楊曉云中共富錦市委黨校

黨校法律課教學(xué)的創(chuàng)新研究

楊曉云
中共富錦市委黨校

社會(huì)主義法治國(guó)家建成的關(guān)鍵在于黨員干部的法律素質(zhì)，而提高黨員干部法律素質(zhì)的重要陣地之一就是黨校，黨校法律課教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)授課模式，在師資力量、教學(xué)內(nèi)容、手段等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而適應(yīng)新世紀(jì)的需要。

黨校；法律課教學(xué)；創(chuàng)新

依法治國(guó)是在黨的十五大提出的方略，而提高黨員法律素質(zhì)是依法治國(guó)方略實(shí)施的關(guān)鍵，黨校作為重要的學(xué)習(xí)基地，探討如何搞好黨校法律課教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)具備法治思想的黨員干部，實(shí)施依法治國(guó)方略具有重要意義。

一、黨校法律課教學(xué)的特點(diǎn)

黨校的法律課教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，其一是以馬克思主義、鄧小平理論、毛澤東思想為重要組成部分；其二是在教學(xué)方式上以黨校學(xué)員為中心，教師只是輔助者；其三是在教學(xué)內(nèi)容上具有先進(jìn)與前瞻性，是多層次與高水平的黨校法律教學(xué)。

二、黨校法律課教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，黨校法律課的教育工作取得一定的成績(jī)，當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到黨校法律課教育工作存在的問(wèn)題，只有了解問(wèn)題在哪里，才能夠有目標(biāo)提出解決問(wèn)題的創(chuàng)新之法。

（1）教學(xué)水平低

黨校的法學(xué)教師多數(shù)法學(xué)教育背景比較差，甚至有從其他專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)教授黨校法律的課程，學(xué)科的建設(shè)程度有待上升，事實(shí)上很多黨校都沒有建立法律教研室，在眾多的科研項(xiàng)目上沒有取得突破，此外，黨校沒有針對(duì)教師的再培訓(xùn)，使得教師的教學(xué)水平停滯不前。

（2）教學(xué)內(nèi)容單一

黨校法律教學(xué)課程是黨的理論知識(shí)與法學(xué)教育相結(jié)合的特色課程，但是觀察現(xiàn)如今的黨校法律教學(xué)課程，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上單一化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要么是只講黨的理論，要么直接將普通高等院校法學(xué)教育課程的內(nèi)容拿來(lái)就用，這種單一教學(xué)化的模式，完全滿足不了現(xiàn)如今的課堂需要。

（3）教學(xué)方式固定

現(xiàn)如今的黨校教學(xué)方式仍然是以教師教授為主，黨員處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，教師在教授過(guò)程中完全不考慮黨員的實(shí)際需求，沒有針對(duì)特殊情況特殊處理，這種填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響到黨員學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。

（4）教學(xué)設(shè)備落后

隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍走進(jìn)課堂，運(yùn)用信息技術(shù)從事教學(xué)工作是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，這一全新的教學(xué)模式有利于優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)如今的黨校法律課堂硬件設(shè)備不足，種類單一，計(jì)算機(jī)、投影儀、遠(yuǎn)程技術(shù)的同時(shí)運(yùn)用還未在黨校法律課堂上實(shí)現(xiàn)。因此，黨校有必要在這方面增加投入。

三、黨校法律課教學(xué)的創(chuàng)新

（1）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

首先花重金聘請(qǐng)教學(xué)水平高的教師，提高黨校法律教師的入門門檻，在學(xué)歷上至少是碩士以上；其次是在品質(zhì)上著重進(jìn)行考察，尤其是選用具有敬業(yè)精神的教師；再次，黨校應(yīng)當(dāng)提高教師的薪資待遇，如此才能夠留住教師；最后是拓寬教師選撥渠道，除正常招聘高等院校畢業(yè)的碩士研究生之外，也可以適當(dāng)考慮具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者型教師。

此外，需要加強(qiáng)對(duì)黨校教師的再培訓(xùn)、教師之間的再交流是可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，做到教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容與教材的編寫上進(jìn)行創(chuàng)新，而且要體現(xiàn)出黨校法律教學(xué)的前瞻與先進(jìn)，要體現(xiàn)出馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的民主法制思想。在傳統(tǒng)法律教學(xué)過(guò)程中，教師往往以講解政策與法條為主，很明顯這是機(jī)械的教學(xué)模式，事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，加大力量教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基本精神、法的根本性概念、法理教育，此外為了體現(xiàn)黨校法律教育的前瞻性特征，可以為黨校學(xué)生講解法律全球化問(wèn)題、科技與法律的關(guān)系等。此外教材的編寫要注重特色，要改變過(guò)去只有教案或者借用高等院校法學(xué)教材的現(xiàn)狀，組織一批法律素養(yǎng)高的教師，根據(jù)黨校教育的實(shí)際編寫相關(guān)的材料。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式

黨校教師應(yīng)當(dāng)嘗試改變填鴨式的教學(xué)模式，從知識(shí)的傳播者改變?yōu)橹R(shí)的組織者。首先采用啟導(dǎo)引發(fā)式的方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研，展開來(lái)講，教師在這個(gè)過(guò)程中只講解要點(diǎn)與思路，內(nèi)容由學(xué)生自我填充。其次，課本教學(xué)與案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專家教學(xué)相結(jié)合。在案例教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)講解生活中的例子，引導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)生活化的法律問(wèn)題非常有效?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是將學(xué)生帶到公檢法等部門，讓黨員切實(shí)感受到法律的力量，同時(shí)可以把抽象的理論知識(shí)具體化講解，激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)法律的積極性。再次，在教學(xué)方式上開展深入的調(diào)查研究，法律既是理論問(wèn)題，也是實(shí)踐問(wèn)題，筆者認(rèn)為當(dāng)前的法律社會(huì)調(diào)查可以圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行，從而增強(qiáng)黨員干部法律功底。

（4）創(chuàng)新教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用高科技多媒體技術(shù)，將突破時(shí)間與空間的教學(xué)手段引入到黨校法律教學(xué)課堂上，法律知識(shí)的抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致很多黨校學(xué)員沒有學(xué)習(xí)法律的欲望?！芭d趣是最好的老師”，黨員干部對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣，或者因?yàn)檫^(guò)于復(fù)雜只能望而卻步，鼓噪乏味的法律再使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式教授必然導(dǎo)致現(xiàn)如今的黨校法律課堂教學(xué)困難重重。因此我們的教學(xué)必須以黨員干部為中心，關(guān)注黨員干部的興趣，而信息技術(shù)就是其中一個(gè)能引起黨員干部興趣的手段，它可以實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)的立體化、生動(dòng)化呈現(xiàn)，讓黨員干部能夠在多種形式的展現(xiàn)中感受法律的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，黨校是培養(yǎng)黨員干部法治素養(yǎng)的重點(diǎn)基地，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)，黨校首先必須要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；其次必須要編寫符合黨校法律教學(xué)特點(diǎn)的特色書籍，從而為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)；再次引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中依賴粉筆與黑板的模式。我們有理由相信，只要我們堅(jiān)持在教學(xué)內(nèi)容、手段方面的創(chuàng)新，就一定能夠提高黨校法律課堂的教學(xué)效果，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的法律專業(yè)的黨校學(xué)員。

[1]梁軍.淺議法律課教學(xué)手段與方法的改進(jìn).廣西社會(huì)科學(xué)，2001年第4期.

[2]鄧清沛.成人教育主體性論.廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2001年第5期.

[3]于占華.對(duì)法律人才素質(zhì)教育的思考.政法論壇，2000年第2期.