□ 谷科男（南京工業(yè)大學 江蘇 南京 210000）

探討團隊式教學法在高?；@球訓練中的運用

□ 谷科男（南京工業(yè)大學 江蘇 南京 210000）

隨著時代的進步和發(fā)展，人們的生活條件越來越好，也就會逐步的去追求精神上的愉悅，很多提供人們?nèi)ヘS富精神生活的活動出現(xiàn)了?，F(xiàn)在健康的生活方式普遍的被大眾所關(guān)注，體育運動也已然成為潮流，特別是體育競賽活動被不少的人追捧?；@球依賴于易懂的規(guī)則與激烈的對抗，還有使用場地小等，快速受到人們的喜愛，成為一項眾所周知的體育項目，所以籃球教學在高校當中被開展。這篇文章就是對團隊式教法在籃球教學的益處和運用進行探討，促進我國高?；@球教學方法的進步。

高?；@球訓練 團隊式教學法 運用

素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育當中慢慢被接受，社會也越來越關(guān)注體育，畢竟體育緊密的和身體素質(zhì)、心理健康相互聯(lián)系。在大學當中，最為主要的體育運動項目就是籃球，根據(jù)國家教育制度改革政策，要培育具有綜合性素質(zhì)的人，而在籃球訓練中要運用團隊式教學法來增加學生的團隊精神與全局觀念。這一文章就是要分析團隊式教學法在籃球訓練中的具體運用，進而找到把這一教學法發(fā)揮最大的效果。

1、“團隊式教學法”的概念解析

1.1、團隊精神

團隊式教學法的靈魂就是團隊精神，它顯示了團隊內(nèi)部互幫互助共同協(xié)作的精神，強化了團隊的統(tǒng)一性。但是“團隊精神”一直都被大眾所錯解，其實真正的“團隊精神”不是要個人犧牲自己來成全整體，而是在組織內(nèi)部達到平衡、穩(wěn)定的基礎下，個體可以盡情的展現(xiàn)自我的個性、發(fā)揮自己的才能，進而實現(xiàn)組織內(nèi)部的團結(jié)最終實現(xiàn)團隊利益的最大化的目標。而且在這個過程中，團隊成員要可以互幫互助，共同進步，這才是真真正正的團隊精神。

1.2、籃球運動的特征

在一八九一年，籃球運動最初是美國人詹姆士?奈史密斯發(fā)明的，之后漸漸被整個世界推廣開來，在一八九五年進入中國?；@球簡單來說就是用手掌作為支撐點進行的一項具有團體性質(zhì)的運動項目，趣味性和觀賞性都很強。在一九三六年，籃球被正式列為奧林匹克運動會當中。隨著時間的發(fā)展，籃球被不同階段的人所喜愛，在世界上擁有很多的愛好者。

在籃球隊中共有十二名球員，其中賽場上有五名運動員，場下共有七名候補運動員。在籃球項目中，位置主要有一名得分后衛(wèi)和一名控球、三名大中小各個前鋒。在團體賽當中，得分后衛(wèi)要在籃球隊的其他成員的幫忙下贏得得分的可能，在賽場當中控球后衛(wèi)就有特別多的拿球的機會，小前鋒必須讓擁有高技術(shù)的投籃的人擔任，中前鋒必須具有靈活的應變能力，大前鋒必須有高超的防守能力。所以在籃球隊員訓練當中，籃球教練要知道每一名球員的優(yōu)點與性格，根據(jù)籃球運動每個的位置特征需要，科學地給每一名球員安排適合他們的位置，可以激發(fā)每位球員的潛力和特長。

2、籃球訓練中最常見的情況、問題

2.1、學生本身團隊觀念不太強

現(xiàn)在高校的學生大多數(shù)都是新成長起來的一代，從小在家中就是嬌生慣養(yǎng)，更對的是過于關(guān)注自我，所以現(xiàn)今高校的學生特別沒有團隊觀念，在進行籃球訓練時，很容易沒有團隊成員與成員的合作精神，導致學生既在籃球的技巧上還是在訓練當中以及比賽當中都不可能有很大的提升；并且有些學生因為長期處在父母的呵護下長大，從小就沒有吃過什么苦頭，所以特別沒有面對困難的樂觀精神和對抗挫折的堅韌不拔精神。在籃球比賽中一旦出現(xiàn)問題，球員就沒有及時應對的能力，不能調(diào)整還各自的心態(tài)，特別容易形成球員之間埋怨的惡循環(huán)，最終不利于籃球團隊內(nèi)部的團結(jié)氣氛，使得教練在開展團隊式教學的籃球訓練中遇到阻礙。

2.2、在籃球訓練中缺少團隊教育

籃球的競技性在所有的運動當中名列前茅，在國際當中每一年都一定會開展各種各樣的籃球比賽，例如：亞洲男籃錦標賽、世界男籃錦標賽、NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)賽）。在我國境內(nèi)，也舉辦不少的籃球比賽，比如CBA（中國職業(yè)籃球聯(lián)賽）、各個省份的籃球聯(lián)賽、各個高效展開的籃球比賽等。恰恰籃球具有競技性，不少的高校就會在籃球訓練方面特別重視對籃球技巧的培訓，籃球教學的內(nèi)容就會出現(xiàn)僅僅訓練防守和進攻技能方面，增強學生高頻率地重復動作的能力，然而忽略了球員與球員間的團隊合作學習，在籃球訓練中沒有強調(diào)團隊式教學法。

2.3、一些高校籃球訓練過于表面

在一些高校的體育課程當中，不少的高校在籃球訓練的教學中存在著只重視形式的問題。特別多的大學教師僅僅教授一些極為容易的基礎性的籃球技能，之后就不再安排任何的教學內(nèi)容，剩下的課時就讓學生自己安排活動內(nèi)容，導致喜愛籃球的大學生不能夠通過籃球課堂獲得專業(yè)強的知識以及籃球較為高級技巧的學習，讓不少的大學生只能運用網(wǎng)絡視頻課程與大型比賽的視頻來學習一些高難度的籃球技巧和專業(yè)知識，在籃球課堂當中教師更不會講解和使用團隊式教學法。

3、在籃球訓練中團隊式教學法運用的必要性

3.1、增加實踐經(jīng)驗

為了增強青少年的體質(zhì)和各個方面的平衡發(fā)展，國家一直在倡導學校要實行“陽光體育”式的教學理念，讓學生都可以喜歡運動并且真正的運動起來。然而因為大部分高校都還會或多或少的受到以前的體育教學方式的影響，特別是籃球教學部分，教師仍就使用陳舊的教學方式，沒有與時俱進的概念，運用落伍的“灌輸式”的教學模式教授學生，使得體育課枯燥無味、沒有專業(yè)性的知識內(nèi)容。例如：教師會示范性地展示“三步上籃”這一套的運動技能，之后就讓學生不斷地進行“三步上籃”的動作重復，在學生完全掌握該技能后，沒有讓學生進行實踐操作，在一段時間之后，學生就會很容易忘記改技巧，最終導致教學質(zhì)量不高。而團隊式教學法最要緊的就是組織學生進行實踐訓練，采用籃球比賽的方式讓學生在比賽中運用所學的籃球的技巧和戰(zhàn)術(shù)，這時學生就會在不斷的運用當中找到自身技術(shù)的缺陷，進而使得學生可以主動的找到缺點，采取學習，學生的籃球技能就可以大大的被提高，教學的質(zhì)量也會上去。

3.2、提高了學生團隊意識

籃球作為多人合作完成的一項體育運動，對成員之間的互相協(xié)作和團隊精神有著極高的要求。傳統(tǒng)的籃球訓練教學模式是將學生分為單一的個人進行籃球技能的訓練，學生之間以及老師和學生之間無法產(chǎn)生有效的溝通配合，無法達成團隊之間必有的默契，無法幫助團隊共同進步。團隊式教學法中最為重要的精神理念就是團隊精神，在高?；@球訓練中應用團隊式教學法，學生很容易為了集體共同的榮譽和利益，配合幫助他人，真正地實現(xiàn)互相協(xié)作配合，促進團隊的共同進步，同時也極大地提高了團隊意識。

3.3、調(diào)節(jié)教學氣氛

傳統(tǒng)的籃球教學方式特別的無聊干癟，不生動、不活潑的訓練模式讓大學生在上籃球課程時心情很容易變得煩躁，但是團隊式教學法會給所有球員進行分小組訓練、采取團隊比賽，把學生本身當中籃球教學的主體，激發(fā)了學生的學習籃球的樂趣，并且在小組贏得冠軍后，可以讓學生得到滿足，增加了學生的成就感，使得學生樂意把更多的精力投到籃球課堂中。這種教學法能夠快速地調(diào)節(jié)教學氣氛，引起學生的訓練興趣，使學生的積極性提高，進而籃球課的質(zhì)量也會大大提升。

4、在高?；@球訓練中團隊式教學法的運用方法探討

4.1、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

為了可以在高?；@球課堂中運用團隊式教學法，教師必須首先轉(zhuǎn)變陳舊的籃球教學意識，只有教師主動的接受團隊式教學法的教學觀念，這一教學法才能夠在籃球課堂中被使用，才能夠真正的讓學生學習到籃球的技巧和專業(yè)知識。所以教師要提前備好教學內(nèi)容，重視教師在教學當中的主導地位，要保證實踐才是教學內(nèi)容的重要部分。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，能夠?qū)W生進行合理的分組安排，讓學生可以在訓練中發(fā)揮自己的潛能，使得學生可以在訓練中提高籃球運動的技巧。

4.2、進行實戰(zhàn)教學

如果在籃球教學當中，僅僅運用團隊式教學，那么就太單調(diào)了，最好還能夠給學生組織很多的實戰(zhàn)練習，使得學生能夠通過實戰(zhàn)籃球技能得到提升。學生在經(jīng)過較長的籃球訓練后，他們團隊內(nèi)部成員就會產(chǎn)生了解，就算是教師進行隨機的分組比賽，學生也會由于特別熟悉所有的球員的特點，導致團隊式教學法效果不能夠在發(fā)揮很多的作用。所以，教師可以給學生組織很多的實戰(zhàn)比賽，能夠使學生與陌生的對手比賽時找到自己的缺陷，這時教師就可以對學生的不足進行概括，可以讓學生認識到自身的問題，能夠在反思問題時再去鞏固、學習，讓團隊式教學法可以發(fā)揮它的效果。

4.3、理論和實踐相結(jié)合

籃球的技能如果僅僅依賴訓練來提升自身的能力，那么學生也只不過是一名只會被別人安排的球員，所以學生必須要有一定的理論知識，他們要了解籃球規(guī)則的每項內(nèi)容和所有的籃球戰(zhàn)術(shù)，學生要徹底的認識籃球這項體育運動，所以教師一定要強化學生的實踐技能和理論知識，使得學生的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)可以有效的結(jié)合，進而提升了學生的籃球綜合素質(zhì)，團隊式教學法能夠在籃球訓練效果最大化。

4.4、平衡團隊與個體

一個個個體組成了籃球隊?，F(xiàn)在的大學生個性非常鮮明，喜歡展現(xiàn)自我，不會為了團體去改變自身，但是團隊式教學法就是把每個個體融打造為一個優(yōu)秀的團隊。在籃球訓練當中，教師一定要了解學生的特點和特長，再去科學地組建團隊，激發(fā)學生在團隊訓練時的潛力，使得學生在保持自己的個性時還能夠讓團隊的和諧的發(fā)展。所以教師在保持團隊與個體平衡后，再運用團隊式教學法就能夠進一步促進內(nèi)部的團結(jié)。

5、小結(jié)

團隊式教學法現(xiàn)今在高?；@球訓練中被運用的越來越廣，避免了在教學當中出現(xiàn)的教學質(zhì)量不好、課堂枯燥等問題。這一種教學法在運用中要結(jié)合實際，可以根據(jù)高校具體的教學目標、內(nèi)容等再進行改進。如果在教學中出現(xiàn)問題，要及時分析、探討，找到解決的辦法。教師運用團隊式教學法能夠彌補現(xiàn)今籃球教學當中的缺陷，能夠激發(fā)學生的學習興趣與提高學生的學習效果，促進了高?；@球教學的向前發(fā)展。

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谷科男（1989-），男，江蘇南京人，漢族，研究生，助教，研究方向：高校公共體育課教學、高校籃球運動開展、訓練。