黑龍江省訥河市二克淺鎮(zhèn)永豐中心校 張國軍

目前，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童，要說家長對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是談不上的，那么這課外閱讀的指導(dǎo)任務(wù)就全靠老師。課外閱讀指導(dǎo)是課外閱讀有效推行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)的主體主要是教師。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些都強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對繁雜而又多彩的閱讀世界，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。在興趣的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程，有了興趣學(xué)生才會實(shí)實(shí)在在的對閱讀產(chǎn)生主動需要。對于低年級小學(xué)生來說，他們處于課外閱讀的學(xué)步階段，在課外閱讀的學(xué)步階段，學(xué)生對閱讀沒有產(chǎn)生興趣，必須由老師和家長領(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀的世界。家長在家可以和孩子們一起閱讀。教師可以讓學(xué)生把課外書帶到課堂上，當(dāng)孩子作業(yè)完成之后便可以看各自的書。時(shí)間一長，大多數(shù)同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣。教師還要采用故事開頭，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。例如：隨著教師動聽的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個有趣、驚險(xiǎn)、感動的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師噶然而止，然后意味深長地告訴孩子：后面的故事更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。如中高年級的學(xué)生開始對人物傳記感興趣，我就圍繞人物傳記專題設(shè)計(jì)一個較為具體的任務(wù)：“選擇一位你喜歡的人物，課外閱讀有關(guān)的材料，閱讀過程中摘抄相關(guān)內(nèi)容，并對這一人物從以下幾點(diǎn)寫下自己的看法。他是什么樣的人物？你為什么喜歡他？你對他有何評價(jià)？形成文字下周閱讀課上進(jìn)行交流?！?/p>

二、創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境和氛圍

環(huán)境和氛圍直接影響學(xué)生的閱讀興趣及習(xí)慣的養(yǎng)成。教師還要提醒引導(dǎo)家長，創(chuàng)造家庭讀書的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。所以建議家長為孩子建立自己的小書屋，幫助和指導(dǎo)孩子藏書、讀書。學(xué)校氛圍也尤為重要，教師在班級里設(shè)置圖書角，這樣不僅為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了客觀的條件，而且有利于學(xué)生的閱讀交流。教師定期開展各種形式的讀書活動，讓學(xué)生之間的交流促進(jìn)讀書。學(xué)生本身就是寶貴的教育資源，同齡人之間的互相啟發(fā)、互相幫助、互相競爭，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高和思維水平提高有重要意義。

在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，班級開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。另外，我還通過具體的語文活動的設(shè)計(jì)來帶動閱讀。比如可開展“小小故事會”“讀書交流會”“我最敬佩的一位偉人”“我最喜歡的一個文學(xué)形象”“專題設(shè)計(jì)比賽”“主體演講”“辯論會”等，給學(xué)生一段閱讀準(zhǔn)備時(shí)間，以此圍繞某個活動，帶動學(xué)生集中閱讀。比如，在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。通過大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

三、發(fā)揮教師課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用

教師課堂的教學(xué)，對學(xué)生課外閱讀的理解有很大的幫助，因?yàn)檎n外閱讀篇目非常多，教師不可能每一篇都指導(dǎo)給學(xué)生，所以應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)示范作用。在教學(xué)中，教師利用課本的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生積累閱讀方法，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)，教師在教學(xué)中不能對教材過分關(guān)注，限制了學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)陷入畫地為牢的困境：死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學(xué)生越學(xué)越死。

四、鼓勵學(xué)生堅(jiān)持閱讀

由于小學(xué)生課外閱讀的自主性和依賴性并存，所以，當(dāng)激起學(xué)生的課外閱讀的熱情之后，教師要不失時(shí)機(jī)向他們不斷地推薦課外閱讀書籍。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期教師應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式是舉行讀書報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。因此，我們要努力帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。課外閱讀，是我們學(xué)習(xí)語文的源頭活水，讓我們把學(xué)生帶進(jìn)書海，讓他們在知識的海洋中遨游，為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀是獲取知識、認(rèn)識世界的基本形式，是吸取精神營養(yǎng)的重要途徑，也是作為文明社會中人的一種最基本的智力技能。語文課堂教學(xué)的作用在于教給方法，而發(fā)展能力、拓展知識則需要大量的課外閱瀆。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣尤為重要。