遼寧省撫順市望花區(qū)中心小學(xué) 李淑梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)：用記字方法識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫8個(gè)生字。

教 學(xué) 具：多媒體課件演示、學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

問好后板書 30.我是什么

師：“我是什么”是“我”考慮很久的問題了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“我”的變化特點(diǎn)幫助“我”尋找一下答案吧！“我”時(shí)而漂浮在空中、時(shí)而落到地面上；人們有時(shí)喜歡“我”、有時(shí)討厭“我”；平?！拔摇毕矚g在江河湖海中暢游。同學(xué)們一定猜到“我”是誰了吧。想了解“我”嗎？用你喜歡的方式閱讀課文，走進(jìn)“我”的生活吧！同時(shí)把你讀書中遇到的問題和課前預(yù)習(xí)的收獲都到小組中交流一下。

二、初讀課文，合作識(shí)字

（一）小組合作，交流預(yù)習(xí)收獲

生：讀文后小組交流預(yù)習(xí)收獲

（二）小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)本課生字詞

師：哪位小老師愿意帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本課詞語？

在學(xué)習(xí)小組中選出一名同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)本課字詞。

1.小老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)帶拼音的詞語

（出示帶拼音幻燈片） 平翹舌音做動(dòng)畫

2.小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)多音字

①暴同“曝”舊時(shí)讀pù光 “一曝十寒”比喻勤奮的時(shí)候少，懈怠的時(shí)候多，沒有恒心。

曝（pù）曝露：露在外頭：曝露在原野之中。

暴(bào）暴露：隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等顯露出來

如暴露目標(biāo) 暴露無遺

②沒

③沖

3.小老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)去拼音的詞語（出示去拼音幻燈片）

生：帶領(lǐng)各種形式讀 “開火車領(lǐng)讀”“男女生對(duì)讀”“按學(xué)號(hào)讀”……

生：小老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很熟練等）

同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)小老師表現(xiàn)。

師：評(píng)價(jià)：這個(gè)小老師教態(tài)很好，善于傾聽同學(xué)發(fā)言并能很準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，跟同學(xué)互動(dòng)很棒，聲音非常哄亮，送上鼓勵(lì)的掌聲。這些詞中有一個(gè)表示性格的詞，找一找。（暴躁）

（三）師、生共同總結(jié)記字方法、識(shí)記生字，理解詞義

1.師：想問問同學(xué)們“暴躁”是什么意思

生：脾氣不好、性格急躁

那跟它相反的詞是“溫和”（幻燈片）出示反義詞“暴躁對(duì)溫和”

師：當(dāng)我溫和的時(shí)候也做很多好事，在這些詞里找“灌溉”，“灌溉，你們懂嗎？”師：以前農(nóng)民灌溉田地用的大多是水車；現(xiàn)在用的大多是用泵來噴灑灌溉田地。（幻燈片出示理解詞語）

2.問這些詞同學(xué)們都記住了嗎

搶讀：幻燈片出示11個(gè)詞語，學(xué)生搶讀。、

單字搶讀：出示單個(gè)字的幻燈片。

開火車組詞讀：小火車開起來……

3.匯報(bào)記字方法

師：你們是怎么記住這些字的？

生：匯報(bào)記字方法：

①熟字加偏旁：浮、雹、溉、淹、稼、災(zāi)；

②熟字換偏旁：灌—獾、燥—操 澡；

③器：順口溜、毀：順口溜（認(rèn)識(shí)新偏旁“殳”字旁）

④生：出示生字卡片：雹、躁、嫁

師：（小結(jié)）這課的生字大都是結(jié)構(gòu)到部件比較復(fù)雜，同學(xué)們巧妙地運(yùn)用識(shí)字方法，把原本很難的事變得非常有趣，快數(shù)數(shù)這節(jié)課我們運(yùn)用了幾種記字方法。

4.指導(dǎo)書寫

師：①觀察這些字有什么特點(diǎn)。

②書寫時(shí)要注意些什么？

指導(dǎo)書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：害和黑，特點(diǎn)：上窄下寬、上寬下窄。

師板書，生：描一個(gè)寫一個(gè)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

師：把這些生字寶寶送回課文中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？全文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5個(gè)學(xué)生讀文

①看看課文講了有關(guān)我的什么事？生：讀文、評(píng)價(jià)

生：講述了水的變化及其利與害。

小結(jié)：這篇課文是以擬人的手法寫的一篇科學(xué)小短文，語言既樸實(shí)又生動(dòng)，讓我們不知不覺就走進(jìn)了課文描述的情境之中，自己也仿佛成了千變?nèi)f化的“水”了。

②它都有哪些變化呢？云、雨、雹子、雪……

師：當(dāng)水乘著陽光在空中飄浮，連片成云，遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)檠?，落到地面它又怎樣呢?/p>

（幻燈片）出示第三自然段。

師：1.平?！拔摇膘o靜地躺在池子里睡覺，怎樣把這句讀好。（讀出輕柔）

2.在小溪里呢？（散步讀出“舒緩” ）

3.在將合理奔跑（要讀出“輕松： ）

4.在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)（要讀出歡快）

師問：為什么在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)呀？怎樣理解的？

生：都擠到一起，多高興到家了。師：真會(huì)理解。

師：這四個(gè)擬人句組成了一組氣勢磅礴的一段話。

師：再來讀這段話，體會(huì)。

師：說說我還在哪兒做過什么呢？（幻燈片）

生：2-3人補(bǔ)充，在（小溪里）玩耍，在（小河里）賽跑，在（山泉里）叮咚……

師：我是什么？還有哪些變化？下節(jié)來學(xué)習(xí)！

板書設(shè)計(jì)：

30 我是什么

汽→云→雨 冰雹 雪

水 池塘 小溪 江河 海洋

溫和 暴躁