駱麗英

【摘要】在小學語文教學中開展創(chuàng)新性分析，能夠為小學語文教學進步帶來幫助。文章先對小學語文教學創(chuàng)新作用進行簡述，之后對如何開展小學語文創(chuàng)新教學途徑進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學教育；語文；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

從當前的小學語文教學狀態(tài)來看，雖然已經(jīng)逐步向素質(zhì)教育靠攏，但其并沒有真正意義上擺脫傳統(tǒng)教育模式的禁錮，這使得小學語文教育很難真正達到素質(zhì)教育的目標。隨著新課改的深入，如何在小學語文教學中實現(xiàn)創(chuàng)新，為素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)提供支持，已經(jīng)成了小學語文教育的重要目標。

一、小學語文創(chuàng)新性教學作用

小學語文創(chuàng)新性教學是教育事業(yè)進步的必然選擇，其所能夠為小學語文教學帶來的作用是多個方面的：

（一）激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，在小學語文教學環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)出學生的學習興趣一直是困擾教師的教學問題。如果教師能夠在教學中開展創(chuàng)新性教學，并保證其有效性的話，那么學生的學習興趣會得到顯著的提升。因為具有創(chuàng)新性的教學方法，能夠給學生帶來新奇的學習體驗，這恰恰符合小學生好奇心強的心理特點，所以說開展創(chuàng)新性教學有助于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提高學習效果

保證教學效果是教學行為最基本的目標，但對于一些心智尚未成熟的小學生來說，實現(xiàn)這一目標并不容易。教師想要盡可能提高教學效果，就必須要讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的欲望，創(chuàng)新性教學作為以迎合學生心理特點為基本方向的教學行為，符合學生的學習胃口自然是基礎(chǔ)要求，當學生的學習胃口得以滿足，那么他們的學習效果自然而然就會有所提升，小學語文教學進步也因此能夠得以更好實現(xiàn)。

二、小學語文創(chuàng)新教學途徑

小學語文開展創(chuàng)新性教學的途徑有很多方面：

（一）確立學生的主體地位

確立學生的主體地位是小學語文創(chuàng)新教學的第一步。受傳統(tǒng)教育模式的影響，“教師為主，學生為輔”一直是小學教育的主要模式，這種方法雖然有一定的益處，但其并不完全符合素質(zhì)教育培養(yǎng)學生自主學習能力的要求。在這種情況下教師有必要適當將課堂還給學生，通過確立學生的主體地位，讓他們感受到自己才是學習的主人，從而達到激發(fā)學生學習動力的目的。

例如在進行《烏鴉喝水》的教學時，教師就可以讓學生先回家進行預(yù)習，然后在上課時讓學生將這個故事講給老師和其他的同學聽。這樣不僅可以調(diào)動起學生對課文的閱讀興趣，同時還能夠讓學生更為仔細的進行學習，依靠家長、字典的幫助來認識課文中的生字，達到強化記憶的效果。

需要注意的是由于小學生的認知水平和思維能力有限，因此并不是所有的內(nèi)容都適合讓他們進行自主學習，所以教師一定要做好教學內(nèi)容的選擇，以確保達到最為理想的教學效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是提升教學效果的重要環(huán)境要素。傳統(tǒng)教育模式下，教師要求學生排排坐、手背好、不講話、認真聽，這種教學狀態(tài)看上去每個學生都能夠跟隨教師的思路來進行學習，但實際上這種教學氛圍非常的枯燥，學生們的排斥心理也非常明顯。新課改中強調(diào)‘快樂教育，即讓學生在愉快、輕松的狀態(tài)下完成學習任務(wù)，教師想要完成這一教育目標，就必須要先創(chuàng)設(shè)出良好的教學氛圍，給學生以輕松、愉快之感。從小學生心理發(fā)展狀態(tài)來看，游戲是容易調(diào)動起他們情緒的方法，教師可以嘗試以游戲為切入點，來實現(xiàn)對良好教學氛圍的創(chuàng)設(shè)。

例如在進行《畫楊桃》的教學時，教師就可以在課前抽出3—5分鐘的時間，讓學生畫事先放在講臺上的楊桃，讓學生在畫楊桃的過程中，將緊繃的神經(jīng)放松。學生畫完后，教師讓同學展示自己的畫，然后以此來引出課文，讓學生以一種設(shè)身處地的狀態(tài)去完成課文的學習，以便在完成基礎(chǔ)語文知識教學的同時，達到培養(yǎng)起學生從不同角度觀察事物的目的。

（三）巧妙運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)當中的典型代表，將其應(yīng)用到小學語文教學中，也是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要途徑。在進行授課過程中，教師要學會合理的利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)能夠在授課過程中真正發(fā)揮出實際作用，而不是簡單的播放兩個圖片而已。在小學語文人教版教材中，有許多內(nèi)容都適合多媒體技術(shù)應(yīng)用，例如《烏鴉喝水》《司馬光》《亡羊補牢》等。動畫片對于小學生來說永遠是最具有吸引力的，基于這一前提，教師可以在多媒體技術(shù)的支持下，以動畫Flash的形式將課文展現(xiàn)出來，以此來完成授課，達到教學效果。

（四）積極提升自我素質(zhì)

教師作為學生的學習引導(dǎo)者，其必須要具備良好的專業(yè)素質(zhì)才能夠確保小學語文教學工作的完成效果，因此教師必須要不斷加強自我學習，以確保自己的專業(yè)素質(zhì)能夠始終符合小學語文素質(zhì)教育的需求。在實際工作中，教師可以通過自主學習和參加教育培訓(xùn)等多種方式來實現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。其中自主學習以自我反思為前提，通過自我反思找到不足，然后有的放矢地進行相關(guān)知識的學習，以達到完善教學水平的目的。教育培訓(xùn)則是以系統(tǒng)的教育技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過具有先進教育思想、優(yōu)秀教學技術(shù)講師的口傳心授，來使教師的教育素質(zhì)得到提升，為自己的教學水平進步帶來支持，也為小學語文更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學語文教學中實現(xiàn)創(chuàng)新性教育，不僅是推動小學語文教育水平進步的方法，更是為學生提供更好教育服務(wù)的措施。教師作為知識的傳遞者，必須要始終保持擁有一個正確的教育觀念，然后將其應(yīng)用到實際教學工作當中，確保學生能夠在接受到知識的同時，感受到來自于教師的先進教育理念，為素質(zhì)教育目標的盡快實現(xiàn)帶來支持。

參考文獻

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（編輯：張馳）