廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街第一初級中學(xué) 盧社林

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿。從某種程度和意義上說，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任教師的整體素質(zhì)，就抓住了實(shí)施德育的中堅(jiān)力量，就會起到事半功倍的作用。注重發(fā)揮班主任在德育工作中的突出作用，理應(yīng)是主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校日常管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

根據(jù)我從事班主任工作的經(jīng)歷，談?wù)勅绾翁岣甙嘀魅卧诘掠ぷ髦械牡匚缓妥饔谩?/p>

一、在在學(xué)校層面上

1.注重培養(yǎng)和造就

班主任教師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力不是天生的，而是在實(shí)踐中探索，在學(xué)習(xí)中提高，經(jīng)過反復(fù)多次而形成的知識和經(jīng)驗(yàn)積累。這就需要我們學(xué)校從提高班級管理水平面和教育教學(xué)質(zhì)量的高度出發(fā)，為他們的成長、成才提供條件。諸如開展班主任培訓(xùn)、組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流，開展以老帶新、以新促老活動；抓點(diǎn)帶面，“點(diǎn)”，包括典型人物、典型經(jīng)驗(yàn)等。說起來，這些做法并不是什么創(chuàng)新，但是有相當(dāng)部分學(xué)校在這里卻成為班主任工作中的死角或盲點(diǎn)。

2.優(yōu)化管理機(jī)制

在班主任工作管理中，建立一套合理的規(guī)章制度，是實(shí)行規(guī)范化管理，調(diào)動其工作積極性的重要環(huán)節(jié)。在堅(jiān)持積極的正面的教育引導(dǎo)的同時，還要有一定的規(guī)章制度作保障和激勵機(jī)制來促進(jìn)。工作安排上，通常應(yīng)適當(dāng)減少班主任的教學(xué)工作量，并留有一定的時間、空間和精力，讓他們協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，如做個別學(xué)生的政治思想工作、溝通聯(lián)系科任、家長等。并將這些工作納入工作計(jì)劃，納入班主任教師的政績考核，以激勵和促進(jìn)他們在德育工作中有效積極性的發(fā)揮。

3.政治上關(guān)心，生活上體貼

相比而言，班主任在學(xué)校里工作最為忙碌，也最為勞累。因此，我們在深為同情和理解的基礎(chǔ)上，做到政治上關(guān)心，生活上體貼，盡力為他們解憂排難。在考評中，按成績的大小額外加分，并設(shè)置特別獎。在入黨、評先選優(yōu)予以優(yōu)先考慮。

二、在班主任個人層面上

1.要善于學(xué)習(xí)

一方面，形勢的轉(zhuǎn)變、教育的更新，需要我們學(xué)習(xí)。“現(xiàn)在學(xué)難教、學(xué)生難管理”應(yīng)該承認(rèn)這是個事實(shí)，可從教育這個角度去反思，問題不在學(xué)生本身，而在我們的教師，我們的班主任思想政治覺悟跟不上時代的步伐，在于工作手段和方法不對路。一些優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，不就很能說明問題嗎？另一方面，班主任工作的特殊性，即更能體現(xiàn)“教書育人”的職業(yè)特點(diǎn)，因此，無論從那個方面說起，我們的班主任教師更應(yīng)該去學(xué)習(xí)。在繁忙工作的同時，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這恐怕是所有優(yōu)秀班主任的共有特征。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)，才能從中找到做當(dāng)班主任的辦法和技巧，找到解決問題和矛盾的答案。

2.要勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新

許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)足以說明，他們之所以組織得力、領(lǐng)導(dǎo)有方、成效顯著，都是在遵循教育常規(guī)的基礎(chǔ)上，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，富有獨(dú)特的個性。這一點(diǎn)，在當(dāng)今這個時代顯得也就更為重要。另外班主任工作本身有其突出實(shí)踐性。這就需要在工作實(shí)踐中，去永無止境地探索，并不斷地反思，在實(shí)踐、認(rèn)識，再實(shí)踐、再認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)中，由感性到理性，形成具有自己風(fēng)格和時代特色的有益方法和成功經(jīng)驗(yàn)。

3.要有自身的人格魅力

何謂人格鬼力，是指一個有在道德情操、學(xué)識能力及性格氣質(zhì)等方面所具有的吸引力。對一班學(xué)生而言，它會產(chǎn)生一種不可言傳和無法替代的榜樣力量。正因?yàn)槿绱耍拍苴A得所教學(xué)生的忠心愛戴和所在學(xué)校同仁的盡情欽佩；才能贏得中央總書記胡錦濤的高度評價和全國教育同行們的一直贊揚(yáng)。這就正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說得那樣：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃芰κ侵荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中人格力量的作用?！?/p>

三、與學(xué)生溝通層面上

1.要關(guān)愛學(xué)生

說起來，這是個老生常談。而事實(shí)上并非如此。教育同行熟知，愛學(xué)生是師德的核心和道德底線。在現(xiàn)實(shí)生活中，就面上而言，應(yīng)該肯定愛學(xué)生是班主任或所有教師的主體和主流。正因?yàn)槿绱?，才有“沒有愛就沒有教育”的至理名言，但是愛的對象、愛的程度是不同的。國外一著名教育學(xué)家對此的說法很形象，他說，漂亮的孩子，人人愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。這里的“漂亮”與“不漂亮”并不是指相貌，而是替代那些優(yōu)生和所謂的“差生”。在“平等教育”和“均衡發(fā)展”的呼聲日趨高漲的今天，同班不同等，語言傷害的等現(xiàn)象不還是依然存在嗎？當(dāng)然，這種“愛”要與“嚴(yán)”相結(jié)合，做到愛而不溺，嚴(yán)而有格。愛，要到細(xì)微處，那怕是一句話，一個眼神，都要傳遞同一個愛的內(nèi)心，愛的信息。

2.要注重協(xié)調(diào)人際關(guān)系

班主任工作固有的屬性決定了它必須和教育學(xué)生的有關(guān)方面疏通、協(xié)調(diào)。這不僅是傳遞黨的關(guān)懷和社會的溫暖的需要，更是我們教育管理學(xué)生培養(yǎng)四有新人的需要。要知道一個人的力量總是有限的，合起來力量可就大了。班主任的協(xié)調(diào)作用，就如毛澤東主席說得如同彈鋼琴，就是要善于按動那些不發(fā)聲音或不協(xié)調(diào)的音符。只有這樣才能奏出悅耳動聽的樂章。

依據(jù)班主任及其工作的固有性質(zhì)和特點(diǎn)，緊密聯(lián)系客觀實(shí)際展開論述，強(qiáng)調(diào)班主任在德育工作中的突出作用和地位，旨在喚起教育決策者和教育同行們的關(guān)注，以便對癥下藥采取得力措施，優(yōu)化管理機(jī)制，促其潛力能夠得到最大限度和最有效的發(fā)揮。當(dāng)然，筆者強(qiáng)調(diào)班主任在德育中突出作用和地位，并意味排斥其他科任教師的作用和地位，相反，我們說，只有科任教師的密切配合，才能使班主任作用得到最有效的發(fā)揮。