□ 嚴(yán)杰佳（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略

□ 嚴(yán)杰佳（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

體育一直是中職教學(xué)的關(guān)鍵課程，在新課程下，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。如今，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力都在不斷加大，很多中職院校過(guò)于注重文化課教學(xué)，忽略了體育教學(xué)的重要性。從中職體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職體育教學(xué)正在面臨困境。在新課程下，中職院校和體育教師必須認(rèn)識(shí)到開展體育教學(xué)的重要性，不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

新課程 中職體育教學(xué) 困境 優(yōu)化策略

在新課程下，中職體育教學(xué)需要堅(jiān)持以下原則：一是健康第一，二是終身體育，三是以學(xué)生為主。目前，中職學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和方案，體現(xiàn)出中職院校體育教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1、新課程下中職體育教學(xué)開展的困境

1.1、對(duì)體育教學(xué)重視程度低

事實(shí)上，導(dǎo)致中職院校體育教學(xué)陷入困境的原因非常多，其中，體育教師有著不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然社會(huì)環(huán)境對(duì)于中職體育教學(xué)的影響也比較大，特別是在思想上，無(wú)論是中職院校還是其他院校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度都比較低。中職院校實(shí)際上是職業(yè)學(xué)校，主要為社會(huì)輸出技術(shù)型人才，導(dǎo)致很多中職院校重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)工人，只注重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，認(rèn)為開展體育教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致中職體育教學(xué)過(guò)于形式化。除此之外，中職體育教學(xué)活動(dòng)的開展必定離不開教學(xué)經(jīng)費(fèi)，但是很多中職院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，能夠劃分到體育教學(xué)上的教學(xué)經(jīng)費(fèi)更是少之又少，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏導(dǎo)致中職院校缺少專業(yè)的體育教學(xué)設(shè)備和器材，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量和效率。受到學(xué)校環(huán)境和教師觀念的影響，很多學(xué)生也開始不注重體育課程，很多學(xué)生開始在體育課程上逃課，甚至有部分學(xué)生直接曠課，而有的教師也抱著睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，不愿意多加理會(huì)，這必定會(huì)阻礙體育教學(xué)活動(dòng)的開展，阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.2、體育教師專業(yè)性較低

在新課程背景下，體育教師不僅僅是體育教學(xué)的實(shí)施者，更是體育教學(xué)的引導(dǎo)者，當(dāng)然也是學(xué)生人生的重要導(dǎo)師，體育教師的責(zé)任十分重大。體育教師不僅要把專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能傳授給學(xué)生，還要以身作則，起到榜樣的作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，教會(huì)學(xué)生做人的道理。國(guó)家的發(fā)展必定離不開高素質(zhì)人才，體育教師在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。但是，由于中職院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開展體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致中職院校體育教師的專業(yè)性比較低，很多中職院校認(rèn)為體育教學(xué)比較簡(jiǎn)單，對(duì)體育教師的要求不高，部分中職院校的體育教師屬于非專業(yè)教師，這部分教師不僅缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也缺乏理論知識(shí)，這必定會(huì)降低體育教學(xué)質(zhì)量和效率。新課程背景下，中職體育教學(xué)對(duì)于體育教師的專業(yè)性和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，但是很多體育教師的專業(yè)性根本不符合新課程教學(xué)要求。很多體育教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入，部分體育教師甚至認(rèn)為課程改革與體育教學(xué)的關(guān)系不大，導(dǎo)致體育教師一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不愿意作出調(diào)整和改變，即便是部分教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，但是依舊沒(méi)有付諸到行動(dòng)上，教學(xué)改革過(guò)于形式化，無(wú)法因材施教，體育教學(xué)依舊缺乏針對(duì)性。

1.3、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

中職院校和高校以及普通高中的教學(xué)模式都不同，中職院校學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，注重實(shí)踐能力，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，理論結(jié)合實(shí)踐。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生不會(huì)面臨升學(xué)的壓力，但是有就業(yè)壓力，很多中職學(xué)生在畢業(yè)后就直接進(jìn)入社會(huì)，直接上崗，受就業(yè)壓力以及教學(xué)環(huán)境的影響，很多中職學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)日后就業(yè)沒(méi)有太大影響，學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂，體育課在學(xué)生眼里可有可無(wú)，即便是上體育課也是玩游戲，自?shī)首詷?lè)，這必定會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校在不斷擴(kuò)招人數(shù)，這對(duì)中職學(xué)校招生也有較大影響，中職學(xué)校的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)速度比較慢，而且很多學(xué)生進(jìn)入中職院校是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這部分學(xué)生對(duì)自己的自信心不足，甚至出現(xiàn)了自暴自棄的想法，綜合素質(zhì)也比較低，中職院校很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)入中職院校就是為了能夠拿到畢業(yè)證，能夠早點(diǎn)就業(yè)，這樣的心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性比較低，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。除此之外，現(xiàn)階段很多中職院校的學(xué)生都是獨(dú)生子女，而且都是90后或00后，他們從小被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不愿意吃苦，遇到困難就會(huì)退縮，而且很容易焦慮。在體育教學(xué)的過(guò)程中，如果體育教師的指導(dǎo)不夠細(xì)心，學(xué)生就很容易出現(xiàn)厭煩的情緒，慢慢的就對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣。中職院校體育學(xué)生缺乏體育意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。

1.4、體育教材落后

中職院校體育教學(xué)主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行授課，但是由于學(xué)生之間存在差異性，這在一定程度上加大了教師選擇教學(xué)材料和內(nèi)容的難度。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)體制也在不斷改革，中職體育教學(xué)方便也必須不斷完善和調(diào)整。但是，很多中職院校的體育教學(xué)改革進(jìn)度比較慢，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，教材比較落后，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職體育教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)依舊以競(jìng)技項(xiàng)目為主，這樣不僅阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求。中職體育教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有突出中職院校教學(xué)特色，已經(jīng)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職體育教學(xué)和中小學(xué)體育教學(xué)相分離，也無(wú)法與社會(huì)體育相銜接，無(wú)法為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、新課程下中職體育教學(xué)優(yōu)化策略

2.1、豐富教學(xué)內(nèi)容

雖然從中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校體育教學(xué)中依舊存在很多問(wèn)題，而且這些問(wèn)題都是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)解決掉的，但是出現(xiàn)問(wèn)題就要采取解決對(duì)策。中職院校合理的開展體育教學(xué)可以為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，相比而言，中職院校學(xué)生的就業(yè)壓力比較大，而社會(huì)企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的要求比較高，這些要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)性上，更體現(xiàn)在心理上和身體上。中職院校學(xué)生的年齡比較小，而且很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，心智不夠成熟，在剛進(jìn)入社會(huì)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生都處在適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)崗位的過(guò)程，特別是在心理上會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。要想讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，適應(yīng)自身的崗位，在開展中職體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生身體成長(zhǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，這就要求體育教師必須把心理訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，體育教師不能僅僅局限于體育教材，體育教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)中職院校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2、豐富教學(xué)形式

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，但是這一教學(xué)目標(biāo)顯然是不科學(xué)的，過(guò)于單一，學(xué)生如果只擁有強(qiáng)健的身體，但是不具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)也不是一名合格的社會(huì)主義接班人。體育課程屬于教育方式的一種，在新課程下，體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。新課程下，體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生不僅要擁有強(qiáng)健的體魄，還要擁有較高的心理素質(zhì)，能夠克服困難，勇往直前。從中職院校學(xué)生質(zhì)量來(lái)看，中職學(xué)生的質(zhì)量并不高，而且很多學(xué)生性格比較叛逆，這樣的性格是無(wú)法融入社會(huì)環(huán)境的。中職院校體育教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要多關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，豐富教學(xué)形式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加體育活動(dòng)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.3、體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

中職院校是為社會(huì)輸出技術(shù)型人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，中職院校的專業(yè)比較多，中職院校學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)來(lái)求職。對(duì)此。中職院校在開展體育教學(xué)時(shí)也必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來(lái)制定教學(xué)方案，把體育教學(xué)和學(xué)生專業(yè)結(jié)合在一起。比如一些學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于手指和眼睛配合能力要求比較高，中職院校體育教師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中就要注重加強(qiáng)學(xué)生手腕力量的練習(xí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，體育教師可以安排學(xué)生開展一些排球，乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)。總之，體育教師必須有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)，不能盲目。在新課程下，中職體育教學(xué)的開展對(duì)于中職體育教師的專業(yè)性提出了較高的要求，中職院校首先要完善教師錄用機(jī)制，擇優(yōu)錄用，提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次，中職院校必須加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)和進(jìn)修，豐富體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師接受新理念和新事物的能力，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合新課標(biāo)教學(xué)要求。

2.4、營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教學(xué)氛圍

教師是學(xué)生的引路人，因此學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體上就需要具備團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教學(xué)品質(zhì)，教師團(tuán)隊(duì)要善于多方面著手，為學(xué)生群體營(yíng)造積極奮進(jìn)的教學(xué)氛圍。首先，要培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神。教師要甘于為學(xué)校、為學(xué)生、為教師工作奉獻(xiàn)時(shí)間和心血，熱愛(ài)自己的本職工作，盡心盡力完成教育教學(xué)任務(wù)；其次，要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要首先自身具備學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也只有不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能一直走在時(shí)代前沿；第三，要打造團(tuán)結(jié)友善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)工作不是一個(gè)人可以勝任，在教學(xué)過(guò)程中教師之間要做到通力合作，全心全意服務(wù)學(xué)生，避免教師之間各自為政。

2.5、加強(qiáng)校本教材開發(fā)

既然體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，中職院校就必須認(rèn)識(shí)到開展體育教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定教學(xué)方案，加強(qiáng)校本教材開發(fā)。在新課程下，體育教師必須明確體育課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，有針對(duì)性的開展體育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校自身基礎(chǔ)設(shè)施豐富教學(xué)的形式和手段，制訂適合學(xué)生發(fā)展的全新訓(xùn)練模式。除此之外，體育教師還必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，把最新的教育理念融入體育教學(xué)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、結(jié)語(yǔ)

從中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校體育教學(xué)中依舊存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在降低了體育教學(xué)質(zhì)量和效率，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在新課程下，體育教師必須明確體育課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，有針對(duì)性的開展體育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)形式和手段。除此之外，體育教師還必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并把學(xué)生的專業(yè)和體育教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。中職院校要加大體育教學(xué)方面的資金投入，為體育教學(xué)提供資金和物質(zhì)保障，滿足體育教學(xué)需求，保證體育教學(xué)的順利開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，為社會(huì)輸出更多高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求。

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1006-8902-（2017）-12-LXY