廣東省恩平市恩城米倉(cāng)小學(xué) 劉志雄

一、建立溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響。班級(jí)文化的重要外在體現(xiàn)之一是在教室的布置和裝點(diǎn)上。如班徽、班名、班級(jí)口號(hào)、班歌、學(xué)生作品展示臺(tái)、名言警句、衛(wèi)生角和圖書(shū)角等，還有教室后墻開(kāi)設(shè)展示臺(tái)，將優(yōu)秀書(shū)法、作業(yè)、班規(guī)公約、班主任寄語(yǔ)等這些無(wú)聲的表象、文字所散發(fā)出的文化氣息，營(yíng)造出和諧、積極向上的班級(jí)教育氛圍，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置，營(yíng)造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，它從一個(gè)方面體現(xiàn)一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。同時(shí)，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，為營(yíng)造一種良好的教育和學(xué)習(xí)外部文化環(huán)境，結(jié)合學(xué)校的特色理念，從學(xué)習(xí)、惜時(shí)、讀書(shū)、生活等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是幸福的人；翰墨飄香，幸福童年等一些名言警句，營(yíng)建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校的熱情，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)制度建設(shè)就是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識(shí)和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個(gè)怎樣的班級(jí)中？每個(gè)人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)？要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，需不需要制定班規(guī)？ 然后針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施注意如下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理

學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制。班級(jí)公約是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂的班級(jí)公約是聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，通過(guò)班級(jí)集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級(jí)墻上，依決定來(lái)處理班級(jí)事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會(huì)無(wú)據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。

2.建立和健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

在實(shí)施班級(jí)管理制度的過(guò)程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹(shù)立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。建立榜樣欄，每周選一次背書(shū) 能手、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在榜樣欄內(nèi)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

3.完善學(xué)生品格，鼓勵(lì)自我發(fā)展

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生素有“古、靈、精、怪”的稱號(hào)，生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過(guò)剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會(huì)慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級(jí)每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

4.積極開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過(guò)程中也充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

三、班級(jí)精神文化建設(shè)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣形成

如果學(xué)生能夠把班級(jí)文化內(nèi)化成為自己的良好行為習(xí)慣，并在以后的生活中得到體現(xiàn)，則是班級(jí)文化建設(shè)的最高境界。因此，如何在班級(jí)文化建設(shè)中使學(xué)生在心理文化觀念層中接受，形成班級(jí)的精神文化建設(shè)則是一個(gè)更為艱巨、同時(shí)也是極有價(jià)值的工作。班級(jí)的精神文化建設(shè)主要表現(xiàn)在良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不可缺的環(huán)節(jié)。一個(gè)班集體好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是要用班主任的實(shí)際行動(dòng)帶出來(lái)的。班主任以身作則就是對(duì)學(xué)生最有力的教育和最好的說(shuō)服工作。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到；如果班主任不遵守或者不遵守大家的約定，同樣接受大家的監(jiān)督甚至“懲罰”。由于我注意到了班主任行為的榜樣作用，就把班級(jí)管理上的許多矛盾化解在無(wú)形之中，有利于推動(dòng)班級(jí)的文化建設(shè)。

我利用晨檢和班校會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生輪流向全班講述自己最喜歡的一本書(shū)、最感動(dòng)的一件事情、最難忘的瞬間等，形成一種積極向上的、品位卓越的閱讀氣氛。

在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。