廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學 張碧霞

學困生，思想、文化素質都差。這些學生，在人們心目中沒有地位，他們

使家長擔心、老師操心，學校煩心。怎樣引導這些后進生轉化呢？這是每位教育工作者必須認真探討的問題，也是一個不容忽視的問題。不少成功的經(jīng)驗證明，哪一個班級，哪一位老師，能正確地對待學困生生，重視抓好學困生的思想轉化工作，就能出現(xiàn)勤奮好學、你追我趕、積極進取的新局面。二十多年的班主任生涯使我深深體會到，做好學困生的思想轉化工作，是教育成功的關鍵要轉化學困生，必須具備愛心、信心、恒心、交心。

一、教育學困生，首先要有愛心

愛，是人的基本需要之一，人人都需要愛。學生總是希望自己能得到班主任的認同、賞識和重視。這種天然的心理需要，“學困生”表現(xiàn)得更為突出。因此，在轉化“學困生”時，班主任就要愛生如子，把超然、純潔、平等的“愛心”公平地灑在每個學生身上。“不能把教師的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態(tài)度對待他們……應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻自己的精力、才能、知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成效。因此，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合?！敝挥猩羁汤頃恕皭坌摹钡恼嬲x，班主任才會對“學困生”進行曉之以理、動之以情、導之以行的教育。

二、教育學困生，必須樹立信心

信心是轉化“學困生”工作的原動力。首先，要認識“學困生”的客觀性，不把“學困生”看“扁”，以平常心正眼視之，不冷眼相看，更不能把“學困生”當作“朽木”“枯木”。其次，要認識“學困生”的可塑性、可逆轉性，不把“學困生”看“死”，相信只要熱心施教，傾情引導，“學困生”也可以向良性轉化。第三，要認識“學困生”行為的失控性和心理的求變性，不把“學困生”看“壞”，滿足“學困生”健康向上的成長需求，把握好適合的發(fā)展方向，通過適時恰當?shù)募钊计鹚麄兦筮M的熱情，調動他們的積極因素。

只有信心百倍，才能勁頭十足。如我任教班的小許，上了六年級，課堂上不會做筆記，連公式都讀寫不出，對此，我并沒有失卻信心，我發(fā)覺他并不是智力差，而是沉迷手機游戲機，心沒有在學校，于是，我從多方面人手，首先把小許的心拉回學校，再逐漸做好思想工作。不管在表現(xiàn)還是在學習上，他稍有進步，及時表揚鼓勵他。一貫考試不及格的小許，到了第二學期終于打破積分冊上的記錄，期末考試得了七十多分。同學們都說：小許和手機游戲機徹底告別了。看到小許的進步，我感到無限的欣慰。所以，信心，是教育成功的基本前提。

三、教育學困生，更須有恒心

我們知道，“學困生”的不良行為習慣，是經(jīng)長期發(fā)展而逐漸形成的。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，這就決定了“學困生”的轉化并非一朝一夕的事情，要改變它、轉化它，并非三言兩語就可立竿見影，必須持之以恒，克服急躁情緒，抓住一切有利的教育契機，打“持久戰(zhàn)”。此外，“學困生”在轉變過程中，也許原有的缺點和錯誤改正了，但在新的條件下，又可能以另一種形式表現(xiàn)出來。這種反復是不可避免的，班主任只有堅持不懈地對“學困生”進行教育和幫助，“學困生”的轉化才能進入“踏平坎坷成大道”的最佳境界。

學困生思想覺悟低意志差，缺少辨別是非能力。有些不良行為和作風已成了習慣。他們雖然開始轉化，但還很不穩(wěn)定，有的朝改夕犯，易反復。想要用簡單省力的方法把他們教育好，這是不實際的平時，應特別留意他們的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有不對的苗頭，及時做思想工作，把錯誤消滅在萌芽之中。所以，必須反復抓，持之以恒，堅持不懈地做好思想轉化工作，才能不斷鞏固和增加學困生思想中的積極因素，使積極因素在思想中逐步占上峰，使之達到真正轉化。

四、教育學困生，還應與其交心

在交心時，教育者要放下架子，切忌以尊長自居，要平易待人，真誠相見。要打動人的感情，必須推心置腹地與對方交心。要創(chuàng)造和諧的交談氣氛，先談出自己一片真心、取得對方的信任，使之向你交心，讓他們在和諧、輕松的氣氛中，把自己的意見、想法、顧慮大膽地講出來。只有這樣，才能溝通師生之間思想交流的渠道，才能聽到學生發(fā)自心靈深處的聲音，才能使教師的一片苦心潛人到學生的思想深處。一把鑰匙開一把鎖”。每一個學困生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。有的后進生情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面對面改她的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

二十多年的教育工作實踐，使我深深體會到，要教育好學困生，首先要有愛心、心須樹立信心、更須有恒心、還應與其交心。轉化學困生，是教育工作

中一項重要而又艱巨的任務，班主任是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立等，都與班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。點亮心傳播愛，愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子！