◎王桂敏

經(jīng)濟類課程教學中應用現(xiàn)代化教學手段的思考

◎王桂敏

在知識經(jīng)濟和現(xiàn)代高等教育發(fā)展的大趨勢下，現(xiàn)代化教學手段以其諸多的優(yōu)勢，成為影響教學質(zhì)量提升的重要因素。同時也應認識到，只有科學合理、恰當有效地使用現(xiàn)代化教學手段才能使其發(fā)揮應有的作用。其中，現(xiàn)代化教學手段應用中的四個“切勿”，即切勿忽視教學內(nèi)容、切勿忽視傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢、切勿忽視不同課程及每一課程不同內(nèi)容的特點和要求、切勿忽視教學設計，尤為關鍵。

課堂教學 現(xiàn)代化教學手段 傳統(tǒng)教學手段

一、現(xiàn)代化教學手段為經(jīng)濟類課程教學質(zhì)量提升提供重要保障

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術手段被越來越多地應用于各個行業(yè)。如在高等教育的發(fā)展中，現(xiàn)代教育技術所起的作用越來越大，使傳統(tǒng)教育模式受到較大的沖擊。在高校的課堂上，借助于多媒體進行教學已成為教師授課的普遍做法。由于現(xiàn)代化教學手段具有許多的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不能比的，因此現(xiàn)代化教學手段的應用對教學效果和教學質(zhì)量的提升起到了重要的作用。多媒體教學手段有許多優(yōu)勢，對于經(jīng)濟類課程的教學來說亦是如此。

1.有利于學生理解抽象的經(jīng)濟理論。有些經(jīng)濟學術語、經(jīng)濟學基本原理比較抽象，較難理解且理論本身又比較枯燥，學生在學習過程中容易產(chǎn)生厭煩情緒。而借助于現(xiàn)代化教學手段，可將抽象的、枯燥的、不易理解的知識點變得具體、有趣、簡單直接，進而有助于學生更好把握理論知識，進而加深記憶。

2.有利于多維度地展現(xiàn)和使用經(jīng)濟類課程教學中所需要的各種教學資源和教學資料。在經(jīng)濟類課程的課堂教學中，既需要讓學生了解龐雜的經(jīng)濟理論的來龍去脈，也需要讓學生懂得經(jīng)濟理論的實踐應用。在有限時空的課堂平臺上，借助于多媒體手段和網(wǎng)絡環(huán)境，可為學生提供大量、豐富、生動的資料和信息，時空的限制被突破，讓學生更清楚地看到理論發(fā)展和理論演進的全過程，把握經(jīng)濟理論在現(xiàn)實經(jīng)濟社會中的實踐意義。這樣，不僅可把靜止、繁雜、抽象的理論變得生動、具體和現(xiàn)實，更能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。另外，對于有些經(jīng)濟理論，授課教師還可借助于網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供實時同步的實踐講解，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。

3.有利于經(jīng)濟類課程的案例教學。伴隨著我國高等教育改革的不斷深入，課堂教學中案例教學的好處越來越受到重視。其有利于學生對知識的理解和把握，有利于學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是，案例教學的效果如何，是否能夠真正有助于課堂教學質(zhì)量和學生分析問題能力的提高，需要取決于多種因素。其中，選擇與教學內(nèi)容密切相關的教學案例以及確定恰當?shù)陌咐治龇椒ㄊ侵陵P重要的。多媒體教學手段和網(wǎng)絡環(huán)境，為教師選擇教學案例提供了更為廣闊的空間和多樣化的選擇，而案例的精彩展示、案例的分析研討、案例的啟示借鑒等更離不開現(xiàn)代化教學手段的輔助。

可以說，在現(xiàn)代高等教育的發(fā)展中，現(xiàn)代化教學手段為提升經(jīng)濟類課程教學質(zhì)量提供了有效的保障。

二、現(xiàn)代化教學手段應用中的四個“切勿”

現(xiàn)代化教學手段為提升經(jīng)濟類課程教學質(zhì)量提供了有效的支持，但并不是說應用了現(xiàn)代化教學手段，就變成了高質(zhì)量的課堂教學?，F(xiàn)代教育教學手段應用于課堂，必須重視以下問題。

1.切勿將教學內(nèi)容與教學手段本末倒置。在教學內(nèi)容與教學手段的關系方面，教學內(nèi)容是課堂教學的“本”。如教師的專業(yè)知識底蘊是否深厚夯實、對本知識領域的前沿研究是否了解、對課堂內(nèi)容知識點的講解是否能夠達到清晰明白、對教學內(nèi)容駕馭的能力如何等，這些不僅是課堂質(zhì)量評價的最基本的標準，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。而使用現(xiàn)代化教學手段只是為了更好地表達教學內(nèi)容，更有利于教學目標的實現(xiàn)，使得課堂教學效果能夠“錦上添花”。相反，如果忽視教學內(nèi)容本身，一味追求教學手段的華麗、課件的精致，便會本末倒置，顛倒了內(nèi)容與表達形式之間的關系，不利于提高課堂教學質(zhì)量。

2.切勿忽視傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢。伴隨現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的普遍應用及其應用效果的不斷顯現(xiàn)，教師借助于粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學手段向學生傳授知識的方式越來越被忽視。其實，與現(xiàn)代教學手段相比較，傳統(tǒng)教學手段也有其優(yōu)勢，如教師在課堂上言傳身教的示范效應、師生情感交流的互動效應以及知識傳授中的啟發(fā)導向效應等。在傳統(tǒng)教學手段使用中，教師遒勁有力的字體、美觀漂亮的板書、灑脫流暢的繪圖、嫻熟流利的演示、繪聲繪色的講解，循循善誘的啟發(fā)，都會給學生留下終生難忘的印象，在彰顯教師個性化教學風格和個人魅力的同時，也會直接或者間接地影響學生對這門課程的喜愛，進而影響教學質(zhì)量和教學效果。因此，在高校課堂教學手段不斷改革的進程中，應充分認識現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學手段相結合的重要性，切莫忽視傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢。

3.切勿忽視不同課程及每一課程不同內(nèi)容的特點和要求?，F(xiàn)代化教學手段的使用不應千篇一律，應考慮不同課程的特點以及每一課程不同內(nèi)容的要求。不同的課程具有不同的特點。有的課程更多的使用多媒體教學，會極大的強化教學效果；而有的課程，較少使用多媒體教學，并不會影響教學效果，反而可能更有利于學生對于知識的理解。同樣，同一門課程的不同內(nèi)容也有不同的要求。有的教學內(nèi)容非常需要使用多媒體教學，而有些部分的教學內(nèi)容，可能更需要傳統(tǒng)教學手段的輔助。在經(jīng)濟類課程的教學實踐中也是如此。在眾多的經(jīng)濟類課程的教學中，每一門課程都可以借助于現(xiàn)代化教學手段來進行，但程度會存在差別。同樣，同一課程的不同部分應該考慮實際教學的需要。以“國際經(jīng)濟學”課程為例。在這門課程的教學過程中涉及到諸多的國際貿(mào)易基本理論和國際金融基本理論。對于這些比較抽象難懂的貿(mào)易和金融理論，應充分借助于多媒體教學手段，將理論深入淺出、具體形象地進行講解，同時借助于網(wǎng)絡環(huán)境，結合現(xiàn)實經(jīng)濟社會發(fā)展的案例研究，使學生更好的把握和理解基本理論。另外，在“國際經(jīng)濟學”課程的講解中也會涉及到許多模型的分析和圖形的描繪，在涉及這些問題的講解時，完全用多媒體進行教學給學生留下的印象不會很深刻。相反，如果在使用多媒體教學的同時，能夠借助于板書等傳統(tǒng)的教學手段，則會更有利于學生對知識點的理解和記憶，取得更好的教學效果。當然，在這種情況下，授課教師不僅需要準備精美的課件，更需要熟練駕馭教學內(nèi)容，由此需要付出更多的努力。

4.切勿忽視教學設計。在使用現(xiàn)代化教學手段過程中，由于教師制作的課件中信息資料大量堆積，課堂上幻燈片的播放頻繁變化，因此會產(chǎn)生課堂上熱熱鬧鬧，課后學生對知識點模糊不清的現(xiàn)象。顯然，這樣的課堂教學是不成功的。究其原因，缺乏教學設計是一個重要的因素。教學設計是課堂教學的核心和靈魂，缺乏設計的課堂教學不會成為精彩的課堂。一般地，課堂設計應特別注重以下兩個方面：一是應明確教學目標。在教學活動中，教學目標必須貫穿課堂活動的全過程。如果教學目標不明確，教學活動中就會出現(xiàn)重點不突出、目的不明確、學生不知所謂的現(xiàn)象。二是選擇恰當?shù)慕虒W策略。授課教師應根據(jù)對教學目標、教學內(nèi)容以及教學對象的分析，合理選擇教學方法，有效劃分教學環(huán)節(jié)，有步驟、按邏輯體系來安排教學內(nèi)容，循序漸進地展示教學內(nèi)容，以最佳的方式和步驟向學生傳授知識，完成教學任務，而不是簡單地將知識以及信息資料毫無章法地展示給學生。

總之，在現(xiàn)代高等教育發(fā)展的大趨勢下，現(xiàn)代化教學手段的應用是影響教學質(zhì)量提升的重要因素。只有科學合理、恰當有效地使用現(xiàn)代化教學手段，才能使其發(fā)揮應有的作用。

（作者單位：沈陽師范大學）