四川省廣安市廣安區(qū)楊坪九年一貫制學校 況素清

一個優(yōu)秀的班集體對學生成才有著不可估量的作用，班主任工作直接影響到一個班級的班風，可以這樣說，班主任在班級創(chuàng)建中有著舉足輕重的地位。班主任只要做到重感情、強交流；建制度、正班風；樹形象、嚴律己，必然能夠創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。

一、重感情，強交流

熱愛是最好的老師，作為班主任，要對自己的班級和每一個學生充滿感情，要把每一個學生當做自己的朋友，敞開心扉，做到待人以誠，將自己的心血融入班集體中，要堅信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在班級創(chuàng)建中做到換位思考，以情感人，以理服人，對每一個學生充滿愛心，在學生中樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的集體觀念，使得每個學生都自覺維護班集體的榮譽，把班級當作自己的家一樣充滿感情。

作為班主任，更要注重師生之間的交流。我們都知道溝通在現(xiàn)實生活中的重要性，沒有溝通，人與人之間就不能相識，人與人之間就不會有信任，特別是師生之間溝通尤為重要。班主任對班級以及每個學生的真實感情，需要通過交流才能傳遞到學生的心底，才能讓每個學生明白班主任的良苦用心。同時，班主任面對的是學生，是天真、淳樸的學生，是喜怒哀樂溢于言表的學生，是看問題表面而又情緒化的學生……沒有溝通，師生之間相互都不能理解，班主任就不能掌握學生的心理狀態(tài)，在班級創(chuàng)建工作中，必將適得其反。

二、建制度、正班風

管理的目的就是不管理。管理者通過一系列的管理措施來規(guī)范被管理者的言行，造就自覺服從意識，從而達到管理的最高境界—不管理。在班級創(chuàng)建中也應(yīng)如此。作為班級的管理者—班主任，首先應(yīng)該對《管理學》《管理心理學》有一定的研究，可以借鑒一些成功的管理經(jīng)驗，來創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，其中以制度管人是許多管理成功的經(jīng)驗之談。班主任圍繞創(chuàng)建優(yōu)秀班集體這個目標，建立和完善班規(guī)，以制度管理人，做到對事不對人，培養(yǎng)學生自覺遵守意識，從而使班級成為一個優(yōu)秀的班集體。

優(yōu)秀的班集體必定有一個良好的班風。班主任應(yīng)該在每學期開始，就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確，教師的教育教學目的明確，家長的協(xié)助目的明確。這樣必能形成刻苦學習，互幫互助的濃郁氛圍，那么班主任在家長的心目中就有了可信度。

三、樹形象，嚴律己

班主任對創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，起著奠基作用。在學生面前自己是一面鏡子，一本書，因此規(guī)范學生言行，首先規(guī)范自己的言行，在教學工作中，要求學生做到的，首先自己要做到。尊重每個學生的人格，教育他們珍惜別人的勞動成果，刻苦學習，熱愛勞動，在學生中樹立起“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的求索精神。

總之，班主任工作只要做到重感情，強交流；建制度，正班風；樹形象，嚴律己，一個優(yōu)秀的班集體必將孕育而生。