□ 楊軍

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 安順 561000）

高職學(xué)生體育鍛煉主觀能動性的培養(yǎng)分析

□ 楊軍

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 安順 561000）

隨著我國教育改革的不斷深入，高校學(xué)生的體育鍛煉也成為改革的一項內(nèi)容。為了更好地加強高職學(xué)生的體育鍛煉，就需要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。本文主要闡述了高職學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動性的原因，分析了高職院校體育鍛煉存在的問題，給高職院校培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉主觀能動性提出合理化建議，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

高職院校 體育教學(xué) 主觀能動性

1、高職學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動性的因素分析

1.1、學(xué)生自身的需求

高職學(xué)生在體育鍛煉中能夠產(chǎn)生主觀能動性，主要是受學(xué)生自身需求的影響。只有學(xué)生有需求，才能夠為了自己的需求而努力。大學(xué)階段是學(xué)生成熟的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生的心理和生理都有了很大的變化，他們不再單純的根據(jù)興趣而學(xué)習(xí)，而是會權(quán)衡利弊考慮到某一學(xué)習(xí)對他們自身是否具有發(fā)展性。高職學(xué)生會根據(jù)學(xué)校和社會對他們自身的要求而從事某一項學(xué)習(xí)和鍛煉，體育課程的學(xué)習(xí)就體現(xiàn)了這一點。他們會根據(jù)自身的需求，制定體育鍛煉的目標，在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生良好的內(nèi)部動力，然后為了滿足自己的需求而有相應(yīng)的積極的情感體驗。

1.2、學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動性，除了自身的需求以外還受興趣的影響。正所謂：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生產(chǎn)生動力的源泉，只有有了一定的興趣，高職學(xué)生才能夠積極參與到體育鍛煉中，激發(fā)自身的潛能。通過調(diào)查分析，學(xué)生對于體育課程的喜愛程度，主要來自于對體育鍛煉的認識，只有擴大認識的范圍，才能夠讓學(xué)生更好地參與到體育鍛煉中。

2、高職院校體育鍛煉存在的問題

2.1、學(xué)生參與體育鍛煉的意識不足

高職院校學(xué)生缺少體育鍛煉的主觀能動性，主要是因為學(xué)生參與體育鍛煉的意識不充足。從學(xué)生對體育鍛煉的認識來說，很多學(xué)生對體育鍛煉都有著屬于自己的認知，能夠認識到自己參與體育鍛煉的積極意義，然后從中獲取一定的認識。在我國很多高職院校中，學(xué)校會在體育課程組織學(xué)生進行體育鍛煉，大部分學(xué)生還是可以積極參與到體育課中的，從中找到適合自己的體現(xiàn)自己價值的項目。據(jù)調(diào)查顯示，在我國高職院校中，有85%的學(xué)生能夠認識到體育體鍛對自己是有好處的。但是，由于我國高職院校的教學(xué)內(nèi)容比較多，很多學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還需要掌握本專業(yè)的技能，需要很多的時間去復(fù)習(xí)，在體育課上沒有太多的精力參與到體育鍛煉中。體育教師在體育課上，除了讓學(xué)生熱身跑圈以外，就會讓學(xué)生自由活動，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去興趣，在一定程度上影響了我國高職院校學(xué)生參與到體育鍛煉中的主動性和積極性。

2.2、高職院校體育鍛煉內(nèi)容劃分不明確

從目前我國高職院校學(xué)生體育鍛煉的鍛煉內(nèi)容上來看，男同學(xué)和女同學(xué)的區(qū)別比較大，在喜愛的體育項目上也存在很大的差別。比如說，男同學(xué)比較喜歡網(wǎng)球、籃球、足球等球類的體育項目，除了上課時男同學(xué)可以參與到球類運動中，在課余時間男生也愿意幾個人一起打籃球，進而達到體育鍛煉的向好。相對于男同學(xué)來說，女同學(xué)更喜歡一些比較靜態(tài)、動作幅度不是很大的體育項目，比如羽毛球、健美操等。由于男同學(xué)和女同學(xué)在體育鍛煉項目上選擇的不同，就需要學(xué)校為其安排不同的體育項目。目前從我國高職院校學(xué)生體育鍛煉的整體情況來看，學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)容要求比較多，但是由于場地和課程的限制，高職院校教師無法滿足不同學(xué)生的需求，在體育鍛煉內(nèi)容上的劃分不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中不能夠充分發(fā)揮主觀能動性。

2.3、高職院校體育鍛煉時間安排不當(dāng)

高職院校學(xué)生在體育鍛煉中不能夠充分發(fā)揮主觀能動性，是因為高職院校體育鍛煉時間安排不妥當(dāng)。高職院校教師為了完成教學(xué)計劃，有時不能夠考慮到學(xué)生的運動能力和運動強度。體育鍛煉旨在增強學(xué)生的體魄，體育鍛煉具有一定的強度和頻度，需要根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同制定不同的運動能力和運動的強度。在這一方面，很多高職院校的教師忽略了學(xué)生體育鍛煉的頻度和時間，沒有根據(jù)學(xué)生的體能和性別差異制定相應(yīng)的體育鍛煉項目，體育鍛煉的時間和強度上的不合理導(dǎo)致高職院校學(xué)生在體育課上的鍛煉效果不如預(yù)期的好。所以，高職院校在以后的體育課程設(shè)置上要有針對性地對學(xué)生開展體育鍛煉，這樣才能夠更好地推進我國高職院校體育鍛煉的發(fā)展。

2.4、高職院校體育鍛煉形式單一化

高職院校體育鍛煉存在的問題還有體育鍛煉形式過于單一化，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)一些比較陳舊的項目。這就需要高職院校多開設(shè)一些新的體育項目，這些項目還要免費，由于高職院校的學(xué)生處于上學(xué)階段，生活費、學(xué)費都由家庭支出，所以，在給高職院校學(xué)生選擇體育鍛煉形式時，要盡量的選擇一些免費的體育鍛煉形式，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，我國高職院校學(xué)生的體育鍛煉大部分都是依靠學(xué)校的體育設(shè)施，沒有和外校進行合作，學(xué)校也沒有給學(xué)生爭取到更多體育鍛煉的機會，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

3、培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉中主觀能動性的途徑

3.1、加強高職院校體育文化的建設(shè)

根據(jù)調(diào)查得出，高職院校缺少對體育文化的宣傳，沒有相應(yīng)的體育鍛煉的氛圍。要想加強高職院校學(xué)生參與體育鍛煉的主動能動性，就需要高職院校營造良好的體育文化氛圍。所以，要想培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉的主觀能動性，就需要學(xué)校、教師從校園文化入手，加大高職院校的體育文化建設(shè)。首先，隨著我國社會的發(fā)展，國家開始提倡全民健身，各種體育賽事也在不斷增加，體育賽事開始需要越來越多的志愿者。一般情況下，各大體育賽事所用的志愿者都是來自于各個高等院校。當(dāng)各個高校的學(xué)生參與到各項體育賽事中就能夠深刻體會到體育運動的樂趣，在活動中能夠創(chuàng)造自身的價值，在參與的過程中獲得他人的認可，能夠激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉。

其次，各個高職院校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的實際情況，大力發(fā)展與自身相適應(yīng)的體育社團。學(xué)生除了正常上課以外，社團能夠讓大學(xué)生更好地融入到校園生活。體育社團屬于校園內(nèi)的自發(fā)組織，都是一些喜愛體育鍛煉的學(xué)生組建而成的。體育社團的建立，能夠在一定基礎(chǔ)上把體育文化在校園中進行宣傳，讓喜歡體育鍛煉的學(xué)生參與到其中，相互幫助、相互切磋。通過組織各種各樣的體育活動，讓學(xué)生能夠在體育比賽中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

3.2、擴大體育場地，增加體育器材

體育鍛煉與其他的學(xué)習(xí)活動一樣，都需要有一定的設(shè)備，這樣才能夠保證體育鍛煉的實施。正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有充足的體育器材，體育鍛煉就成為了一個空話。根據(jù)調(diào)查分析，與普通高等院校相比，高職院校的體育設(shè)施、設(shè)備相對缺乏。導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的原因：一是受學(xué)校的地理環(huán)境制約，沒有充足的體育場地。二是沒有充足的體育資金。在這樣的情況下就沒辦法談主觀能動性，可想而知體育鍛煉的效果不佳。所以，為了提升高職院校學(xué)生在體育鍛煉中的主觀能動性，就需要高職院校擴大體育場地建立校園體育館。各個高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，分階段對體育場館進行建設(shè)，買一些體育設(shè)備。體育資金不足時，可以與一些體育公司進行合作，購買較好的體育設(shè)施設(shè)備，提高學(xué)生的主觀能動性。

3.3、定期培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

高職院校學(xué)生主觀能動性的提升與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力有著很大的關(guān)系。所以，要想提升高職學(xué)生體育鍛煉中的主觀能動性，就需要教師通過不同的教學(xué)手段和多種渠道不斷提高自身的教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)該充分利用課余時間進行教學(xué)知識的能力的提升和補充，與時俱進，樹立全新的體育教學(xué)觀，以終身學(xué)習(xí)的觀念學(xué)習(xí)體育知識，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進行培訓(xùn)，把一些新的教學(xué)方法、教學(xué)觀念灌輸給教師，讓教師可以在上課時不斷提高自身的授課能力和組織能力。只有教師充分利用自身的優(yōu)勢，組織學(xué)生進行體育鍛煉滿足學(xué)生的需求，就能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自己的主觀能動性。

3.4、利用多種教學(xué)手段

隨著社會的發(fā)展，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷變化，和以前的學(xué)生相比，他們對教師的教學(xué)有了更好的要求。所以，這就要求高職院校的體育教師在進行體育教學(xué)時要采取比以往更多樣且靈活的教學(xué)手段。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)特點不同，體育教學(xué)是一門具實踐與理論相結(jié)合的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，一是學(xué)生能夠在取得成績后感到開心，這對于提高他們的主觀能動性能夠起到一定的積極作用。二是在體育鍛煉中學(xué)生難免會遇到一些問題，這些問題會給學(xué)生帶來一定的挫敗感，讓學(xué)生在提高主觀能動性時失去信心。在教學(xué)中，就需要體育教師要遵循循序漸進的教學(xué)原則，對于一些難度較大、技術(shù)復(fù)雜的體育項目采取科學(xué)的教學(xué)方法，規(guī)范體育教學(xué)的流程。在教學(xué)的過程中，教師要注意對有難度的動作進行分步驟的講解，可以通過一些比賽法、游戲法等教學(xué)方式讓學(xué)生能夠擺脫對以前體育課程的印象，讓學(xué)生可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提升學(xué)生體育鍛煉的主觀能動性。此外，與其他學(xué)習(xí)科目不同，體育教學(xué)具有一定的危險性。教師在體育教學(xué)中要加強對學(xué)生體育練習(xí)的安全防范意識，讓學(xué)生可以在一個安全的環(huán)境下進行體育鍛煉，在這樣的環(huán)境下學(xué)生的主觀能動性一定會有所提高。

3.5、消除學(xué)生對體育鍛煉的不良情緒

在高職的體育教學(xué)中，不同的體育項目會有完全不同的情感體驗。對于一些身體素質(zhì)不好或者不喜歡體育的學(xué)生來說，就很容易在體育鍛煉中產(chǎn)生不良的情緒，這樣消極的情緒就會影響學(xué)生在體育鍛煉中主觀能動性的提升。很多有經(jīng)驗的體育教師就會在體育教學(xué)中采用全新的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，比如教師可以通過一對一或者是趣味教學(xué)的方法幫助學(xué)生消除不良的情緒，讓學(xué)生可以在體育鍛煉中獲得樂趣，逐漸幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的自信心，讓學(xué)生能夠在良好的體育氛圍內(nèi)提升自身的主觀能動性。

3.6、加強學(xué)生對體育鍛煉的認識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，就需要加強學(xué)生對體育鍛煉的認識。由于高職院校的學(xué)生在邏輯思維、觀察、想象、記憶等方面都有了較高的水平，教師可以通過一定的體育理論知識對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生了解體育鍛煉是有一定增強體質(zhì)的科學(xué)依據(jù)，對學(xué)生體育鍛煉的發(fā)展有一定的促進作用，讓學(xué)生能夠肯定體育鍛煉，增強體育鍛煉的自覺性，這樣能夠在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一個良性的循環(huán)。

3.7、激發(fā)學(xué)生的情感體驗

體育學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的體育技能水平、豐富學(xué)生的情感體驗。在體育教學(xué)中，如果一直根據(jù)教材的內(nèi)容進行重復(fù)，就會讓學(xué)生覺得體育課堂枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，更不要提提高學(xué)生的主觀能動性。體育鍛煉的基礎(chǔ)是運動技術(shù)，在體育教學(xué)中不加入運動技術(shù)，學(xué)生很難會體會到體育鍛煉的樂趣。所以，在教材的選擇中，教師要學(xué)會選擇一些具有知識性、技木性和增強體質(zhì)實效性的課程，然后用運動技術(shù)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到體育課程中。在體育鍛煉中，健美操明快的動作、托舉強有力的臂膀、優(yōu)美的后空翻，都會給學(xué)生視覺的享受，良好的情感體驗來源于事物本身的客觀屬性，能夠提高人的審美能力。教師可以在體育教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉中運動技術(shù)、技能的審美能力，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中抓住體育美的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在觀察動作的過程中學(xué)會自我欣賞，產(chǎn)生審美的情感體驗，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

3.8、開展體育俱樂部

學(xué)校可以開展體育俱樂部，除了讓學(xué)生在體育課上鍛煉身體，還可以在業(yè)余時間進行體育鍛煉。把體育鍛煉普及到學(xué)生的日常生活中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識。在高職院校中，積極發(fā)展體育俱樂部對于提升學(xué)生的主觀能動性具有十分重要的現(xiàn)實意義。校園體育俱樂部是建立在體育鍛煉和體育比賽的前提之下，讓學(xué)生能夠利用課余時間，讓他們能夠參與到體育鍛煉中，在參與的過程中既鍛煉了自己的身體，又不斷提高了自身的主觀能動性。大力發(fā)展運動俱樂部，讓更多學(xué)生參與到體育鍛練中去。高職院校學(xué)生在這一時期思想都比較活躍，身上充滿干勁，讓他們多參與體育活動能夠為他們以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。建立運動俱樂部，可以讓其成為很好的校園團體，體育俱樂部主要建立在體育鍛煉和體育比賽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以進行自我管理。讓學(xué)生能夠有效的利用課余時間，有計劃、有目的、有針對性的進行體育鍛煉，讓學(xué)生強身健體、陶冶情操的同時還可以增加與學(xué)生的互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，對學(xué)生的身心發(fā)展起到一定的促進作用。體育俱樂部能夠給學(xué)生參與體育鍛煉營造良好的體育環(huán)境，對充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性具有一定的深遠意義。

4、結(jié)語

綜上所述，隨著我國高校擴招，高職院校也在蓬勃發(fā)展。高職院校主要為我國培養(yǎng)專業(yè)的人才，在高職院校中體育課程能夠增強學(xué)生的體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能夠讓學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)到堅忍不拔的精神、團結(jié)協(xié)作的精神。高職學(xué)生在體育鍛煉中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]梁沖.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)與提升[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報,2016(10).

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G806

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1006-8902-（2017）-10-ZL

楊軍（1965-），漢族，貴州開陽人，大學(xué)本科，教育學(xué)學(xué)士，高校體育副教授，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練和社會體育的發(fā)展方向。