白培軍，夏成輝，白 玲

（1.四川中醫(yī)藥高等?？茖W校，四川 綿陽 621000；2.吉林大學第一醫(yī)院，吉林 長春 130021）

淺談醫(yī)學物理學對培養(yǎng)全面發(fā)展醫(yī)學人才的作用

白培軍1，夏成輝1，白 玲2*

（1.四川中醫(yī)藥高等?？茖W校，四川 綿陽 621000；2.吉林大學第一醫(yī)院，吉林 長春 130021）

醫(yī)學物理學是一門將物理學的理論、方法和技術應用于醫(yī)學的交叉學科。為進一步提高醫(yī)學教育質量，從中美醫(yī)學教育模式差異、交叉知識體系構建以及醫(yī)教協(xié)同的角度，闡述醫(yī)學物理學學習對于醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要性，進而促進醫(yī)學教育順利發(fā)展。

醫(yī)學物理學；醫(yī)教協(xié)同；人才培養(yǎng)

隨著社會的進步以及人們對于健康認知水平及需求的提高，對于醫(yī)療服務質量也提出了更高的要求。但是，由于醫(yī)療資源分配不均，不同級別醫(yī)院的醫(yī)療技術水平差異較大，醫(yī)務工作者的整體素養(yǎng)及能力水平參差不齊，導致大醫(yī)院人滿為患，不堪重負，小醫(yī)院卻門可羅雀。因此，如何提高醫(yī)務工作者的整體水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學人才是當今醫(yī)學教育亟待解決的問題。然而，醫(yī)學教育是一個系統(tǒng)工程，隨著醫(yī)教協(xié)同模式的提出，加強多學科建設，尤其是基礎學科與醫(yī)學專業(yè)學科融合形成的交叉學科建設起著至關重要的作用。醫(yī)學物理學作為將傳統(tǒng)物理學應用于醫(yī)學而形成的一門新的交叉學科，對于醫(yī)務工作者的培養(yǎng)提供了新思路。

1 從中美醫(yī)學教育模式差異看醫(yī)學物理學學習的重要性

美國作為醫(yī)學教育起步較早的國家，已經(jīng)構建了相對完善的醫(yī)學教育培養(yǎng)體系，對我國醫(yī)學教育的發(fā)展以及醫(yī)學人才的培養(yǎng)具有借鑒意義。在美國，醫(yī)學教育屬于精英教育，臨床醫(yī)生培養(yǎng)包括院校教育、行業(yè)培訓和繼續(xù)教育3個階段，即大學本科4年和醫(yī)學專業(yè)教育4年的院校教育，實習醫(yī)生1年，住院醫(yī)師2～3年和?？漆t(yī)師3～12年的行業(yè)培訓以及在行醫(yī)過程中接受終身繼續(xù)教育培訓。而我國臨床醫(yī)生院校教育主要為?？?年，本科5年，碩士3年，博士3年或本、碩、博8年連讀模式。行業(yè)培訓分為本科畢業(yè)后3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓聯(lián)合3～4年的?？漆t(yī)生規(guī)范化培訓或專業(yè)學位碩士研究生附帶3年的全科醫(yī)生規(guī)范化培訓和專業(yè)博士學位的?？漆t(yī)生帶?？漆t(yī)生的規(guī)范化培訓兩種途徑[1]。因此，目前我國對醫(yī)學人才的培養(yǎng)與美國的培訓方式和途徑差別不大，但是入學門坎較低，對文化基礎知識的學習實踐時間較短，重視程度不足，理化知識不扎實，進而不能對醫(yī)學基礎課和臨床專業(yè)課提供堅實的理論基礎。除此以外，大多數(shù)醫(yī)學院領導不重視基礎學科課程的開設，學生普遍對文化基礎課的重要性認識不足，尤其是對醫(yī)學物理學的重要性認識不足，加上醫(yī)學物理學教師大多來源于普通師范院校物理專業(yè)，不具備足夠的醫(yī)學知識，教科書中部分內容陳舊，造成醫(yī)學物理學教學效果不理想，繼而影響整個醫(yī)學教學質量的提高。

2 從交叉知識體系構建看醫(yī)學物理學學習的重要性

醫(yī)學物理學是將物理學理論、方法和技術應用于醫(yī)學而形成的一門交叉學科。通過使醫(yī)學人才掌握醫(yī)學物理學理論知識，從而為后續(xù)醫(yī)學基礎課和臨床專業(yè)課程的學習奠定理論基礎。眾所周知，生命科學理論是建立在精確的物理基礎之上的，任何生命過程都與物理過程密切聯(lián)系，生命本質的揭示都需要物理學規(guī)律的支持。醫(yī)學物理學教育為醫(yī)學人才的培養(yǎng)提供了必要的科學思維方法和技術分析基礎。因此，全面、扎實的醫(yī)學物理學知識既是學好醫(yī)學課程的保障，也是提高醫(yī)學人才分析問題和解決問題能力的基本要素。加強交叉知識體系構建有助于學科間知識取長補短，提升醫(yī)學人才全面分析和處理問題的能力。

無論是常規(guī)的物理檢查方法，還是現(xiàn)代用于協(xié)助診斷疾病的理化檢驗，甚至計算機X線斷層掃描儀（CT）、磁共振成像技術（MRI）、超聲、內窺鏡、射頻消融等不斷涌現(xiàn)的新方法、新技術都說明醫(yī)學與物理學密切相關。同時，隨著這些新技術、新方法的出現(xiàn)，也為醫(yī)學人才能更加直觀感知物理學理論并轉化為臨床應用提供了條件[2]?？傊锢韺W不僅為臨床診斷和治療提供了先進的器械設備，還為醫(yī)學技術的發(fā)展和創(chuàng)新奠定了必要的理論基礎。也就是說，醫(yī)學物理學對現(xiàn)代醫(yī)學具有舉足輕重的作用，醫(yī)學物理學學習是掌握臨床技能的根本，加強醫(yī)學物理學學習是現(xiàn)代醫(yī)學教育質量提升的必然要求。

3 從醫(yī)教協(xié)同全面發(fā)展看醫(yī)學物理學學習的重要性

目前我國正處于對醫(yī)學教育的不斷改革之中，為進一步培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學人才，2017年7月10日在北京召開的全國醫(yī)學教育改革發(fā)展工作會議上提出：“人才是衛(wèi)生與健康事業(yè)的第一資源，醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革發(fā)展，對于加強醫(yī)學人才隊伍建設、更好保障人民群眾健康具有重要意義。希望教育部、衛(wèi)生計生委、中醫(yī)藥局會同相關方面，按照黨中央、國務院部署，圍繞辦好人民滿意的醫(yī)學教育和發(fā)展衛(wèi)生健康事業(yè)，加大改革創(chuàng)新力度，進一步健全醫(yī)教協(xié)同機制，立足我國國情，借鑒國際經(jīng)驗，堅持中西醫(yī)并重，以需求為導向，以基層為重點，以質量為核心，完善醫(yī)學人才培養(yǎng)體系和人才使用激勵機制，加快培養(yǎng)大批合格的醫(yī)學人才特別是緊缺人才，為人民群眾提供更優(yōu)質的醫(yī)療服務，奮力推動建設健康中國?！庇纱丝梢姡斀襻t(yī)學人才的培養(yǎng)是以提高醫(yī)學教學質量為核心，加強醫(yī)教協(xié)同全面發(fā)展為方式。醫(yī)教協(xié)同是現(xiàn)代醫(yī)學人才培養(yǎng)的主流理念，然而“木桶理論”告訴我們，提高醫(yī)學教育質量是一個系統(tǒng)工程，要補齊短板、消縫隙、緊鐵箍、強拎手、固根底，才能有效實現(xiàn)對原有教學方式的優(yōu)化整合。醫(yī)學物理學作為醫(yī)學教育中的基礎學科，為醫(yī)學人才掌握醫(yī)學理論知識和提高整體素養(yǎng)和能力起著推動作用，同時扎實的醫(yī)學物理學知識有助于幫助醫(yī)學人才“知其然并知其所以然”，進一步開拓臨床思維，從而推動醫(yī)教協(xié)同全面發(fā)展。

綜上所述，不管是從中美醫(yī)學教育模式差異，還是從交叉知識體系構建以及醫(yī)教協(xié)同全面發(fā)展角度來看，醫(yī)學物理學學習對于提高醫(yī)學教學質量，加強其他醫(yī)學基礎課乃至臨床實踐學習，提升醫(yī)學人才的整體素養(yǎng)和能力都是必不可少的。

[1]邱蕾，馬金輝，李娜.中美醫(yī)學教育對比與我國醫(yī)學教育改革的若干思考[J].西北醫(yī)學教育，2016，24（4）：538-540.

[2]談笑玲.醫(yī)學物理學教學改革與探索[J].高教學刊，2016（2）：122-123.

G40-03

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1671-1246（2017）22-0015-02

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白玲）