吳麗媛

大連市房地產(chǎn)學(xué)校

將微課引入中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

吳麗媛

大連市房地產(chǎn)學(xué)校

近年來，微課程根據(jù)本身具有的優(yōu)勢成為大家追捧的對象，全國中小學(xué)都在積極推進(jìn)將微課引入到課堂教學(xué)中來。機(jī)械制圖作為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其自身具備的特點(diǎn)決定其引入微課非常有必要，這就要求教師在教學(xué)中不僅要了解微課，還要注意將微課引入教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題。

微課；機(jī)械制圖；職業(yè)能力

近年來，可汗學(xué)院風(fēng)靡全球，使得微課程成為大家追捧的對象。在我國，微課程也是備受矚目。那么究其根本，微課倒底是什么？是數(shù)字化資源，這種數(shù)字化資源借助信息技術(shù)，將優(yōu)秀的教學(xué)資源分享給世界上每一個(gè)角落里熱愛學(xué)習(xí)的人，讓教育更加公平，也讓平面的書本知識立體化，讓受教育者更容易接受。在中等職業(yè)學(xué)校推進(jìn)微課程，主要是根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，利用微課程的特點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)效率。

機(jī)械制圖是一門培養(yǎng)機(jī)械類及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的繪圖和識圖能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程對學(xué)生的空間思維想象能力要求很強(qiáng)，這種能力是學(xué)生走向工作單位的必備的崗位能力。因此機(jī)械制圖的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生繪圖和識圖的能力，在微課引入前的教學(xué)中，我們通常是在課堂上播放一些相關(guān)的視頻和動畫來加深學(xué)生的理解能力，但是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力卻忽視了，而微課的引入則不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能在自我學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，教師將微課引入課堂教學(xué)中倒底應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、創(chuàng)設(shè)與專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)情境

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是專業(yè)教育的核心。專業(yè)課教學(xué)的基本要求是引導(dǎo)學(xué)業(yè)生真實(shí)的或者是模擬的工作情境中實(shí)施與工作崗位相關(guān)的職業(yè)活動，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)普通人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。機(jī)械制圖作為機(jī)械相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其基本要求是引導(dǎo)學(xué)生掌握制圖和識圖的能力，了解制圖的基本要求和規(guī)定。作為微課教學(xué)，在傳授知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練的時(shí)候，也一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，可將學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的現(xiàn)場照片或與企業(yè)相關(guān)的視頻資料加入到微課程中。特別是工作的環(huán)境、安全生產(chǎn)制度和工廠生產(chǎn)工藝卡片等，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將學(xué)生引領(lǐng)到特定的職業(yè)工作氛圍當(dāng)中，感受企業(yè)文化，為實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

二、依據(jù)“做中學(xué)、做中教”的規(guī)律設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)有其自身的規(guī)律，其基本要求是教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)踐為主體，以職業(yè)行為能力建構(gòu)為導(dǎo)向，也就是說，要依據(jù)“做中學(xué)，做中教”的方式組織實(shí)施專業(yè)課的教學(xué)。

在機(jī)械制圖中，識圖是非常重要的，也是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能。而這一技能的掌握需要對制圖規(guī)律的理解和大量的練習(xí)，正適應(yīng)于“做中學(xué)、做中教”的規(guī)律，因此在錄制視頻時(shí)應(yīng)依照下列程序設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容：教師教學(xué)準(zhǔn)備(設(shè)備、工具、材料、學(xué)習(xí)任務(wù)單等)——技能演示——學(xué)生模仿——學(xué)生練習(xí)——教師巡回指導(dǎo)——總結(jié)評價(jià)；如果是綜合性技能訓(xùn)練，要依照項(xiàng)目教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)視頻內(nèi)容，其基本程序和方法是：項(xiàng)目引入——項(xiàng)目分析——項(xiàng)目實(shí)施——項(xiàng)目評價(jià)——項(xiàng)目拓展延伸。

三、注重教師示范演示和視頻演示相結(jié)合

原有的機(jī)械制圖教學(xué)主要以教師示范演示為主，教師將繪圖的步驟和方法通過手工繪圖的方式在黑板上給學(xué)生展現(xiàn)出來，這種方式的弊端是過于浪費(fèi)時(shí)間，使教師講解的時(shí)間過長，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的時(shí)間縮短，而學(xué)生的制圖能力主要依靠大量的練習(xí)才能獲得。通過微課的加入，將教師的示范演示和視頻演示進(jìn)行有效的結(jié)合，其基本要求是：

教師描述工作任務(wù)，簡明講述與完成工作任務(wù)相關(guān)的知識，清晰地講解工作步驟、技術(shù)要點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵，對比講解初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法等。在視頻錄制時(shí)將原有的動畫與教師的講解相結(jié)合，教師語速要與動畫保持一致，畫面清晰、圖像穩(wěn)定，關(guān)鍵性動作要用特寫鏡頭放大，放慢速度，以便于學(xué)生理解和接受。有時(shí)需要有不同顏色的線和必要的字幕提示，以及有必要的放慢速度強(qiáng)調(diào)式的講解等。

四、依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制圖的繪制規(guī)律主要依據(jù)的是國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

所以國標(biāo)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是我們教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在制作視頻課程的時(shí)候，課程教學(xué)內(nèi)容不僅一定要遵循這一特點(diǎn)和規(guī)律，而且還要在視頻中體現(xiàn)出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要性。同時(shí)要適當(dāng)引入企業(yè)文化，營造企業(yè)特定工作場景和氛圍，使學(xué)生在接受專業(yè)技能教育的同時(shí)，受到企業(yè)文化和職業(yè)意識熏陶，獲得全面的發(fā)展和提升。

五、微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)要與企業(yè)崗位工作過程對接

教學(xué)過程與企業(yè)崗位工作過程對接是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育的基本要求，是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本標(biāo)準(zhǔn)。在機(jī)械制圖微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要遵循這一基本要求，例如在裝配圖和零件圖這一部分，一定要基于真實(shí)的崗位工作實(shí)踐，使微課視頻教學(xué)內(nèi)容最大限度地適應(yīng)職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)，具有專業(yè)實(shí)踐性的突出特征，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，感受到企業(yè)實(shí)踐和文化。這比在教室里聽老師講課會有更大的吸引力，學(xué)生會全身心投入視頻課程學(xué)習(xí)的過程中，熟悉企業(yè)環(huán)境和文化，明確專業(yè)技能訓(xùn)練要求，把握工作過程的階段性技術(shù)規(guī)范，了解崗位生產(chǎn)安全、環(huán)保和節(jié)能等相關(guān)要求，待回到實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)車間開始生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)候，會贏得更多的動手生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會，減少或者是避免教師(師傅)在嘈雜和轟鳴的車間崗位現(xiàn)場，進(jìn)行效果極差的指導(dǎo)和說教。這就把更多的動手實(shí)踐的機(jī)會送給了學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生早日形成專業(yè)實(shí)踐技能，早日具備就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

[1] 王諍，淺談機(jī)械制圖中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育研究，2005 年07期

[2] 黎耀，淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，教育觀察，2005年08期

[3] 劉毅勇，示范在機(jī)械制圖教學(xué)中的重要性；中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募?下冊)[C]，2013年

[4] 楊傳旭 韓笑 于忠生，微課及在教學(xué)中的應(yīng)用，北京理工大學(xué)業(yè)出版社，2015