【摘 要】課堂是學生最重要的學習場所，如何創(chuàng)建一個適合學生的課堂學習環(huán)境，對于每個學生的成長成才至關(guān)重要。江蘇省如東縣掘港小學通過專家領(lǐng)航、校本研修、活動設計、媒體使用等多方面措施，積極打造“真學課堂”，讓學生在“真學”課堂學習氛圍下，享受“真學”的樂趣，讓課堂能夠真正成為學生張揚個性、快樂成長的樂土。

【關(guān)鍵詞】學生成長；真學課堂；學習環(huán)境

【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）02-0037-02

【作者簡介】冒金彬，江蘇省如東縣掘港小學（江蘇如東，226400）副校長，高級教師。

2014年暑期，江蘇省如東縣教師發(fā)展中心提出“真學課堂”的構(gòu)想，隨后全縣的“真學課堂”建設漸趨佳境。我校這幾年一直在進行課改探索，“真學課堂”構(gòu)想推出后學校積極踐行，在教會學生自主上著眼，在引領(lǐng)學生合作上著力，在鼓勵學生創(chuàng)新上使勁，課堂生態(tài)煥然一新。

一、校本研修，掌握“真學”流程

校本研修是課堂有效執(zhí)行的前提，學會操作方能有效實施。為此，我們組織專題研修，幫助教師逐一明晰操作要領(lǐng)，細化操作規(guī)范，幫助教師掌握具體做法。

1.以專題研修促進真正領(lǐng)悟。我們圍繞“真學課堂六要義”開展專題研修，每次研修務求做到“六個一”，即一個鮮明主題，一些生動課例，一次課堂觀察，一場沙龍研討，一篇個性反思和一份活動簡報。

2.以操作規(guī)范推進課改深入。為促進“真學課堂”建設，我們明確提出六個“起來”的操作規(guī)范與具體要求。

（1）把團隊聚起來。搞好學生團隊建設是小組活動有序、有效開展的保障。

（2）讓先學“做起來”。學生合作必須建立在個體獨立探索的基礎上，讓學生帶著自己的思考參與交流，才會有真正意義上的思維碰撞與群智互償。

（3）讓合作“熱起來”。有效的設計、時機的把握、素材的選擇乃至合作后的展示都是合作保持熱度的關(guān)鍵所在。

（4）將展示“展開來”。放大展示的效能，將展示做成明晰知識、發(fā)展思維、提升能力的過程。

（5）讓提升“亮起來”。課堂上教師的主導作用除了表現(xiàn)在精心設計問題和有效組織活動之外，還得“該出手時就出手”，以精到的講授幫助學生達成目標。學生因認識與理解所限，對問題的理解浮于淺表，往往“知其然”而難以“道其所以然”，簡單模仿或許能成，稍有變化就難以應對，因此教師的梳理與提升尤其重要。

（6）讓評價“暖起來”。把學生看作一個平等的伙伴，和學生共同組建一個和諧融洽的學習共同體，以適時、到位的激勵性評價，讓學生感受到成長拔節(jié)的幸福，令學生的心田真正“暖起來”。通過這種評價，鞏固孩子的團隊意識。

二、課堂實踐，累積“真學”經(jīng)驗

課堂實踐是提升課堂執(zhí)行力的主陣地。為此，我們采用榜樣示范、專題研討、自主申報、層層過關(guān)、點評引領(lǐng)等途徑，引領(lǐng)教師深入課堂實踐。

1.骨干示范，引領(lǐng)課改。我們組織市縣學科帶頭人與骨干教師上先行課，邀請校內(nèi)專家現(xiàn)場點評，并請大家即興發(fā)言或提交書面體會，然后以電子簡報的形式進行反饋交流，做到不僅有鮮活的案例呈現(xiàn)，還有接地氣的分析評點和同伴分享，讓教師們在觀摩與學習中真正體悟到課改的精髓。

2.自主申報，分批過關(guān)。為引領(lǐng)教師積極參與“真學課堂”建設，我們采用自主申報的方式，組織了三輪聲勢浩大的校級過關(guān)驗收活動，把所有的教師都卷入其中，市縣名優(yōu)人才、年級主任和各學科備課組長、教學骨干必須是第一批接受驗收人員，學校組織專家組隨機深入課堂，評估亮分。凡是沒能通過學校驗收標準的教師，學校除跟進聽課外，還會在下一輪繼續(xù)驗收，努力使每位教師的課堂教學都有質(zhì)的飛躍。

3.人人過關(guān)，掀起高潮。我們以承辦全縣“真學課堂”模擬驗收活動為契機，讓全校教師都接受了縣教師發(fā)展中心組織的驗收。全校除五位病事假的教師外，共展示了157節(jié)課，來自縣內(nèi)各校和教師發(fā)展中心的124位專家分成53個組，運用“如東縣課堂教學評價表”從學生表現(xiàn)與教師素質(zhì)兩個維度認真評價，既有定量考核，又有定性分析，還有總體評價。隨后又請專家對這次驗收情況進行了總結(jié)評點，有效地推進了“真學課堂”建設。

4.行政點評，推波助瀾。為督促教師們積極實施“真學課堂”，提高實施水平，我們還加強了行政引領(lǐng)，堅持每周至少安排一次行政蹲點聽課與行政點評。行政人員無特殊情況，必須參加蹲點聽課，聽課兩節(jié)，并及時將聽課表與點評送至教導處，由教導處匯總后，在周一全校教職工會議上由校長進行專題點評。點評主題與當月研究主題一致，圍繞主題既有亮點表揚，也有問題剖析與建議思考，引領(lǐng)教師的課堂實踐。

三、活動設計，彰顯“真學”主體

活動設計是彰顯學習主體的重要環(huán)節(jié)，也是我校“真學課堂”推進的重要抓手，我們要求教師圍繞每節(jié)課的教學重點與難點，設計2～3個活動環(huán)節(jié)，并精心思考活動的流程與預期達成的目標。同時還得給學生準備相應的活動材料，在內(nèi)容表達上盡可能簡潔，以確保學生能正確理解并迅速轉(zhuǎn)化為活動行為。我們提出“四個優(yōu)化”：

1.做到優(yōu)化內(nèi)容。課堂活動不是越多越好，而應圍繞目標精心選定。例如平行四邊形的面積計算，關(guān)鍵點有這樣三個，一是理解沿著一條高剪開；二是操作并收集剪拼成的長方形與原來平行四邊形的相關(guān)數(shù)據(jù)，并觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律；三是平行四邊形面積公式的推導。因而我們的活動就應該圍繞這三點來設計。

2.做到優(yōu)化編組。要想使活動有序、高效進行，活動流程的編組相當重要。先做什么？再做什么？既要交代清楚，又要簡潔易行。比如說，一位教師教學“分米和毫米”，在幫助學生理解1毫米時，設計了這樣的活動：用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少個1毫米，找出物品中所藏的1毫米，并用大拇指和食指比畫出1毫米。顯然，這種活動要求條理清楚、目標明確，容易轉(zhuǎn)化為學習行為。

3.做到優(yōu)化材料。在準備活動材料時，要關(guān)注兩點：一是減少干擾。要盡可能地減少影響學生注意力的干擾因素。比如說教學“認識時分”，提供的鐘面不要用卡通外形；再如教學“元、角、分”，得給每個孩子準備硬幣與迷你版的紙幣，但這些東西容易變成學生玩具，怎么辦？很簡單，給這些東西加個盒子，活動完了增加一個競賽的整理環(huán)節(jié)，把東西都收攏到盒子中就成了。二是適度包裝。如果在一節(jié)課中安排有兩至三個材料的活動時，我們可以將活動材料分裝在不同的信封中，以免學生拿錯。再比如拋骰子、擲硬幣幫助學生理解可能性，我們可以將骰子裝在瓶子里，這樣學生活動時就不會掉在地上了，也可以提供有邊沿的托盤，讓學生的活動控制在一定的區(qū)域內(nèi)。

4.做到優(yōu)化呈現(xiàn)。除了活動要求相對單一可以口述外，一般采用媒體呈現(xiàn)。低年級考慮到學生識字少，可以給活動要求配音，中高年級可以讓學生朗讀。如果文字較長或者其中有生僻字的最好加配音，畢竟明晰活動要求是為了更好地開展活動，如果在這上面花費過多時間，就得不償失了。

當然，在活動設計與組織這塊，我們還得考慮活動時機的選擇，活動展示的對象等，目標就是一個，那就是積極地引導和幫助學生進行再創(chuàng)造的工作。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2017年＼2017管理＼01＼KT1.TIF>