左唯

【摘 要】當前對組織承諾的研究大多集中在企業(yè)，少數(shù)現(xiàn)有的對高校教師組織承諾的研究也大多以公辦院校為研究背景，而民辦高校在師資、經費、制度等各方面與公辦院校均存在較大差異，進而民辦高校教師與公辦院校教師組織承諾現(xiàn)狀、結構等必然也有不同。本文通過實證研究，以自編量表為工具，對民辦高校教師進行組織承諾現(xiàn)狀調查，獲取數(shù)據(jù)以進行統(tǒng)計分析，提煉民辦高校組織承諾因子，從而構建民辦高校教師組織承諾模型。

【關鍵詞】民辦高校；教師；組織承諾

一、概述

一般認為，組織承諾是員工愿意留在組織中，并為組織盡心工作的一種態(tài)度形式。教師組織承諾的定義則建立在此基礎之上，眾多學者各有見解，比較有代表性的是宋愛紅（2004）認為教師組織承諾是教師堅信學校目標、認同并接受學校價值觀、自動自發(fā)地為學校竭盡全力、渴望能夠在該學校中一直工作下去的心理定式。當前已有的組織承諾模型中比較有代表性的是國外Meyer和Allen（1990）的組織承諾三因素模型，即感情承諾、規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾。國內凌文輇等人（2001）提出中國企業(yè)員工組織承諾五維結構模型，即感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾、經濟承諾、機會承諾。后續(xù)也有眾多學者提出各種組織承諾模型，但大多是研究企業(yè)員工組織承諾，少數(shù)現(xiàn)有的對高校教師組織承諾的研究也大多以公辦院校為研究背景，因此有必要對民辦高校教師組織承諾模型進行研究。

二、模型構建

（一）量表編制

首先利用已有員工組織承諾量表進行改編，充分結合民辦高校及民辦高校教師的實際情況，編制民辦高校教師組織承諾初始量表。然后進行小范圍試測，回收數(shù)據(jù)后利用SPSS19.0進行項目分析、因素分析等統(tǒng)計分析，刪除不適合題項，形成正式量表。

（二）數(shù)據(jù)獲取與數(shù)據(jù)分析

本研究以江西科技學院為樣本，在各個學院針對教師隨機發(fā)放問卷150份，回收有效問卷127份，有效回收率84.67%。

以一手數(shù)據(jù)為基礎，利用SPSS19.0進行描述統(tǒng)計分析、信效度檢驗、項目分析以及因素分析，通過因素分析中提取特征值大于1的因子，進行因子命名，構建民辦高校教師組織承諾模型。

（三）結果與討論

根據(jù)因素分析的結果，特征值大于1的因素有4個，即可抽取4個共同因素，這4個因素的方差總變異解釋量為89.696%，大于60%，較為理想。

根據(jù)4個因素包含的項目與內容，分別將四個因素命名為感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾及成本承諾。因此本研究認為民辦高校教師組織承諾模型為四維模型，包括感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾以及成本承諾。見下表民辦高校教師組織承諾結構因素分析表。

這一結果與當前已有組織承諾模型有較大共性，本研究中的成本承諾中包含了凌文輇五維模型中的經濟承諾與機會承諾的內容，進而驗證了員工在不同性質、不同類型組織中的組織承諾在維度上均具有共性。

三、不足與展望

本研究以民辦高校教師為背景，通過實證研究，構建了民辦高校教師組織承諾四維模型。但主要以江西科技學院教師為調查對象，且囿于經費、精力等有限，相對于全國民辦高校教師這一總體而言，樣本代表性不足。而研究方法上，僅以問卷調查這種方式來獲取數(shù)據(jù)也存在一定不足。故今后的進一步的研究中應該結合訪談法，擴大調查范圍和樣本容量，以期獲得更為合理的研究結果。

【參考文獻】

[1]王麗婕， 李紅勛. 組織承諾研究綜述[J]. 人力資源管理， 2011（9）：88-89.

[2]凌文輇，張治燦，方俐洛.中國職工組織承諾的結構研究.中國社會科學 ，2001，（2）：91-102

[3]Meyer J P， Allen N J. A three-component conceptualization of organizational commitment[J]. Human Resource Management Review， 1991， 1（1）：61-89.

[4]宋愛紅 .中學教師組織承諾影響因素的研究[D].北京 ：北京師范大學教育學院，2004，8-40