呂麗青

【摘 要】語(yǔ)文是一門充滿魅力的學(xué)科，但是在當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，課堂教學(xué)沉悶枯燥，毫無(wú)魅力可言。在新課程改革的要求下，教師要轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂充滿魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 魅力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.031

語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，也是一門人文性學(xué)科，就語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，形式多樣、充滿著無(wú)窮的魅力。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文學(xué)科的魅力卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，這是由于教學(xué)觀念陳舊和教學(xué)形式單一造成的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。在沉悶枯燥的課堂上，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣，當(dāng)然也就缺乏積極性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文課堂提出了更多更高的要求，教師應(yīng)該在這個(gè)背景下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考，立足于高中語(yǔ)文課程要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘語(yǔ)文魅力，用各種方式讓高中語(yǔ)文課堂充滿魅力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

一、發(fā)揮教師的個(gè)人魅力

教師是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧對(duì)課堂教學(xué)有著關(guān)鍵的影響，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要使課堂充滿魅力，教師要注意發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，以此激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，提高學(xué)生的積極性。

首先，教師要有人格魅力，這是教師魅力的核心。在以往的高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都有錯(cuò)誤的教學(xué)觀，認(rèn)為教師是高高在上的，只有保持一定的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生信服。這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的，這樣會(huì)造成師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)效果自然也就不好。教師和學(xué)生在人格上是平等的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到尊重每一個(gè)學(xué)生、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且要給予學(xué)生一定的寬容。學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，教師應(yīng)該少一些嚴(yán)厲的斥責(zé)，多一些關(guān)心和理解。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真分析事情的原因，針對(duì)具體情況采取具體措施，善于傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音。例如當(dāng)學(xué)生有遲到現(xiàn)象時(shí)，教師先不要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是了解緣由，尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤加以改正，這樣的教學(xué)效果要比直接斥責(zé)好得多。總而言之，教師的人格魅力主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有愛(ài)學(xué)生，才能化解教學(xué)中的問(wèn)題，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

其次，教師要發(fā)揮知識(shí)儲(chǔ)備的魅力。俗話說(shuō)教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水，基于這個(gè)關(guān)系，由此可見(jiàn)教師知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。學(xué)生都喜歡和佩服知識(shí)淵博的老師，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要立即為學(xué)生解決，掃清他們的障礙，贏得學(xué)生的信任。因此，教師的知識(shí)能力是教師個(gè)人魅力的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富自身的知識(shí)，這樣才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。除此之外，教師還應(yīng)該具備一定的教育素養(yǎng)，不光自己掌握知識(shí)技能，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，探索魅力無(wú)限的語(yǔ)文世界，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要善于進(jìn)行反思不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律和方法，這樣才能不斷提高自身的教學(xué)能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、創(chuàng)建生動(dòng)活潑的課堂氛圍

課堂氛圍是課堂教學(xué)過(guò)程中重要的外部因素，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響。教學(xué)實(shí)踐證明，在寬松活潑的課堂氛圍中，學(xué)生更加愿意發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，思維能力也能得到發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以課堂氛圍的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

首先，教師要建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是活潑課堂氛圍的前提和基礎(chǔ)，師生關(guān)系和諧，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，不僅拉近了學(xué)生與教師的距離，并且拉近了學(xué)生與課堂教學(xué)的距離。在這樣的情況下，學(xué)生才敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言，對(duì)于教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能做出積極的回應(yīng)。教師只具有自身魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的狀況，明確學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并且掌握一定的教育理論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，更好地與學(xué)生相處，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

其次，課堂要有趣味性?？鞓?lè)學(xué)習(xí)是新課程改革中的重要理念之一，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師要注意用各種方法讓語(yǔ)文課堂充滿趣味性。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分運(yùn)用幽默藝術(shù)，適當(dāng)用這種方法調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加課堂魅力。另外，教師可以在課堂教學(xué)中多舉行一些趣味性的課堂活動(dòng)或者游戲等等，讓學(xué)生參與其中，并且在游戲或者活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，學(xué)生記憶起來(lái)感覺(jué)困難，教師可以通過(guò)舉行快問(wèn)快答、短劇表演等各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得文言文相關(guān)知識(shí)。

三、更新教學(xué)形式

教學(xué)形式的單一也是造成課堂沉悶、缺乏魅力的重要原因，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，基本上是教師講學(xué)生聽(tīng)。這樣就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用。教師要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行更新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，靈活采用各種教學(xué)方法，并積極應(yīng)用到教學(xué)中去。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓語(yǔ)文課堂充滿魅力和吸引力。

教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)情境是一種先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，是指教師運(yùn)用一定的手段和方法，營(yíng)造具體生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到情境中去，提高學(xué)生的參與欲望。教學(xué)情境能夠改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，把抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，易于學(xué)生理解。例如學(xué)習(xí)一些篇章的時(shí)候，教師可以通過(guò)展示圖片、音樂(lè)等，讓知識(shí)更加直觀。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，或者直接表演短劇，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生深入理解文章，更好地理解文章內(nèi)容、體會(huì)文章感情。

另外，教師還要通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

總之，在新課程改革的背景下，教師要對(duì)課堂教學(xué)做更多的思考，在教學(xué)中不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。同時(shí)，積極探索有效的教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂充滿魅力，用各種方法和手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。