì)量上乘的內(nèi)容是保證閱讀品質(zhì)的首要條件，而人以群分的閱讀分享，則是推廣閱讀的最佳途徑[5]82。

（2）微電影閱讀推廣。通過(guò)舉辦以圖書(shū)館為主題的微電影大賽，體現(xiàn)讀者對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)閱讀的渴望。新生入館教育微電影通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的整體布局、服務(wù)項(xiàng)目、借閱流程和檢索技巧等基本知識(shí)的介紹，讓大學(xué)新生認(rèn)識(shí)和了解圖書(shū)館，為以后更好地利用圖書(shū)館奠定基礎(chǔ)。清華大學(xué)圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)制作的“愛(ài)上圖書(shū)館”短劇通過(guò)一個(gè)因書(shū)結(jié)緣的愛(ài)情故事，向讀者展示了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境和豐富的文獻(xiàn)資源，無(wú)疑很好地激起了讀者的閱讀興趣；動(dòng)畫(huà)游戲“排架也瘋狂”則讓讀者在游戲的同時(shí)掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)、排架規(guī)則，寓教于樂(lè)，輕松提高了學(xué)生在書(shū)庫(kù)找書(shū)的效率[6]26。

（3）微書(shū)評(píng)引領(lǐng)經(jīng)典閱讀。微書(shū)評(píng)始于2011年，是伴隨著微博的流行而產(chǎn)生的一種新的書(shū)評(píng)文體，讀者通過(guò)微書(shū)評(píng)可以暢所欲言地發(fā)表閱讀心得，分享閱讀樂(lè)趣，享受網(wǎng)絡(luò)書(shū)香。在高校，微書(shū)評(píng)已成為引導(dǎo)讀者享受經(jīng)典閱讀的良師益友。高校圖書(shū)館創(chuàng)建微博經(jīng)典閱讀書(shū)評(píng)群，關(guān)注專(zhuān)家評(píng)選的好書(shū)排行榜，把握主流閱讀趨勢(shì)，加強(qiáng)熱點(diǎn)圖書(shū)微書(shū)評(píng)，以吸引讀者參與不同的經(jīng)典閱讀書(shū)評(píng)群。一本好書(shū)會(huì)引來(lái)好評(píng)如潮，一條微書(shū)評(píng)會(huì)引發(fā)眾多跟帖，評(píng)論背后的爭(zhēng)相閱讀正是微書(shū)評(píng)帶來(lái)的全民經(jīng)典閱讀表現(xiàn)，微書(shū)評(píng)創(chuàng)造了圖書(shū)館和讀者雙方共贏的閱讀文化新局面[7]41。

三、學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作的案例分析與思考

1.案例及其效果分析。筆者所在的廣東惠州學(xué)院圖書(shū)館（以下稱(chēng)“我館”）于2012年10月組建了自己的學(xué)生社團(tuán)——“書(shū)睿之家”，經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，社團(tuán)已成為圖書(shū)館開(kāi)展日常工作必不可少的幫手，尤其在閱讀推廣方面，社團(tuán)摸索出了一套行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（1）“傳統(tǒng)導(dǎo)讀+新媒體導(dǎo)讀”雙管齊下。我館的傳統(tǒng)導(dǎo)讀主要是通過(guò)專(zhuān)欄、主題薦閱等形式，定期向讀者推薦本館藏書(shū)。圖書(shū)館借閱大廳的宣傳窗和宣傳展板主要進(jìn)行名家名作、專(zhuān)家薦書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)利用的推介等，大廳顯示屏則滾動(dòng)播出本館新書(shū)、讀者培訓(xùn)等信息。主題薦閱是由學(xué)生社團(tuán)策劃的活動(dòng)，在熱門(mén)圖書(shū)庫(kù)設(shè)置“好書(shū)薦閱臺(tái)”，每?jī)芍苡韶?fù)責(zé)的館員和學(xué)生共同選書(shū)，并制作手抄報(bào)附上作品簡(jiǎn)介、推薦理由、金句解讀、館藏信息等張貼在展板上，分主題向讀者推送。新媒體導(dǎo)讀是將博客、微博、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣實(shí)踐中，以提高閱讀推廣影響力。我館的“大學(xué)生導(dǎo)讀平臺(tái)”最初是館員個(gè)人在新浪網(wǎng)開(kāi)通的關(guān)于閱讀的博客，通過(guò)二級(jí)鏈接到圖書(shū)館主頁(yè)，包含“焦點(diǎn)人物”、“美文長(zhǎng)廊”、“環(huán)球視點(diǎn)”、“影視欣賞”等多個(gè)欄目，帶給讀者豐富的閱讀體驗(yàn)。該博客現(xiàn)在吸引了不少學(xué)生社團(tuán)成員加入，和館員一起搜集圖書(shū)信息進(jìn)行閱讀推送[8]24。

（2）開(kāi)展主題閱讀打造閱讀品牌?！皶?shū)睿之家”自成立以來(lái)，和圖書(shū)館攜手共同舉辦了五屆讀書(shū)月活動(dòng)，打造了多個(gè)受讀者歡迎的主題閱讀品牌。①名家講壇。邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者和廣大學(xué)生一起品讀經(jīng)典，感悟人生。如邀請(qǐng)文學(xué)與傳媒學(xué)院教授主講《西游記中的女性形象》、《楊絳的文學(xué)人生》、國(guó)學(xué)專(zhuān)家柯可教授主講《國(guó)學(xué)智慧與美好人生》、校外人士的青春勵(lì)志講座《近賢夜話》等等。主講人以其淵博的學(xué)識(shí)從不同的角度為學(xué)子們?cè)忈屃碎喿x的魅力，講壇深受學(xué)生的歡迎。②“借閱之星”排行榜。在讀書(shū)月活動(dòng)期間，圖書(shū)館在圖書(shū)借閱系統(tǒng)中統(tǒng)計(jì)出一年來(lái)借閱量排名前十的十位學(xué)生為“借閱之星”，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)設(shè)立專(zhuān)欄進(jìn)行表彰，并約稿分享閱讀心得，激勵(lì)學(xué)子們多讀書(shū)、讀好書(shū)。③校園文學(xué)聯(lián)賽。圍繞“讀書(shū) 勵(lì)志 成才”主題，開(kāi)展一系列征文演講比賽，獲獎(jiǎng)作品逐期刊登在校報(bào)上給作者精神支持，“書(shū)睿之家”負(fù)責(zé)將獲獎(jiǎng)作品打印裝訂成《讀書(shū)征文活動(dòng)優(yōu)秀作品集》，贈(zèng)送給參賽者或分發(fā)給各學(xué)生組織傳閱交流。

（3）閱讀分享會(huì)。“書(shū)睿之家”在開(kāi)展各種活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)設(shè)了一個(gè)書(shū)吧，聚集了一批文學(xué)愛(ài)好者在此舉辦各種讀書(shū)沙龍、影視沙龍。組織者一般提前一周公布1～2種閱讀書(shū)目或影視劇，以人文圖書(shū)或時(shí)下流行的影視劇為主，參與者提交讀書(shū)心得或影評(píng)，特邀嘉賓現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)讀和點(diǎn)評(píng)，帶給大家不一樣的閱讀感受和觀影體驗(yàn)。印度電影《摔跤吧，爸爸》上映后引起不小的轟動(dòng)，“書(shū)睿之家”就此組織了一次影視沙龍，大家各抒己見(jiàn)，詮釋了不同的人生觀和價(jià)值觀，從觀影的角度實(shí)現(xiàn)了閱讀的價(jià)值。

我館通過(guò)借助學(xué)生社團(tuán)的力量開(kāi)展閱讀推廣工作，使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的圖書(shū)借還者，還是校園閱讀文化的構(gòu)建者，極大地改善了圖書(shū)館的校園形象和提升了服務(wù)品質(zhì)；館藏資源以推薦書(shū)目和新書(shū)推薦的形式為更多讀者了解和利用，改善了館藏借閱情況；有16支學(xué)生社團(tuán)和8個(gè)院系加入到閱讀推廣的隊(duì)伍中來(lái)，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)，取得了良好的社會(huì)效益。

2.高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的建議。

（1）要聯(lián)合職能部門(mén)共同開(kāi)展活動(dòng)。高校閱讀推廣是面向全校開(kāi)展的活動(dòng)，圖書(shū)館要聯(lián)合學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)共同開(kāi)展活動(dòng)，不僅能提高活動(dòng)的層次，還能調(diào)動(dòng)更多的人財(cái)物資源，把活動(dòng)辦得參與度更高、影響面更廣。像我館近幾年的讀書(shū)月活動(dòng)都以學(xué)校的名義開(kāi)展，聯(lián)合學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、文學(xué)與傳媒學(xué)院甚至校外一些單位共同主辦，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的支持與配合，閱讀推廣活動(dòng)才能向更廣、更深發(fā)展[9]85。

（2）要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)參與閱讀推廣工作給圖書(shū)館注入了新鮮血液，緩解了圖書(shū)館的工作壓力，但也遇到成員流動(dòng)性大、工作不積極、責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)自身建設(shè)，保證社團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展壯大。首先，要完善管理制度，增強(qiáng)工作的規(guī)范性。如制定嚴(yán)格的考勤制度、會(huì)議制度、獎(jiǎng)懲制度和財(cái)務(wù)制度，讓學(xué)生在制度的約束下實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我發(fā)展。其次，要培養(yǎng)社團(tuán)成員在圖書(shū)館工作的歸屬感。這就需要在工作中有明確的分工與合作、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，指導(dǎo)老師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己是圖書(shū)館的重要組成部分，是代表圖書(shū)館行使權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任的，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。最后，要注重人才的培養(yǎng)。圖書(shū)館要把那些對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有經(jīng)驗(yàn)有能力的學(xué)生作為骨干進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐操作方面的鍛煉，再由這些學(xué)生去挖掘、培訓(xùn)更多的新成員做后備力量，保證社團(tuán)的核心力和凝聚力。

（3）要注重活動(dòng)效果的評(píng)估。對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估，這是提高閱讀推廣工作水平的有效手段。包括兩方面的評(píng)估，一是對(duì)活動(dòng)本身的評(píng)估，這需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)生的閱讀狀況和閱讀存在的問(wèn)題，掌握影響閱讀推廣效果的主要因素和讀者對(duì)閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)，收集讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容與形式的意見(jiàn)與建議，從而改進(jìn)閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和形式，系統(tǒng)提升閱讀活動(dòng)的效果。二是對(duì)學(xué)生社團(tuán)的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，由社團(tuán)向圖書(shū)館提交活動(dòng)策劃書(shū)、宣傳資料、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、活動(dòng)反饋總結(jié)、媒體評(píng)論報(bào)道等材料，由指導(dǎo)老師全程跟進(jìn)，保證評(píng)估的客觀公正。將兩方面評(píng)估結(jié)合起來(lái)，圖書(shū)館可以指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)改進(jìn)工作方法，將閱讀推廣活動(dòng)健康、持久地開(kāi)展下去。

[1]李克強(qiáng)作政府工作報(bào)告 首次提到倡導(dǎo)全民閱讀[EB/OL].[2017-5-2].http://culture.people.com.cn/n/2014/0305/c87423-24 536148.html

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[3]劉時(shí)容.高校學(xué)生社團(tuán)的立體化閱讀推廣體系研究[J].圖書(shū)館建設(shè)，2016（5）:66-69，73.

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[6]韓麗風(fēng)，王媛，劉春紅，等.學(xué)生讀者深度參與圖書(shū)館管理和服務(wù)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考:以清華大學(xué)為例[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2013（4）:26-30.

[7]閆俊超.基于微書(shū)評(píng)的高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣模式探析[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2015（7）:41-42，49.

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李文，廣東惠州學(xué)院圖書(shū)館副研究館員，研究方向?yàn)樾畔⒐芾砼c服務(wù)。