廣東遂溪縣 遂城鎮(zhèn) 二甫小學 林金龍

當前，國家正式提出了我國學校德育的根本任務：“用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人?！迸c此同時，明確指出：“對中小學生還要注重進行文明行為的養(yǎng)成教育”；“中小學德育工作的基本任務是：把全體學生培養(yǎng)成為愛國的、具有社會公德、文明行為習慣的、遵紀守法的好公民。引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅定的共產(chǎn)主義者。加強對少年兒童的政治思想品德教育關系到國家的命運和民族的前途，下面介紹幾條途徑。

一、德育教育的 “思想品德課、晨會、周會”途徑

思想品德課是小學進行思想品德教育的主要途徑。它是集中地、系統(tǒng)地向學生傳授一些基本的政治、歷史、法律和社會公德方面的常識。為了適合小學生的年齡特點，它不是采取單純講理論的方式，而是選擇一些有典型意義的故事，形象生動地揭示一個道理。或是讓學生討論分析某種行為，分辨是非，掌握正確的道德觀念。這條途徑對小學生形成良好的思想品德有重要的作用。

晨會是在早晨對小學生進行思想品德教育的一種集會。一般以班為單位，由班主任根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的要求，結合小學生的思想實際進行教育，是小學進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。

周會是每周一次對小學生進行思想品德教育的集會。一般以班為單位，由班主任根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《思想品德課教學大綱》對學生進行思想品德教育和時事政治教育。

二、德育教育的“ 勞動和社會實踐”途徑

勞動是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重要途徑。小學生的勞動有自我服務勞動、家務勞動、社會公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。通過勞動，能激發(fā)學生對勞動的興趣，培養(yǎng)勞動觀點，學習勞動技能，鍛煉吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇敢頑強的意志，形成勞動習慣，是形成良好思想品德的重要基礎。

社會實踐。有計劃地組織學生走出校門，深入社會，到工廠、農(nóng)村、企業(yè)等地了解社會主義建設的成就。與此同時，參加一些力所能及的社會服務活動。通過參與社會活動，提高學生的認識，陶冶情感，培養(yǎng)集體主義精神和為人民服務的思想品德和能力。

三、德育教育的“校園環(huán)境的優(yōu)化”途徑

學校是傳遞文化和育人的基地，建設校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，是學校進行思想品德教育的重要途徑。校園文化包括學校的物質文化和精神文化兩個方面，體現(xiàn)在校園的物質環(huán)境和校園的精神環(huán)境之中。

校園文化具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的。以此，有人稱它為學校的隱性課程。在作為隱性課程的校園文化建設中，既要重視校園物質環(huán)境的建設，更要重視校園精神環(huán)境的建設。學校良好的風氣和師生奮發(fā)向上的精神面貌，是一種強大的感染人的力量，是校園文化建設的核心內(nèi)容。

要想優(yōu)化育人環(huán)境，就要關心社會文化對學校的影響，其中有益于兒童身心健康的可以引進學校，對于學校已經(jīng)產(chǎn)生不良影響的社會文化則要予以抵制，確保校園文化健康發(fā)展，成為良好的育人環(huán)境。

四、德育教育的“學習和生活制度的管理”途徑

學生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程。學生的思想品德是在生活中通過實踐活動逐步形成的課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)的活動構成了教師教和學生學的共同中介。強調學生的主動性、參與性?；顒邮切纬伤枷肫返碌闹饕緩狡浔举|特點在于活動能夠激發(fā)學生的興趣引發(fā)學生主動參與。

學習和生活制度是為培養(yǎng)學生達到培養(yǎng)目標而制定的學生必須遵守的規(guī)章制度，它具有行政的規(guī)定性，每一個學生都必須按制度的規(guī)定去做。學習和生活制度的管理也是對學生進行思想品德教育的一條重要途徑。

五、德育教育的“施教主體表率育人”途徑

“榜樣的作用是巨大的，它沒有皂權的獨斷專行，卻有皇權一樣的讓人頂禮膜拜”。學生由于年紀小，見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切身的體會。在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標準。他們往往把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，學校必須特別重視德育工作主力軍——教師職業(yè)道德修養(yǎng)和表率作用。學校應重視對教師進行師德教育和業(yè)務培訓，以提高教師自身的修養(yǎng)。同時，教師要深刻認識自己的職業(yè)特點，嚴格要求自己，以身作則，為人師表。

六、德育教育的“學科教學滲透育人”途徑

課堂教學不僅是實施知識教育的主要途徑，也是對學生進行政治思想教育的最基本、最有效的途徑。這就要求教師在各科教學中，應充分挖掘教材的內(nèi)在思想因素，根據(jù)學科特點和教材實際找準文化知識和德育結合點，上課時找準德育的切入點，不失時機地對學生進行政治思想品德教育，促進學科教學和德育的有機結合，發(fā)揮學科教學的育人功效。

七、德育教育的“開展活動，行為育人”途徑

課外教育活動由于范圍廣泛，形式靈活多樣，內(nèi)容生動活潑，符合學生特點，在思想品德教育中更能發(fā)揮特有的作用。為此，學校要結合學生特點，開展多種主題鮮明的活動。如可抓住歡度國慶的有利契機，在國慶前夕開展“歌唱祖國”歌詠比賽，組織《迎國慶手抄報比賽》，組織學生觀看“百部優(yōu)秀愛國影片”，用革命先烈為新中國英勇獻身的實際來感染學生，讓學生受到愛國主義、英雄主義教育等。通過多種活動形式，多渠道、多層次地對學生進行政治思想品德教育和行為規(guī)范教育。讓學生在這些活動中所受到感染和陶冶，更能收到良好的效果。因此，學校要一手抓課堂教學，一手抓課外活動教育，做到兩手同時抓，兩手都要硬，讓課外教育活動真正發(fā)揮其德育作用。

“十年樹木，百年樹人”。德育工作任重而道遠。隨著形勢發(fā)展，學校更要把德育工作放在首位，積極探索和不斷改進德育的方法，努力提高德育的實效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設者和接班人。