廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)楊梅小學(xué) 莫清平

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，最站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責(zé)。下面就結(jié)合我的教學(xué)生活和認(rèn)識，淺談個人的幾點看法。

一、著力基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫上有相似點的文章放在一起，加強語言文字的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力，并能通過掌握和應(yīng)用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會交際，并為將來進(jìn)入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ)，加強審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)義及文章的奧義。

二、互動體驗，激發(fā)興趣

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和效率。語文教育專家王崧舟曾經(jīng)說過：“語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)?！痹谡Z文課上，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法諸如照本宣科，“師唱生隨”，片面強調(diào)死記硬背等徹底改變過來?？梢圆捎谩百|(zhì)疑-釋疑-探索-延伸”的教學(xué)模式，這樣可以使老師和學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生接受新知識也就覺得很輕松、不吃力，情趣也高。

興趣是最好的老師。楊在隋老師指出“教師要有效的引導(dǎo)和組織學(xué)生2語言實踐，讓學(xué)生在形象感染和情感熏陶中激發(fā)興趣，喚起形象，引發(fā)情感，體驗情感，在特定的語言情境中感悟語言，在揣摩、探究中學(xué)語言、用語言、積累語言和發(fā)展語言?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，有時把它編成故事，有時引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)、音樂、舞蹈、游戲等?？傊?，通過精心策劃，創(chuàng)設(shè)生活情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，以鼓勵為主線，讓他們在學(xué)中玩，在活動中學(xué)，在輕松、活躍的情境中體驗學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生學(xué)到的知識也就會更為牢固，更為扎實。

三、以訓(xùn)練為主，加強學(xué)生的順連能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于提高教學(xué)效率有著長遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果-無論是“語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借用能動的活動來掌握它們，成為“自己”的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著人類的能力，就不能再兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。

有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施:

1.保證訓(xùn)練的時間

我們對平常的語文課做了調(diào)查，一般學(xué)生的讀及練習(xí)的時間只有10分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動時間，一般二分之一左右。

2.要注意訓(xùn)練的質(zhì)量

不注意質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對性和有效性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，要以聽說讀寫的綜合訓(xùn)練為主要形式。

3.訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過程，要到位，要有層次

重點訓(xùn)練要分步實施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。

4.訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生，力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練

不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看做是負(fù)擔(dān)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達(dá)到最佳的效果。要變單一的“教師出題-學(xué)生做題-教師評價”模式為讓學(xué)生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請個別同學(xué)回答。

四、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場所，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是九年義務(wù)教育教材編排的意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價值觀，逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動的解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。

我們也清楚的看到，我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和使各項措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的，是很復(fù)雜的，但課堂教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生實施教育的主要渠道，研究課堂教學(xué)效率的提高有著十分重大的意義。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)研究語文學(xué)習(xí)的效果與功能，這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，通過語文實踐活動，依靠基礎(chǔ)課程，著力基礎(chǔ)；通過隨機課程，著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造，使學(xué)生在語文生活中歷練、體驗、積累、更新，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生發(fā)展教育還要我們從實踐中摸索研究。