□ 馬濤（內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

警察院校擒拿格斗技術(shù)教學(xué)的改革研究

□ 馬濤（內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

警察院校肩負(fù)著培養(yǎng)人民警察的重任，對(duì)于人民警察而言，擒拿格斗技術(shù)為其需要具備的一項(xiàng)素質(zhì)，為了促進(jìn)警察院校學(xué)生擒拿格斗技術(shù)水平的提升，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)今后的工作任務(wù)，需要對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革方面的工作產(chǎn)生更多重視，對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)教學(xué)工作中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)工作實(shí)效性的提升。

警察院校 擒拿格斗技術(shù) 教學(xué)改革

優(yōu)秀的人民警察需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)素質(zhì)，為了使警察院校學(xué)生能夠更好的勝任今后的工作，從容應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)狀況及復(fù)雜情況，需要加強(qiáng)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)，切實(shí)落實(shí)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革方面的工作，進(jìn)而為人民警察培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為警察院校學(xué)生的生命安全及人民的生命安全提供更多保障。下面對(duì)警察院校擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革方面的工作進(jìn)行具體分析。

1、擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革工作的必要性分析

首先，擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)改革工作可謂是警察的職業(yè)需要，為了使警務(wù)人員更好的應(yīng)對(duì)新時(shí)期的工作及執(zhí)法任務(wù)，有效打擊犯罪，對(duì)各類(lèi)突發(fā)情況進(jìn)行更好的應(yīng)對(duì)，制服違法犯罪分子，避免自身和人民受到傷害，需要對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)及改革方面的工作提高重視。其次，擒拿格斗技術(shù)的改革及調(diào)整能夠?yàn)榫煸盒W(xué)生綜合素質(zhì)的提升和體質(zhì)的增強(qiáng)提供更多支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信，為其今后工作及任務(wù)的執(zhí)行提供更多保障。最后，擒拿格斗技術(shù)的改革及調(diào)整對(duì)警察院校學(xué)生身體健康發(fā)展、終身體育意識(shí)、職業(yè)意識(shí)等方面的培養(yǎng)具有較多的幫助，能夠?qū)W(xué)生速度、身體柔韌性、耐力、力量水平等進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作中的問(wèn)題

2.1、擒拿格斗教材及教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題

部分警察院校選用的教材系統(tǒng)性較差，或是依舊沿用傳統(tǒng)軍事體育教材進(jìn)行教學(xué)，未能將警察院校特色融入其中，導(dǎo)致教材科學(xué)性及合理性較差。此外，一些擒拿格斗教材更加側(cè)重于理論教學(xué)，未能將實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性的內(nèi)容融入其中，無(wú)法對(duì)警察院校學(xué)生實(shí)技進(jìn)行更好的提升。就教學(xué)內(nèi)容方面而言，存在泛而不精、滯后等問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期人民警察的工作需求，例如，新時(shí)期罪犯利用現(xiàn)代化交通工具、槍支等進(jìn)行犯案，而擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)卻依舊停留于山地教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生今后任務(wù)的執(zhí)行等產(chǎn)生一定影響。

2.2、教學(xué)方法比較單一

擒拿格斗技術(shù)可謂是警務(wù)技能、警察體育中的重要組成，也是格斗體育的延伸，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師依舊通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)擒拿格斗技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，這種方法雖然在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但是不能使學(xué)生對(duì)擒拿格斗技術(shù)進(jìn)行更好的掌握和靈活的應(yīng)用，不能對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)、職業(yè)意識(shí)等進(jìn)行有效培養(yǎng)，如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整成為擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革工作的重點(diǎn)。

2.3、課程體系設(shè)置存在問(wèn)題

很多警察院校對(duì)擒拿格斗技術(shù)基礎(chǔ)理論方面的教學(xué)工作較為重視，對(duì)實(shí)戰(zhàn)性內(nèi)容有所忽視，并且在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作的課時(shí)有所不足，不能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不能對(duì)所學(xué)的擒拿格斗技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，教學(xué)工作較為倉(cāng)促，在實(shí)際的對(duì)抗中可能出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，無(wú)法為擒拿格斗技術(shù)教學(xué)效果及質(zhì)量提供更多保障。

2.4、考核評(píng)價(jià)工作存在問(wèn)題

擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)目的是為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力及擒拿格斗技術(shù)水平，但是部分警察院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，將考核評(píng)價(jià)工作重點(diǎn)放在純技術(shù)、技能的測(cè)試工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，但是這種定量的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)方式不能對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)情況及學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面反映，對(duì)警察院校學(xué)生個(gè)體差異性方面的問(wèn)題未能進(jìn)行充分考慮，得到的評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)性及指導(dǎo)性，教師不能更好的結(jié)合考核評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)今后的擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整。

3、警察院校擒拿格斗技術(shù)教學(xué)的改革

3.1、對(duì)教材進(jìn)行合理編寫(xiě)，融入更多實(shí)戰(zhàn)性內(nèi)容

部分警察院校的擒拿格斗教材較為陳舊，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，未能將實(shí)戰(zhàn)理念融入其中，對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展及實(shí)效性的提升產(chǎn)生一定影響。警察院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行擒拿格斗技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)踢、打、拿一類(lèi)的基本動(dòng)作教學(xué)和進(jìn)、退、躲一類(lèi)的身法訓(xùn)練提高重視，使學(xué)生能夠?qū)η苣酶穸芳夹g(shù)、身法等進(jìn)行協(xié)調(diào)應(yīng)用，提高學(xué)生徒手搏斗對(duì)抗的能力，為打擊犯罪等方面的工作提供更多支持，因此對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)時(shí)，警察院校及教師需要結(jié)合本院校情況及學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)，圍繞徒手搏斗對(duì)抗能力的教學(xué)及訓(xùn)練制定教材，將實(shí)戰(zhàn)理念融入其中，使擒拿格斗教材變得更加生動(dòng)有趣，并且在教材的指導(dǎo)下能夠?qū)W(xué)生擒拿格斗技術(shù)水平及實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)行提升。例如，某警察院校發(fā)現(xiàn)原有擒拿格斗教材與本校特點(diǎn)并不契合，無(wú)法和擒拿格斗技術(shù)課程更好的匹配，針對(duì)這些情況，該校邀請(qǐng)了較多經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者專家，結(jié)合本校擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革及創(chuàng)新成果對(duì)教材進(jìn)行編寫(xiě)，將更多實(shí)戰(zhàn)性內(nèi)容融入其中，一方面更加適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生擒拿格斗技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)技能得到提升。另外，該校還針對(duì)室內(nèi)擒敵、配合擒敵、鬧市擒敵等展開(kāi)教學(xué)，對(duì)警棍盾牌術(shù)等進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、人體知識(shí)方面的內(nèi)容進(jìn)行傳授，使學(xué)生對(duì)實(shí)用性較高的擒拿格斗技術(shù)進(jìn)行掌握。

3.2、對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新

為了促進(jìn)警察院校學(xué)生徒手對(duì)抗能力的提升，為其今后任務(wù)的執(zhí)行等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，將拳法、腿法、對(duì)抗單人、對(duì)抗多人等各類(lèi)徒手搏斗技術(shù)融入其中。針對(duì)部分警察院校擒拿格斗技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、單一、系統(tǒng)性較差、不合理等問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，使擒拿格斗技術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，專項(xiàng)訓(xùn)練，拳法、腿法、摔法的訓(xùn)練，對(duì)抗單人及多人技術(shù)的教學(xué)工作等進(jìn)行有效結(jié)合，使警察院校學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)、擒拿格斗技術(shù)進(jìn)行掌握，使二者更好的配合，促進(jìn)學(xué)生擒拿格斗技術(shù)水平的提升，最終培養(yǎng)出更多心理素質(zhì)過(guò)硬、擒拿格斗技術(shù)水平較高的優(yōu)秀人才。

3.3、對(duì)擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

擒拿格斗技術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效果與其教學(xué)方法具有較大聯(lián)系，很多警察院校教師通過(guò)階段式擒拿格斗教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，把1、2學(xué)期視為第一階段，3、4學(xué)期視為第二階段，不同階段的擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，并且彼此穿插相互滲透，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練及強(qiáng)化提升警察院校學(xué)生的擒拿格斗技術(shù)。在擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師會(huì)結(jié)合不同階段教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)等對(duì)實(shí)戰(zhàn)條件對(duì)抗法、完全實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練對(duì)抗法、半對(duì)抗技能訓(xùn)練法等進(jìn)行合理應(yīng)用，對(duì)教學(xué)手段及方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)興趣，為教學(xué)工作實(shí)效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師可以對(duì)演示訓(xùn)練、啟發(fā)式教學(xué)法、課上傳授課下輔導(dǎo)、情境體驗(yàn)式教學(xué)法、現(xiàn)代教學(xué)手段及方法等進(jìn)行充分利用，根據(jù)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生的掌握情況等對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，警察院校方面甚至可以組織開(kāi)展更多的擒拿格斗比賽活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以比賽帶動(dòng)和促進(jìn)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4、對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)課程體系進(jìn)行健全完善

為了使擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)工作更加科學(xué)合理，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，需要對(duì)課程體系的改進(jìn)及完善產(chǎn)生更多重視。部分警察院校存在擒拿格斗技術(shù)課程體系設(shè)計(jì)不科學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練課時(shí)較少等問(wèn)題，對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師僅能將理論知識(shí)、基本的擒拿格斗技術(shù)動(dòng)作傳授給學(xué)生，無(wú)法使學(xué)生吃透擒拿格斗技術(shù)的使用方法，學(xué)生不能將所學(xué)的擒拿格斗技術(shù)及知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，警察院校需要做好課程體系調(diào)整及完善等方面工作，例如，某警察院校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)、擒拿格斗技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、訓(xùn)練規(guī)律等對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，將訓(xùn)練內(nèi)容分為4個(gè)模塊，即基本功、身體素質(zhì)訓(xùn)練模塊，拳法、腿法訓(xùn)練模塊，摔法、控制技術(shù)的訓(xùn)練模塊，對(duì)抗單人、多人實(shí)戰(zhàn)模塊，而理論知識(shí)的教學(xué)需要滲透至所有模塊中；該校還對(duì)擒拿格斗技術(shù)課程的課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)增加，在前3個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行前三個(gè)模塊的訓(xùn)練，第4學(xué)期進(jìn)行半對(duì)抗式綜合技能訓(xùn)練，第5學(xué)期開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行擒拿格斗技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)及對(duì)抗訓(xùn)練，為學(xué)生擒拿格斗技術(shù)實(shí)戰(zhàn)水平的提升提供更多支持。

3.5、對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)行調(diào)整

傳統(tǒng)的擒拿格斗技術(shù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式不能對(duì)擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)情況、學(xué)生的掌握情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)，教師不能根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)擒拿格斗技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整，針對(duì)這一問(wèn)題，部分警察院校對(duì)擒拿格斗技術(shù)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了調(diào)整，將學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力等內(nèi)容融入考核評(píng)價(jià)工作中，并且對(duì)考核方式進(jìn)行了調(diào)整，在考核過(guò)程中設(shè)置一些復(fù)雜的情境，模擬一些在今后工作中可能遇到的復(fù)雜環(huán)境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生擒拿格斗技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)能力等進(jìn)行更好的檢驗(yàn)，為今后教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多依據(jù)。

4、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，過(guò)硬的擒拿格斗技術(shù)與扎實(shí)的執(zhí)法知識(shí)對(duì)警察院校學(xué)生而言較為重要，只有在具備較強(qiáng)的擒拿格斗技術(shù)和專業(yè)知識(shí)后，學(xué)生才能更好的完成未來(lái)工作中的各項(xiàng)任務(wù)，在自己和人民遇到生命威脅時(shí)才能更好的應(yīng)對(duì)，出色的完成工作任務(wù)。本文已經(jīng)對(duì)警察院校擒拿格斗技術(shù)教學(xué)改革方面的工作進(jìn)行具體分析，以期為擒拿格斗技術(shù)教學(xué)及改革工作的開(kāi)展提供一定啟發(fā)和參考，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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G852.4

A

1006-8902-（2017）-11-ZQ

馬濤（1980-），男，山東省菏澤市人，回族，學(xué)士學(xué)位，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。