（成都體育學院 四川 成都 610041）

論在學齡兒童階段實現“快易籃球”快樂教育

□劉紓齊

（成都體育學院 四川 成都 610041）

“快易籃球”作為針對初學者的教育理念與方法體系，其最大的特點是通過對籃球，場地，以及籃筐籃架等器材的改良使初學者以最快的速度進入籃球基本技術和極高的興趣。通過情景教學法，游戲的教學理念，針對學齡兒童初學者這類人群主體，設計出一套與之匹配的教學方法，為學生終身體育打好基礎。同時為培養(yǎng)中國籃球競技體育后備人才的選拔提供建議。在現階段發(fā)展學齡兒童“快易籃球”的快樂教育的主要阻礙主要在于成本的加重，社會較低的支持以及我國現階段的教育體制。

快易籃球 教學 學齡兒童

從字面來解釋，“快易籃球”則為快速，容易的學習，初步掌握籃球這項運動技能。在體育領域內于2007年國際網聯提出相似概念—“快易網球”?！翱煲拙W球”是作為面向青少年和初學者的理念與教學方法體系，帶來了組織者初學者培訓課程的最新理念和教學方法。從興趣和思維入手，通過簡單的“十步教學法”讓初學者快速掌握網球的本質—“對打模式”。在此筆者提出“快易籃球”同樣希望以興趣和思維發(fā)展為主導思想，通過簡單的運、傳、投、上籃的教學想法，使學生快速掌握籃球基本技能，享受快樂體育，形成“對抗得分模式”和終身體育的理念?！翱煲谆@球”教學模式能夠讓學生在打球中提高能力，脫離了以技術標準為核心，教學偏重理論，練習以重復的基本技術為練習內容的傳統籃球教學法。使學生從第一次課起就進入到籃球的得分對抗模式，感受籃球帶來的快樂。學生會打球了，建立起了基本的信心，其上課積極性和氣氛自然顯著提高。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文將研究對象定位在處于7-12歲階段的學齡兒童。兒童，是我國籃球的希望。籃球項目在他們之中的普及程度將直接影響我國未來籃球事業(yè)的發(fā)展。但兒童屬于屬于特殊人群，《兒童權利公約》于1992年，月1日開始在我國正式生效。國際《兒童權利公約》界定的兒童系指1，歲以下的任何人，《兒童權利公約》由聯合國1989年11月20日大會通過。是有史以來最為廣泛認可的國際公約。社會和人們公認兒童的年齡段為0-1，歲，因為此類人群都是正處學齡前和小學階段，而且年齡比較幼小。一些兒童活動都是針對這個年齡段的人群的。由于兒童范圍相對較廣，且能夠參與籃球教育實踐的需要一定的身體條件及心理智能，且快易籃球的實施條件適宜于低齡初學者，所以本文將研究對象定位在處于7-12歲階段學的兒童。在這一類人群中，根據人群生理結構和技能掌握方面的特殊性，因而需要擬定一套與兒童籃球教育相匹配的模式，以促進籃球項目在他們之中開展。此類兒童普遍年齡偏低，身體機能以及心智尚未成熟，在技能學習過程中主要以游戲和娛樂為導向。因此，我們則更需要注重對其興趣的開發(fā)。

（1）學齡兒童生理特征。

學齡兒童大多處于7-12歲小學階段，其最典型的特點是生理上，心理上，社會上的“積極活動性”。雖然在這個年齡組的大多數孩子還處于生理成長的緩慢期，在這個年齡段孩子們渴望學習，積極嘗試新鮮事務。因此一定量的體育鍛煉和練習應有助于他們學會了解自己的身體能力。兒童時期作為生長發(fā)育的黃金時期，良好了運動刺激有助于促進兒童身體素質的良好發(fā)展?；@球運動項目作為走、跑、跳、投、搶的綜合性運動項目，對兒童身體素質的全面發(fā)展有著重要的價值，現今已有很多的兒童投入到了籃球技能的學習中。

（2）學齡兒童身體素質特征。

研究中發(fā)現：兒童少年7-9歲為年齡發(fā)展的第一個可訓練階段、因為在七歲以后隨著整個身體的生長和各器官、系統機能的發(fā)展，肌肉長度開始改變，相對力量有所提高。同時男孩女孩在7-13歲速度力量增長都很快。男孩在7-17歲時，力量耐力的發(fā)展是直線上升。兒童少年6-12歲反應速度大幅度提高，13歲后開始下降。男女孩7-13歲期間跑的最快速度的發(fā)展幾乎是平行的。值得一提的是，兒童少年6-9歲是發(fā)展一般協調能力的最有利時期。根據以上的研究可以看出，7-12歲學齡兒童是發(fā)展小學初學者籃球基礎，提高籃球球性和人球協調支配的最佳時期。

1.2、研究方法

本文采用文獻資料法進行知識的整理與現狀的分析。通過前人的研究調查發(fā)現不足，提出個人見解。

2、快易籃球的特點

2.1、籃球器材設備的改進

為了主動適應新形勢的發(fā)展，進一步促進體育課程教學改革，使學生生動、活潑地發(fā)展，進行《全國中小學體育器材、設施規(guī)格標準》的研制工作，使中小學的體育器材設施符合中小學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們參與體育活動的興趣，對于進一步推動學校體育器材、設施改革有著重要的意義。長期以來，中小學的體育器材以競技體育的體系為規(guī)格標準，器材的一統性和成人化影響到了學生體育活動和鍛煉的興趣。曾在1986年我國實行了“小學籃球適宜形式”的一項具有戰(zhàn)略意義的重要課題，即為怎么改良，改多少，改變的依據做出了具有突破性的改善，為了科學開展兒童籃球運動，該調研形成了一套兒童籃球的正確規(guī)格。通過改變球重，周長，球筐高，籃筐高，球場中線距籃板以及兒童運動員技術狀況與成人做出了對比及分析。結論得出：籃筐適宜高度：根據研究者所得出的結論，改良后的籃球及場地將為在小學階段實施“快易籃球”提供設施設備的先決條件基礎。

2.2、“快易籃球”快樂教育的教學手段及方法

第一，重復練習情景化。學齡兒童，特別是低年級學生的神經興奮與抑制不平衡，對單調的過舊的重復練習極其容易感到厭倦。所以，對于練習內容一定要形成多樣，新穎，有趣，教師在教學過程中特別要注意善于變換教學方法與手段，這樣才能提高他們練習的興趣。一個人興趣的培養(yǎng)以及發(fā)展是多方面的，然而在籃球運動實踐中，我們不難發(fā)現，興趣的確對兒童個體發(fā)展的確有著巨大的推動作用。為了促使兒童積極的參與到籃球運動技能的學習中，我們必須建立兒童良好的籃球運動興趣的培養(yǎng)“途徑”，只有兒童對籃球運動感興趣，才會有持續(xù)參加籃球運動的愿望，形成學習籃球的動力，從而自主探索籃球運動相關知識，細心學習籃球運動相關技能，不間斷的追逐及提高籃球運動技能水平。

在兒童體驗玩籃球的過程中，通過同伴合作的形式，可以讓兒童體驗同伴合作的快樂，也是培養(yǎng)兒童玩的過程中，教師所應重點注意的問題。然而強行要求兒童進行合作，兒童往往是不感興趣的，兒童只有在寬松的條件下，在游戲的過程中體會合作才是符合兒童學習規(guī)律的?；@球運動是一項集體性運動項目，那么其中讓兒童體驗同伴的合作就變得尤為重要，教師在籃球課程的設計中可以加入合作游戲，兒童在游戲的過程中，兒童懂得了合作、兒童理解了合作的概念，才會在學習的過程中積極的和同伴一起游戲，使兒童籃球課程在籃球課程學習的過程喜歡合作，愿意合作，兒童感受到了合作的快樂元素，也會更加積極的參與到游戲中去。在小學籃球課教學實施過程中應該適當地穿插加入競爭性和合作性的體育游戲。在進行游戲化的教學過程中，特別進行一些趣味性的教學手段時，應遵循循序漸進的原則，游戲的開發(fā)應結合教學目標和學生的實際情況，切勿脫離實際否則教學效果反而適得其反。在進行體育游戲手段與課程內容結合的過程中不僅要保證結合的合理性，還要保證教學內容一定的運動負荷以促進學生身體素質的全面發(fā)展，促進學生健康成長。

例如在籃球運動初步階段，可以采取多情景、多器械、多方法進行教學，通過兩個籃球、籃球與網球、對墻拍球、群組拍搶球、籃球操等方法以提高他們的興趣。將這些多種運球方式編排成組合循環(huán)練習。在此基礎上，教練員在教學中貫徹籃球的基本技術要領，安排一些提高技術的輔助練習和趣味性比賽，會使課堂氣氛更加活躍、寬松。學生是學習的主體，教學中呈現出師生平等、對話、作的伙伴關系，營造出一種和諧、寬松的教學氣氛，能更好地激發(fā)學生的思維能力，體會籃球學習的樂趣，發(fā)揮學生的積極性與主動性。這樣，既能提高學生的運球能力，也能培養(yǎng)團結合作的精神和興趣。同時將“快易籃球”快速易學，快樂籃球的理念孕育其中。

第二，示范動作正規(guī)化，由于學生的觀察隨意水平較低，記憶帶有不隨意和直觀模仿的特點，極易導致動作的不規(guī)范化和變形，因此，要多示范少講，并且示范動作要正確。同時，需要我們注重體育教師的教學觀念產生積極的轉變，在教學中注重運用多種教學方法、評價手段，能正確地對待運動技術教學，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，積極利用與開發(fā)體育課程資源，體育教師也隨著課程改革的深人而不斷成長。

3、思考與展望

3.1、實施快易籃球的可行性

由于學齡兒童已經初步具備了籃球運動中所需要的身體素質，在該年齡段學生中開展“快易籃球”能夠實現。并且在心理上能夠根據教師的指導實現依葫蘆畫瓢，通過模仿實現籃球簡單技術的學習，并形成一定的基本技能自動化。成人的器材設備由于不適合學生身體機能的發(fā)展規(guī)律。在教學過程中極易造成學生的厭倦，在屢次失敗后，可能造成學生的習得性無助。因而經過改良后的器材設備將減少學生的運動負荷，適宜學生的運動發(fā)展需要和規(guī)律，同時伴隨教師的游戲為導向的教學方法，將促進學生玩中帶學，學中帶練。更快的掌握簡單的籃球運動技能，為今后發(fā)展終身體育奠定基礎。

3.2、建議

在7-12歲學齡兒童階段初學者中，通過器材設備的改良和場地的縮小，將會使得“快易籃球”更加普及，更受歡迎。但在開展與實現的同時也將面臨著諸多苦難，例如造成建造成本的上升，教學場地地翻新等問題。在這里仍需要國家和社會的大力支持和資金的投入，以促進我國籃球事業(yè)普及，競技體育提升的良性發(fā)展。

“快易籃球”的理念則對教師的教學方法的要求更為嚴格，則急需提高我們的教師師資水平，在教師自身努力提高的同時，也需要為其提供更為廣闊的平臺和交流環(huán)境，通過教師專業(yè)素質培訓，論壇會，實操考評將為促進教師能力的提升起到積極作用。

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