王維雅商洛學院中文系

讀圖時代外國文學課程多媒體輔助教學運用的利與弊探析

王維雅
商洛學院中文系

在讀圖時代，信息的傳播和交流、文化發(fā)展的外在表現(xiàn)等都以視像作為其重要的傳播方式和存在形式。在此背景下，對信息時代帶來的教學利與弊、外國文學教學特點與現(xiàn)狀、如何使多媒體教學手段起到更好的教學效果進行探索和實踐有重要意義。結合讀圖時代文學閱讀和讀者接受的特點，揚長避短，打破傳統(tǒng)的外國文學教學框架和內容，利用多媒體輔助教學手段，加強引導，運用新方法來評價文學傳統(tǒng)、經典作家，從教學內容、教學方法上跳出傳統(tǒng)模式，從單純的講授型教學轉變?yōu)檠芯刻剿餍徒虒W，引導學生主動參與教學，培養(yǎng)學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)的能力，提高學生的分析鑒賞能力。

讀圖時代；外國文學；多媒體輔助教學

課題：商洛學院教育教學改革項目（14jyjx135）。

在現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代電子傳播媒介迅速發(fā)展起來。電視、網絡、手機等成為人們生活當中主要的信息傳播渠道和方式，一個全新的讀圖時代來臨。這不僅標志著一種全新的文化藝術載體的出現(xiàn)，也意味著傳統(tǒng)意義上的文化藝術表現(xiàn)和傳播方式正在受到強烈的沖擊，必須積極主動地向“視像”靠近。

在讀圖時代，信息的傳播和交流、文化發(fā)展的外在表現(xiàn)等都以視像作為他重要的傳播方式和存在形式。讀圖文化逐漸成為這個時代文化的主流，電影、電視、網絡、手機占據了高校學生的日常生活，不僅占據了他們的時間和空間，也改變了他們對經典文學作品閱讀和了解的主要方式。[1]與此同時，“視像”也在文學的閱讀和學習中表現(xiàn)出了越來越明顯的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的文學教學方式受到了強有力的沖擊。因此，文學教學模式的改革和創(chuàng)新，就十分重要和迫切。教師如何適應新時代的變化，如何讓學生回歸文本的閱讀，對教學理念、教學方法、教學內容等進行改革，成了一個很嚴峻的問題。外國文學作為漢語言文學專業(yè)的一門傳統(tǒng)學科，同樣受到了信息時代“影像狂歡”的沖擊和影響，亟待教學模式的調整，走出新形勢下的教學困境。[2]

在越來越多采用多媒體教學的現(xiàn)狀下，結合讀圖時代的經典閱讀和學習特征，對外國文學多媒體教學的利與弊進行比較全面的分析和總結，并思考新形勢下外國文學教學面臨的困境和可以采取的對策，教師在教學過程中應當勤于思考，勇于探索，轉變觀念，從教學內容、教學方法上跳出傳統(tǒng)模式，從單純的講授型教學轉變?yōu)檠芯刻剿餍徒虒W，引導學生主動參與教學，培養(yǎng)學生獨立思考以及鑒賞分析能力。目前，讀圖時代已經成為一個熱門話題，在各個領域廣泛受到人們的關注。在教學領域，也越來越多地受到人們的重視。

一、信息時代帶來的教學利與弊

讀圖時代的來臨使文字閱讀在很大程度上被音響、圖像所代替。相對于文字和語言而言，“影像”更為直觀、更為炫目，信息量豐富，它給人們的視覺、聽覺等帶來了前所未有的沖擊，使人們可以以一種更為直接更為方便快捷的方式了解到更多更廣的信息。但也帶來了一些相應的弊端，尤其在文學經典的學習中，它使得有些學生丟棄了傳統(tǒng)的文字閱讀，完全依賴于“視像”去了解、思考作品，沉溺于圖像以及影視作品豐富多彩的聲效和畫面，忽略了文學經典本身所具有的人文性、深刻性，淺閱讀、趣味化成為文學經典的學習中的主要特征。尤其是，名著改編的作品良莠不齊，各人理解能力的偏差，有時甚至會對學生理解文學經典造成誤導。“影像”給文學經典的學習帶來很多便利的同時，也給外國文學的教學帶來了很多的困擾。[3]因此，在教學過程中對學生進行適時適當?shù)匾龑鞘直匾?。那么，采取何種方式才能夠打到較好的教學效果，使學生真正感受到文學經典的魅力，主動思考、積極領悟，成為外國文學教學中面臨的主要任務和難題。

二、外國文學教學特點與現(xiàn)狀

培養(yǎng)學生的學習積極性，引導學生主動參與教學，培養(yǎng)學生獨立思考以及鑒賞分析能力，從整體上提高教學質量。目前，學生對外國文學的閱讀和學習存在諸多問題。主要表現(xiàn)為：

（一）學生大多是在多種電子媒體引導下接受文學作品，他們缺乏自主文學閱讀與思考的機會，他們進行文學閱讀也不再是朝向詩意啟蒙的高標準，而是轉向大眾娛樂的低標準，即從以提高為主轉向以娛樂為主；學生閱讀的興趣也不再是以啟發(fā)為主而是以通俗化為主；他們失去了閱讀的興趣和耐心，對文學的文本不再感興趣，他們主要借助網絡或者其它電子產品去了解作品，淺嘗輒止，對文學作品的把握僅僅停留在了解作品內容和人物的層次上。

（二）由于文化差異、宗教信仰、歷史背景、思維方式、表達方式不同等原因，學生對外國文學的閱讀存在一定障礙，導致對外國文學學習興趣不高。有相當一部分學生只了解中學語文課本上所涉及到的幾篇文學作品，甚至有些學生對基本的外國文學常識的掌握也不夠。原因是多方面的，從課程本身來說，作品量大、大部頭作品較多，作品哲學思辨性強，理解難度大；人名、人物關系復雜，典故難以理解和記憶，譯本差異等造成接受困難。從學生角度來說，有些因為本身對外國文學不感興趣；有的是認為外國文學作品難以理解，閱讀存在很大困難；也有學生文學悟性差異方面的原因。從教學角度來說，則是教師閱讀指導和督促不夠等原因。

（三）我國外國文學史的編寫和外國文學作品的譯介都受到意識形態(tài)和特定時代的閱讀期待的制約，外國文學的教材以及教學中往往千篇一律地運用社會歷史評判的方法分析作品，忽略了文學的美學意蘊的闡釋。近年來，國內學界對重構外國文學史提出倡議，但在多數(shù)的教材的體例上還是延續(xù)寫作背景、作家生平以及作品介紹的形式，在一定程度上束縛任課教師的發(fā)揮。

三、如何使多媒體教學手段起到更好的教學效果

如何合理運用多媒體手段，避免淺閱讀、碎片化閱讀帶來的學生對文學經典的深層次感受和閱讀，從而引起學生對文學經典作品的誤讀、曲解現(xiàn)象？如何能既順應信息化時代的潮流，又能引導學生進入文學經典的世界，真正領略到文學經典的魅力。[4]

（一）適當利用多媒體手段激發(fā)學生學習興趣

合理利用多媒體手段，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高學生對外國文學的興趣，讓學生參與外國文學作品的欣賞中。通過有聲有色，繪聲繪影，視、聽、讀、寫、辯融為一體的視覺外國文學教學，提高師生的互動性，從而在填補學生在外國文學知識空白的過程中提高學生對外國文學作品的閱讀和鑒賞力。

（二）變單純的講授型教學為研究探索型教學

教師在教學過程中應當勤于思考，勇于探索，轉變觀念，從教學內容、教學方法上跳出傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學生的學習積極性，引導學生主動參與教學，從單純的講授型教學轉變?yōu)檠芯刻剿餍徒虒W，引導學生主動參與教學，培養(yǎng)學生獨立思考以及鑒賞分析能力。

（三）循序漸進，逐步推進

探索實施新的教學手段的過程中，實施策略階段應采取循序漸進的方法，針對不同專業(yè)的學生確定內容的側重點和不同的教學方法。

總之，在新形勢下，外國文學教學面臨的困境和可以采取的對策需要重新審視和思考，教學者應結合讀圖時代的經典閱讀和學習特征，對外國文學多媒體教學的利與弊進行比較全面的分析和總結，并思考新形勢下外國文學教學面臨的困境和可以采取的對策。從教學內容、教學方法上跳出傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學生的學習積極性，引導學生主動參與教學，從單純的講授型教學轉變?yōu)樘骄繉嵺`型教學，引導學生主動參與教學，培養(yǎng)學生獨立思考以及鑒賞分析能力。[5]

[1]江亞麗.談“讀圖時代”的文學類課程教學[J].綏化學院學報, 2011（4）

[2]鄭志華.外國文學教學中名著影視和經典文本的關系[J].科教導刊,2011（2）

[3]曹暉.警惕視覺文化對美育的負面影響[J].光明日報,2009.

[4]林蓓蓓.“讀圖時代”呼喚文學[D].新疆大學,2005.

[5]唐韌.高校教師多媒體課堂教學模式初探[J].職業(yè)教育研究, 2004（7）

The era of reading,the transmission of information and communication,the external manifestations of cultural development by video as an important mode of transmission and its form.Under this background,the advantages and disadvantages of teaching in information age brings,characteristics and present situation of foreign literature teaching,how to make the multimedia teaching means a better teaching result has important significance to explore and practice.Combined with the era of reading literature reading and the characteristics of the readers to accept,foster strengths and circumvent weaknesses,break the traditional framework and content of foreign literatureteaching,usingmultimediaassistedteachingmethod, strengthen the guidance,using the new method to evaluate the literature tradition,classical writers,jump out from the teaching content, teaching method,the traditional mode,the tuitional from pure teaching into research exploring type teaching,guide students to actively participate in teaching,cultivating students'ability of independent thinking and found,to improve students'ability of analysis of appreciation.

the era of reading；Foreign literature；Multimedia aided teaching