遼寧省鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 焦 揚(yáng)

小學(xué)英語新課標(biāo)提出：“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程……”可見小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐肩負(fù)著重要的任務(wù)。

小學(xué)英語教學(xué)課堂的開展由于受到傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)理念的影響，課堂改革的成效并不高，主要是因?yàn)榻處煙o法擺正自己的位置，有的教師要么過于嚴(yán)厲，使得課堂始終被一種嚴(yán)厲的氛圍所籠罩著，使得學(xué)生思想上無法“放開”，也就限制了學(xué)生的聽說讀寫能力，而有的教師又過于寬松，使得學(xué)生懶惰心理上浮，學(xué)習(xí)積極性和自覺性很差。所以我想要想獲得比較高的教學(xué)成效，教師必須擺正嚴(yán)與寬的辯證統(tǒng)一關(guān)系，剛?cè)嵯酀?jì)才是一個(gè)英語教師應(yīng)該擁有的魅力，也是作為課堂引導(dǎo)者，應(yīng)該具備的能力，以下是筆者關(guān)于小學(xué)英語教師嚴(yán)與寬的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐探索。

一、嚴(yán)謹(jǐn)有效，潤物無聲

在學(xué)科教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?duì)于學(xué)科教學(xué)來說，英語學(xué)科注重的是對(duì)一個(gè)人聽說讀寫能力的培養(yǎng)，英語單詞不能說錯(cuò)、不能寫錯(cuò)、語法知識(shí)點(diǎn)不能搞錯(cuò)，這里面就涉及到一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，教師需要以嚴(yán)謹(jǐn)有效的方式來投入教學(xué)，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。教師要用自己的嚴(yán)謹(jǐn)來感染學(xué)生，我們腦海中的固定思維是嚴(yán)謹(jǐn)是獨(dú)屬于學(xué)術(shù)研究這一類人的，其實(shí)英語教師自身也要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。

比如以我的英語教學(xué)為例，我在教學(xué)中一貫將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂上一般情況下是比較嚴(yán)肅的，但是并不意味著始終一板一眼，我想新時(shí)代的教師沒有不茍言笑，始終將一副生冷的面孔面對(duì)學(xué)生，而是可以將這種嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)作風(fēng)達(dá)到潤物無聲的效果，讓學(xué)生心理上對(duì)你產(chǎn)生認(rèn)同感。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生。

二、嚴(yán)于律己，寬以待人

教師的師德是照亮學(xué)生進(jìn)步的燈塔。在教學(xué)中，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師素質(zhì)的高低決定了教學(xué)成效的高低。在教學(xué)中，教師要做到嚴(yán)于律己、寬以待人，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以寬和來對(duì)待自己的學(xué)生，課堂上教師可以很嚴(yán)肅，但是到了課外，學(xué)生和教師可以很放松的進(jìn)行交流和交際。

我認(rèn)為一個(gè)教師要同時(shí)做好多個(gè)方面的角色，新時(shí)代的教師不能僅僅是傳聲筒，而是要在教學(xué)中與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，課堂上是教師，課堂外是朋友。通過這種亦師亦友關(guān)系的建立，才是嚴(yán)與寬的最佳詮釋。通過這種亦師亦友關(guān)系的建立，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可度更高了，在開展英語教學(xué)的過程中也更為順利和高效了。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，而是一個(gè)長期的需要不斷積累的過程。古代著名學(xué)者朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭f的就是我們在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，要想給學(xué)生一瓶水，教師自己首先就要擁有一桶水，在整理積累的過程中，教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理出學(xué)習(xí)收獲，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么、收獲了什么，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生并不是人云亦云，也不是僅僅跟著老師的節(jié)奏被動(dòng)參與課堂聽講，而是有自己的想法和思路，在課堂中如果有一些疑問、困惑，也可以及時(shí)提出來，通過師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等科學(xué)的方式，來解決自己內(nèi)心的困惑點(diǎn)。

三、嚴(yán)厲糾正，喚醒自覺

在英語教學(xué)中，教師也會(huì)遇到個(gè)別問題學(xué)生，這些問題學(xué)生包括一些學(xué)習(xí)上的學(xué)困生、后進(jìn)生等，對(duì)于有的學(xué)生形成的非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是應(yīng)該縱容還是應(yīng)該糾正呢？我認(rèn)為一個(gè)寬和的教師并不是始終保持和顏悅色，有的時(shí)候也要保持一定的嚴(yán)厲，對(duì)于學(xué)生身上呈現(xiàn)出來的一些壞習(xí)慣，教師要嚴(yán)肅處理給予糾正，比如針對(duì)班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)自主性很差的學(xué)生，教師就要嚴(yán)厲糾正，喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性。小學(xué)階段需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)自覺的激勵(lì)和喚醒，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以我想針對(duì)一些習(xí)慣上的、性格中的一些缺陷，教師要給予及時(shí)嚴(yán)厲的糾正，以引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

評(píng)價(jià)改革作為小學(xué)英語新課改的重點(diǎn)，以往的評(píng)價(jià)都是基于成績、分?jǐn)?shù)、等級(jí)的角度出發(fā)，從一定程度上來說，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革評(píng)價(jià)就應(yīng)該從寬容、和諧的角度出發(fā)，教師要捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光之處，比如我在平日的作業(yè)上會(huì)給每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)語，特別是對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)挖掘閃光之處，進(jìn)行鼓勵(lì)，通過這樣的激勵(lì)性的語言給予學(xué)生信心。同時(shí)，良好的師生關(guān)系也可以通過平日課下的交流做到。

四、施嚴(yán)放寬，寬厚愛生

一個(gè)好老師勢必是剛?cè)嵯酀?jì)的，教師不可能永遠(yuǎn)板著臉，而教師嚴(yán)肅的背后，更多的是讓學(xué)生讀懂教師在細(xì)微處所詮釋出的師德、師愛，這種師德、師愛的力量會(huì)成為一股暖流，溫暖學(xué)生的內(nèi)心深處。有句話說的好，世界上沒有兩片相同的樹葉，所以我想在教學(xué)過程中，在嚴(yán)與寬的背后，教師更多的應(yīng)該施嚴(yán)放寬，寬厚愛生，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很好，而學(xué)習(xí)成績的提高不是很明顯，在英語口語交際和表達(dá)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)一些自卑的情緒，對(duì)于這樣的學(xué)生，如果一味對(duì)之批評(píng)和嚴(yán)厲的教育，可能會(huì)使得進(jìn)一步挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，所以教師可以采用施嚴(yán)放寬的方式，比如針對(duì)這類學(xué)生，可以采用不斷鼓勵(lì)的方式，針對(duì)一些學(xué)習(xí)優(yōu)等生，為了避免他們形成驕傲自負(fù)的情緒，我反而會(huì)在對(duì)他們進(jìn)行肯定的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行鞭策。

每一個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)，當(dāng)然也有著自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處。目前來說，結(jié)合本人的教學(xué)體會(huì)和一些聽課體會(huì)，發(fā)現(xiàn)依舊有不少教師存在著偏愛的情緒，在教學(xué)過程中偏愛優(yōu)等生，冷落差生，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，作為教師，應(yīng)該積極欣賞每一個(gè)學(xué)生身上的閃光之處，積極鼓勵(lì)學(xué)困生展示自我，在展示自我的過程中，學(xué)困生也能驚訝的發(fā)現(xiàn)原來自身也有如此多的閃光之處，這就可以給與學(xué)困生自信心，讓他們勇于克服現(xiàn)實(shí)的困難，學(xué)好英語。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。如果說，我的學(xué)生是馬，我希望他們馳騁在原野上，能走多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)，如果我的學(xué)生是樹，我希望他們是原野上的樹，能長多高就長多高。作為教師，我希望給予學(xué)生的是陽光和雨露，我希望是我能詮釋“嚴(yán)”與“寬”的教學(xué)理念，給予學(xué)生光與熱，做一個(gè)百花園中的施肥者。