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        我國高校養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究

        2017-03-11 03:58:36
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年22期
        關鍵詞:醫(yī)學院校養(yǎng)老機構

        魏 敏

        (河南護理職業(yè)學院,河南 安陽 455000)

        我國高校養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究

        魏 敏

        (河南護理職業(yè)學院,河南 安陽 455000)

        隨著我國進入老齡化社會,養(yǎng)老問題將成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展和影響社會穩(wěn)定的重要因素,而當前專業(yè)的養(yǎng)老護理人才緊缺是制約養(yǎng)老行業(yè)發(fā)展的瓶頸。通過深入分析當前我國養(yǎng)老護理人才緊缺的原因,結合一些醫(yī)學院校在養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)中的探索與實踐,從高校的角度積極探索解決養(yǎng)老護理人才緊缺的方法與途徑。

        養(yǎng)老護理人才;養(yǎng)老行業(yè);人才緊缺

        “十三五”時期是我國老齡事業(yè)改革發(fā)展和養(yǎng)老體系建設的重要戰(zhàn)略窗口期,我國正在進入老齡化社會,截至2015年底,中國60周歲以上老年人口已經(jīng)達到2.22億,約占總人口的16.10%[1];預計到2020年,全國60歲以上老人將增加到2.55億,約占總人口的17.8%;到2050年該比例將達到28.00%,老年人口將達到4.80億,約占全球老年人口的1/4,中國將成為世界上老年人口最多的國家[2]。

        龐大的老年人口帶來了養(yǎng)老服務需求的持續(xù)增長,然而養(yǎng)老服務有效供給不足,質量效益不高,尤其是專業(yè)護理人才短缺,已經(jīng)成為制約養(yǎng)老服務業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。目前我國養(yǎng)老機構護理從業(yè)人員年齡多為40~50歲,文化水平偏低,且缺乏專業(yè)的醫(yī)護知識和技術。我國現(xiàn)有養(yǎng)老機構護理人才不到30萬,其中持有執(zhí)業(yè)證書的只有4萬多人,按照國際公認的3位老人需要一名專業(yè)護理人才的比例,我國老年護理人才需求量在一千萬左右,供給與需求處于嚴重失衡狀態(tài)[3]。

        1 養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

        1.1 養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)基礎薄弱,絕對數(shù)量不足

        目前我國開設養(yǎng)老護理服務相關專業(yè)的高職院校約三十余所,中職院校25所,總計劃年招生兩千五百人左右[4]。據(jù)了解,大部分開設該專業(yè)的院校招生情況不太樂觀,有些院校雖然開設了相關專業(yè),但報名的學生很少,有的學生被分到該專業(yè),入學后卻要求轉專業(yè)。老年護理專業(yè)雖然發(fā)展?jié)摿艽螅悄壳拔s不大。養(yǎng)老行業(yè)的“熱”,與人才短缺的“冷”形成鮮明對比。

        1.2 養(yǎng)老護理人才職業(yè)認同感低,人才流失嚴重

        社會普遍認為養(yǎng)老護理職業(yè)“輕技術、重體力、待遇差、通道窄,上升空間小”,相對于醫(yī)院護士,社會地位不高,這些因素影響著護理學生的就職意愿,成為制約畢業(yè)生從事養(yǎng)老服務行業(yè)的重要因素。此外,養(yǎng)老護理人才流失嚴重、各機構之間搶挖人才、人才市場競爭無序混亂等是養(yǎng)老機構普遍面臨的問題。

        1.3 養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)體系尚未健全,高級人才缺乏

        目前我國應用型本科院校開設老年護理專業(yè)的不多,研究生層次更是鳳毛麟角,沒有形成成熟的養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)體系,不管是業(yè)務運營還是專業(yè)護理高級人才都比較缺乏。由于內部培養(yǎng)耗時耗力,大多數(shù)養(yǎng)老機構傾向從國內醫(yī)療、康復機構以及日本、德國等發(fā)達國家的專業(yè)養(yǎng)老照護機構引進人才。

        2 醫(yī)學院校的對策探索

        2.1 醫(yī)學院校要抓住政策機遇,加強養(yǎng)老護理人才繼續(xù)教育培訓

        一是發(fā)揮高校服務社會功能,抓住國家將在“十三五”期間實施養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)培訓計劃的機遇,依托醫(yī)學院校辦學資源全面開展和承擔各級醫(yī)療養(yǎng)老機構管理人員和護理人才等的培訓;二是主動適應行業(yè)需求,積極落實國家政策,根據(jù)養(yǎng)老機構的需求開辦一系列培訓班,加強養(yǎng)老機構從業(yè)人員的繼續(xù)教育;三是創(chuàng)新繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式,大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,建設養(yǎng)老護理專業(yè)教學資源庫,建設慕課、微課等網(wǎng)絡學習資源,構建優(yōu)質網(wǎng)絡學習平臺,方便有相關專業(yè)知識和工作經(jīng)歷的從業(yè)人員通過完成一定的網(wǎng)絡課程學習,掌握相關知識,順利通過養(yǎng)老護理員職業(yè)技能鑒定。

        2.2 醫(yī)學院校要采取積極措施,改善老年服務與管理專業(yè)招生困難的現(xiàn)狀

        目前許多醫(yī)院已經(jīng)開設老年病科,《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》提出,到2020年,35%以上的二級以上綜合醫(yī)院要設立老年病科,鼓勵加強老年康復醫(yī)院、護理院、臨終關懷機構和綜合醫(yī)院老年病科建設,有條件的地區(qū)可將部分公立醫(yī)院轉為康復、護理等機構。針對目前老年服務與管理專業(yè)招生困難的現(xiàn)狀,部分院校應及時調整招生策略,在護理專業(yè)中開設老年護理方向,培養(yǎng)養(yǎng)老護理人才,這樣學生能獲取護理執(zhí)業(yè)資格證書,既能在醫(yī)院工作從事普通護理,又能在養(yǎng)老機構工作從事老年??谱o理,解決了學生的后顧之憂。

        2.3 醫(yī)學院校要加強政策宣傳和就業(yè)指導,積極引導相關專業(yè)學生從事養(yǎng)老護理

        通過積極宣傳國家對養(yǎng)老行業(yè)的優(yōu)惠政策,鼓勵普通護理、康復治療等相關專業(yè)學生進入老年護理行業(yè)。一是加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng),在護理、康復治療等相關專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中開設老年護理學、護理心理學等專業(yè)課程,使學生具備進入養(yǎng)老機構從事護理工作的專業(yè)知識和技能[5];二是注重培養(yǎng)職業(yè)理念,在人才培養(yǎng)過程中,通過職業(yè)道德修養(yǎng)課程、道德講堂中宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德孝道、深入社區(qū)開展社會養(yǎng)老事業(yè)志愿服務等活動來增強學生的職業(yè)認同感;三是在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等課程中也融入相關教育,引導學生樹立正確的就業(yè)觀;四是通過宣傳政策,如國家“十三五”規(guī)劃提出要在全國各類養(yǎng)老服務機構中培養(yǎng)選拔優(yōu)秀護理員,在居住落戶、住房保障、子女就業(yè)等方面加強政策扶持,使學生深入了解目前養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展前景和優(yōu)惠政策,鼓勵學生進入養(yǎng)老行業(yè)就業(yè)[6]。

        2.4 政府要搭好平臺、優(yōu)化政策,促進校企之間進一步深化合作,拓寬學生就業(yè)渠道

        一是鼓勵校企之間加強養(yǎng)老服務實訓基地建設,共同開發(fā)與行業(yè)企業(yè)技術要求、工作流程、管理規(guī)范同步的實訓指導方案,促進教學過程與生產(chǎn)過程對接,提高學生實際操作能力,努力實現(xiàn)實習與就業(yè)一體化;二是鼓勵高校與醫(yī)療機構開展醫(yī)療業(yè)務合作,共同建設集醫(yī)療、教學、康復、養(yǎng)老及社區(qū)服務于一體的綜合性養(yǎng)老服務中心,既能有效緩解群眾養(yǎng)老難的問題,又能給學生實習、就業(yè)創(chuàng)造有利條件,還能解決養(yǎng)老醫(yī)療機構“用工難”的難題;三是積極與企業(yè)合作,實行“訂單培養(yǎng)”模式,通過簽署聯(lián)合辦學協(xié)議,為養(yǎng)老機構定向培養(yǎng)專業(yè)養(yǎng)老人才,構建“產(chǎn)學研”一體化、可持續(xù)發(fā)展的開放型養(yǎng)老人才教育體系。

        2.5 重視職業(yè)技能鑒定,大力推行“雙證書”制度

        醫(yī)學院校要充分利用教學資源優(yōu)勢,積極申請成立國家級職業(yè)技能鑒定所,依托師資優(yōu)勢對學生進行理論和操作培訓。通過常年開展養(yǎng)老護理員、保健按摩師等職業(yè)技能鑒定,基本實現(xiàn)學生取得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書。此外,《教育部等九部門關于加快推進養(yǎng)老服務業(yè)人才培養(yǎng)的意見》提出,對于已經(jīng)取得養(yǎng)老服務業(yè)相關職業(yè)資格證書,且符合條件的從業(yè)人員,可由職業(yè)院校按相關規(guī)定擇優(yōu)免試錄取,經(jīng)考核合格后獲取相應的學歷證書。各相關院??梢苑e極開展養(yǎng)老服務方面的學歷認證,為養(yǎng)老護理人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

        [1]盛蕾.中國的人口危機與化解對策[J].卷宗,2016,6(1):754-757.

        [2]謝虔.南通基本現(xiàn)代化進程中人口老齡化問題研究[J].現(xiàn)代城市研究,2013(5):87-91.

        [3]杜源,班曉娜.我國老年護理人員從業(yè)現(xiàn)狀及應對策略[J].商業(yè)經(jīng)濟,2014(22):19-21.

        [4]孟凡華.職業(yè)教育助力現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展[J].職業(yè)技術教育,2013(27):48-50.

        [5]葉寶華.在衛(wèi)生職業(yè)院校設置獨立養(yǎng)老護理專業(yè)的可行性分析[J].中華護理教育,2013(3):142-143.

        [6]趙路國.人口老齡化背景下的杭州社會養(yǎng)老服務體系建設[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(8):23-25.

        G526.5

        A

        1671-1246(2017)22-0089-02

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