2016年12月13日，四川成都，隨著課間鈴聲一響，四川大學(xué)錦城學(xué)院的學(xué)生們便來到了學(xué)校農(nóng)場邊，依次排隊領(lǐng)取農(nóng)具，鋤頭、鐮刀等應(yīng)有盡有。他們是來干什么的？原來，鋤地、割草、種菜苗、澆水，這樣的場景在農(nóng)村常見，在城市卻并不多見。而為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品性，該校就將農(nóng)場搬到了校園里，將“種田課”設(shè)置為學(xué)生們的必修課，要求學(xué)生親自下田種地掙學(xué)分。

據(jù)悉，四川大學(xué)錦城學(xué)院自2006年起，便開設(shè)了這門特殊的“種田課”。要求每位在校生必須在農(nóng)場里修滿40個學(xué)時、總計兩個學(xué)分的勞動課，才能畢業(yè)。校方表示，把“種田”當(dāng)做必修課，是希望學(xué)生腳踩土地，親自下田掙學(xué)分。校方在學(xué)校核心地區(qū)，開辟了20畝的農(nóng)場，學(xué)生們?yōu)榇诉€成立了模擬公司。收獲的蔬菜分批賣給學(xué)校老師，再將所得用來購買種子，供下屆學(xué)生種田時使用，形成良性循環(huán)。

“種田課”的價值遠(yuǎn)高于學(xué)分

隨著物質(zhì)生活水平的提升，年輕一代的孩子很多從出生起就生活在城市，根本不知道種田是怎么回事，即便知道也是從書本上得來、從父輩的口中得來，而“四體不勤，五谷不分”的事實也折射出了他們對于種田的知識只停留在紙面上，幾乎沒有實踐經(jīng)驗。

學(xué)校把“種田課”設(shè)置為學(xué)生們的必修課也是用心良苦。有句話說得好：“讀萬卷書不如行萬里路。”種田是一種實踐，實踐才能出真知，才能讓書本上、口頭上的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。同時，城里的孩子多少有點“衣來伸手飯來張口”的“公主病”“王子病”，對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德難有共鳴。而讓他們走進“種田課”，就能讓他們深刻地明白何為《鋤禾》，珍惜勞動果實。

《荀子·儒效》中有：“知之而不行，雖敦必困。”“種田課”的意義并不是種田掙學(xué)分那么簡單，而是一種校園實踐的方式，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用的重要性，懂得“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經(jīng)過去，而應(yīng)該在勞動中鍛煉身體，升華知識，錘煉心靈。

大學(xué)“種田課”不只為種田

大學(xué)生無論將來從事什么樣的職業(yè)，都不能沒有強健的體魄和熱愛勞動的習(xí)慣。實際上，開設(shè)“種田課”的目的并非一定要讓學(xué)生學(xué)會種田，而是通過這種流汗勞動的方式，既讓學(xué)生感受到從種植到收獲的來之不易，又讓他們體會到身體健康對于知識運用的重要意義。它的價值也不在于取得多少勞動成果，而是通過這種勞動體驗來“變相”鍛煉身體，這對于時下身體普遍“嬌貴”而又“五谷不分”的大學(xué)生來說，無疑非常必要。

平心而論，現(xiàn)如今無論是大學(xué)生還是中小學(xué)生，在家長和學(xué)校都拼命對其灌輸知識的同時，無論是勞動還是體育鍛煉都已經(jīng)被徹底“邊緣化”了。很多中小學(xué)不僅徹底取消了勞動課，體育課也是在老師帶領(lǐng)的情況下，允許學(xué)生“有組織”地鍛煉，其他時間則以確保安全為由禁止學(xué)生隨意鍛煉玩耍。而不少家長也出于怕孩子受傷的擔(dān)憂反對學(xué)校對學(xué)生“放任自流”，這種對學(xué)生的“雙向?qū)檺邸保M管讓學(xué)生得到完美的呵護，卻也讓學(xué)生們普遍成為了手無縛雞之力的孱弱書生。

四川大學(xué)錦城學(xué)院的“種田課”值得點贊，這也是高等院校為提高學(xué)生身體素質(zhì)所做的一項十分有益的探索實踐，既是對學(xué)生未來發(fā)展的良苦用心，更是對高等教育服務(wù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的高度負(fù)責(zé)。