廣西賀州市八步區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 劉小紅

新課程改革以來(lái)，人們對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑，各種新的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在不斷的研究和探討中，課堂教學(xué)不再是教師忠實(shí)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的活動(dòng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！比A南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授提出了生本教育概念，其核心思想是：在教育中必須一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。充分地讓學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)天性來(lái)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性?？梢哉f(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)應(yīng)是“以生為本”，就是以學(xué)生的發(fā)展為根本，關(guān)愛(ài)學(xué)生本身，關(guān)注教學(xué)環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何貫徹生本的理念，構(gòu)建生本課堂，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得教益與啟迪，從而提高教學(xué)效率，作為一線的初中數(shù)學(xué)教師，本文就結(jié)合自己在參與生本教育的實(shí)踐和思考，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

一、重視前置作業(yè)的設(shè)置

生本教育的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教。其基本操作流程是自主先學(xué)，小組互學(xué)，展示群學(xué)。“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)是小組互學(xué)和展示群學(xué)的基礎(chǔ)和保障。要保證“先學(xué)”環(huán)節(jié)的有效性，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)又是重中之重。教師根據(jù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)深入的研讀和科學(xué)合理的整合，把教材當(dāng)作范例，精選“知識(shí)”，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求做到低入、簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，作業(yè)容量上講究少而精。引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)、怎樣先學(xué)、怎樣進(jìn)行組內(nèi)觀點(diǎn)的融合，必須對(duì)學(xué)生的先學(xué)起到導(dǎo)學(xué)作用。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的充滿關(guān)愛(ài)的課堂人際氛圍

布魯納指出：“世上不存在惟一的最優(yōu)化教學(xué)程序，只能從學(xué)習(xí)者的具體情況出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相稱的理想化程序。”教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定課堂教學(xué)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生就前置作業(yè)進(jìn)行學(xué)生交流，討論，分享學(xué)習(xí)成果，然后讓小組上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)在座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究。學(xué)生在課堂上要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解。在課堂上，我還要求學(xué)生做到：敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聲音響亮，條理清楚；學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)；能聽(tīng)出別人發(fā)言中的優(yōu)、缺點(diǎn)，與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行整合；要尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言。同時(shí)，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在研討學(xué)習(xí)中的民主、平等、合作，還必須建立一個(gè)人人發(fā)言的機(jī)制。在分享同伴學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生心里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和內(nèi)化的強(qiáng)大動(dòng)力，課堂就成為一種引力巨大的學(xué)習(xí)場(chǎng)。在生本教育的課堂上，只要有一個(gè)和諧的充滿關(guān)愛(ài)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)知的令人心靈震撼的場(chǎng)面：在上《不等式及其解集》時(shí)，我讓學(xué)生提出自己的疑惑，就有一生問(wèn)：用“≈”連接的式子是不等式還是等式？在學(xué)習(xí)《平行四邊形的判定》時(shí)，有學(xué)生提出：只要加一些條件，好像就能有不同的結(jié)論，等等，教師只要加以及時(shí)的肯定，就能讓學(xué)生有了“我要學(xué)”的念頭，產(chǎn)生無(wú)限動(dòng)力，這就是生本課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。

三、讓討論常態(tài)化

新課標(biāo)倡導(dǎo)"合作、交流"的學(xué)習(xí)理念，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的"合作、交流"主要是通過(guò)課堂討論來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課堂討論是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)互相合作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。課堂討論的常態(tài)化不但使學(xué)生獲取深層感悟的經(jīng)驗(yàn)，而且加強(qiáng)了集體內(nèi)部的溝通與合作，培養(yǎng)了集體探究和團(tuán)隊(duì)精神，和諧自由的富于創(chuàng)造的課堂討論氛圍還大大激發(fā)了學(xué)生的民主參與欲望。在課堂教學(xué)中，教師要善于把握討論的契機(jī) ，在學(xué)生出現(xiàn)不同見(jiàn)解、提出問(wèn)題、解答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)組織展開(kāi)討論，在知識(shí)的重難點(diǎn)、疑難處和關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)姆椒ńM織討論。如在學(xué)習(xí)“垂徑定理”時(shí)，學(xué)生在做了剪紙實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了垂徑定理后，教師可提出：垂徑定理的五個(gè)要點(diǎn)中，任意取兩個(gè)能否推出其它的三個(gè)呢？引起學(xué)生的好奇后，順勢(shì)組織展開(kāi)討論，其推論也就很快得出了。

四、善于選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù)教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）》明確提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況，選擇適合多媒體信息技術(shù)教學(xué)的部分，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。

五、準(zhǔn)確定位教師角色生成數(shù)學(xué)智慧課堂

在生本課堂中，教師已不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而要準(zhǔn)確定位自己的角色，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、傾聽(tīng)、思考、發(fā)現(xiàn)，自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)” 出來(lái)的浸潤(rùn)著學(xué)生自己血脈的知識(shí)才是有生命的，才會(huì)產(chǎn)生刻骨銘心的愛(ài)。正如詩(shī)人特奧多爾·馮塔內(nèi)所描述的那樣，教育“旨在努力為毫無(wú)依靠的幼樹(shù)提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，那么，我們則接受了非常不錯(cuò)的教育?！弊屔鼘?shí)體在良好的條件下自然地和諧自由地生長(zhǎng)發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的就是這樣一種教學(xué)環(huán)境。

三年的生本教育，讓我深刻體會(huì)到，生本教育理念下的學(xué)生，普遍達(dá)到“我要學(xué)”的境界，樹(shù)立了“誰(shuí)的事，誰(shuí)來(lái)做”理念，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、主動(dòng)獲取知識(shí)多，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)提高較快。生本教育理念，給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，讓我們對(duì)其前景充滿信心。