山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué) 于愛(ài)林

一、音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性及其作用

（一）幫助你更好的記憶單詞

音標(biāo)學(xué)習(xí)是快速記憶單詞的一種有效方法。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的立身之本，沒(méi)有一定的單詞量，后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將無(wú)法進(jìn)行，準(zhǔn)確掌握音標(biāo)有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞的正確記憶，使背誦大量詞匯相對(duì)更輕松、更容易，可以做到：見(jiàn)其形讀其音、聽(tīng)其音寫(xiě)其形?？梢?jiàn)掌握音標(biāo)也就掌握了英語(yǔ)讀寫(xiě)問(wèn)題，也為記憶單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在某種程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)積累詞匯起著決定性的作用。

（二）學(xué)好音標(biāo)會(huì)使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)更自信、學(xué)習(xí)興趣更濃

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)王初明教授說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言能力是一種心里器官，其外化形式是發(fā)音。猶如人的器官，有一個(gè)美與丑的問(wèn)題。對(duì)自己器官的自我感覺(jué)和評(píng)價(jià)影響一個(gè)人的自信心。表面上看，發(fā)音只是整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分，但初學(xué)階段發(fā)音學(xué)得好壞影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。究其深層的原因是包括自我形象、自信心、動(dòng)機(jī)在內(nèi)的情感因素在一起作用”。當(dāng)學(xué)生掌握了扎實(shí)的音標(biāo)和語(yǔ)音知識(shí)，就能標(biāo)準(zhǔn)地拼讀單詞。也能對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，語(yǔ)言能力得到了提高。對(duì)老師的依賴(lài)就越小，自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。他們的成就感、自信心、學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，自我概念就越強(qiáng)。

（三）學(xué)好音標(biāo)可以消除“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象

現(xiàn)在學(xué)生只是為了應(yīng)試教育而學(xué)英語(yǔ)，只會(huì)考不會(huì)說(shuō)。隨著國(guó)際化日益擴(kuò)大，學(xué)習(xí)和工作中英語(yǔ)交流也起著重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是便于交流，這就要求在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候要發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。所以學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，而學(xué)好語(yǔ)音的關(guān)鍵在于音標(biāo)學(xué)習(xí)。這就像學(xué)好漢語(yǔ)先學(xué)好拼音一樣。

（四）學(xué)好音標(biāo)使預(yù)習(xí)、自學(xué)更輕松

如果學(xué)生不能掌握音標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞只能依賴(lài)?yán)蠋?，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生借助音標(biāo)，可以做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，還可以通過(guò)查字典擴(kuò)大閱讀量，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、音標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題及原因

（一）教師語(yǔ)音素養(yǎng)問(wèn)題

教師自身的語(yǔ)音素養(yǎng)存在問(wèn)題，語(yǔ)音素養(yǎng)是指一個(gè)人在言語(yǔ)過(guò)程中表現(xiàn)的語(yǔ)音綜合素質(zhì)，即使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師也未必有很高的語(yǔ)音素養(yǎng)，更何況有些學(xué)校的老師是非專(zhuān)業(yè)，甚至是代課、轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)老師，所以語(yǔ)音、音調(diào)、技巧等方面欠缺。

（二）教師重視音標(biāo)教學(xué)不足

有些老師認(rèn)為無(wú)論是在高考還是中考中，語(yǔ)音已不再是考察項(xiàng)目，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀、語(yǔ)法、書(shū)面表達(dá)上面。有些老師根本會(huì)系統(tǒng)地教授音標(biāo)，只是順便講單詞帶過(guò)。其實(shí)，音標(biāo)教學(xué)與中考、高考并不矛盾，音標(biāo)教學(xué)可以間接地促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。研究表明，語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)與提高聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展有著不可忽視的作用，無(wú)論是出于應(yīng)試教育環(huán)視素質(zhì)教育目的，抓好語(yǔ)音教學(xué)都是有助于提高英語(yǔ)成績(jī)的。

（三）教師音標(biāo)教學(xué)方法單調(diào)

有些老師教讀音標(biāo)、語(yǔ)音時(shí)，一味地口干舌燥的一遍遍讀，尤其是那些枯燥的音標(biāo)符號(hào)眾多的讀音規(guī)則，使學(xué)生眼花繚亂。

三、音標(biāo)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

初中階段，無(wú)論是課程設(shè)置，還是從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，都無(wú)疑是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該交給孩子一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，授之以漁。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生獲得獨(dú)立讀準(zhǔn)單詞發(fā)音的能力。學(xué)習(xí)音標(biāo)除了把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)外，同時(shí)也要采取趣味性、科學(xué)性的好方法。

（一）借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，都會(huì)不自覺(jué)地把第二語(yǔ)言和漢語(yǔ)母語(yǔ)相比較。英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音字母都采用拉丁字母的書(shū)寫(xiě)方式。英語(yǔ)26個(gè)字母，而漢語(yǔ)拼音有25個(gè)，除了V這個(gè)字母外，我們常用的漢語(yǔ)拼音、拼寫(xiě)方法和字母順序和英文一樣，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶書(shū)寫(xiě)英文字母非常輕松。英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音音標(biāo)有許多相似之處。英語(yǔ)有48個(gè)音標(biāo)，元音20，輔音28個(gè)。漢語(yǔ)有47個(gè)，其中聲母24個(gè)，韻母23個(gè)。英語(yǔ)的元音類(lèi)似漢語(yǔ)拼音的韻母，如a與的/a:/、u與/u:/；而英語(yǔ)輔音類(lèi)似漢語(yǔ)拼音的聲母，如b與/b/、d與/d/,有許多英語(yǔ)音標(biāo)在漢語(yǔ)拼音中能找到類(lèi)似的聲母或韻母，所以學(xué)生拼讀時(shí)就沒(méi)有那么困難。有效利用拼音拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。如學(xué)生可以可以借鑒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音拼讀方法：“三拼連讀”，如h-u-a花，拼book /b/ /u/ /k/= /buk/

（二）采用趣味教學(xué)方法

音標(biāo)難教，音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥這是公認(rèn)的。如果不在教法上做文章，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。如果在教法上來(lái)點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中插些趣味活動(dòng)、游戲等，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過(guò)緊張而激烈的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，就會(huì)取得出其不意的效果。利用繞口令的方式。繞口令讀起來(lái)朗朗上口，又能反復(fù)操練相同的元音。每教一個(gè)元音都能編寫(xiě)對(duì)應(yīng)得繞口令，讓學(xué)生積少成多，做到口到、心到，想忘記都難：如Can you can a can as a canner can can a can? I like to ride my light white bike等。輕松易學(xué)，學(xué)生學(xué)得緊張、學(xué)得高興，效果也很好。

（三）強(qiáng)化音標(biāo)識(shí)記、檢查和復(fù)習(xí)鞏固

音標(biāo)集中教學(xué)中的語(yǔ)音訓(xùn)練還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固訓(xùn)練。老師在利用學(xué)新單詞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先自己認(rèn)讀，教師檢查，這樣活學(xué)與識(shí)記相結(jié)合，學(xué)生能較快系統(tǒng)熟練的掌握音標(biāo)，也能親自嘗到自己摘下果實(shí)的甜味，學(xué)習(xí)興趣不至于減退而是日益濃厚，同時(shí)教師也會(huì)自然感到語(yǔ)音教學(xué)變輕松了。

音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。抓好初中英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和興趣，使學(xué)生得到入門(mén)階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，緩解兩極分化的形成，從而初步具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生整體素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改革音標(biāo)教學(xué)，用多樣的教學(xué)手段去幫助學(xué)生掌握這個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的重要工具。