廣西河池市都安瑤族自治縣三只羊小學(xué) 藍美珍

一、在目的性教育中激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)目的明確往往會促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，或者說要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣需要對學(xué)習(xí)意義有正確的認識。教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、在成功體驗中激發(fā)興趣

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成功。練習(xí)要按不同層次的學(xué)生來分別設(shè)計，作業(yè)測評時盡量少給學(xué)生打不及格的分數(shù)；課堂提問面要廣一些。增加每位學(xué)生獲得成功體驗的機會。然后讓學(xué)生去嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣

在教學(xué)中運用良好的導(dǎo)入方法激發(fā)興趣后，要結(jié)合知識的生長點，知識的形成過程，學(xué)生的認識水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)的過程，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而發(fā)展到“我會學(xué)”，以保持其學(xué)習(xí)興趣。

四、在應(yīng)用知識中激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一。運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意讓學(xué)生運用學(xué)到的知識去理解和解決簡單的實際問題。

五、在榜樣教育中激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中不時地插入一些科學(xué)家為了科學(xué)的進步，為了造福人類而付出的艱苦努力的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣。如陳景潤為了摘取數(shù)學(xué)皇冠的明珠——證明歌德巴赫猜想而帶病推理、演算；阿基米德為驗證首恒定律，在浴缸中浸泡而忘了洗澡；還有牛頓、華羅庚勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的故事等。另外，還介紹社會上一些模范人物和優(yōu)秀分子克服各種困難，刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績的事跡。選一些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，在班上介紹自己的學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有身邊的榜樣，更有追趕的信心。

六、在意境活動中激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的好勝心、自尊心強，特別愛表現(xiàn)自己，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，適當(dāng)開展競賽活動，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。競賽中，學(xué)生總希望爭第一，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。

開展多種活動，競賽并以有趣多彩的游戲形式來進行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進一步培養(yǎng)、提高孩子的學(xué)習(xí)上進心和思維積極性。趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)，會使孩子們高高興興、輕輕松松。孩子們感到玩得痛快，學(xué)得有趣。這樣，通過活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。

七、在積極評價中激發(fā)興趣

教師的評價，對學(xué)生具有舉足輕重的影響。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)做出公正、客觀、科學(xué)的評價，使學(xué)生心悅誠服，這樣才能起到激勵上進的作用，否則，會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。榮譽感可以強化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好勝心、自尊心強，特別愛表現(xiàn)自己，其學(xué)習(xí)興趣在很大程度上受到教師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的認同和贊賞的態(tài)度的影響，他們會為保持已獲榮譽而更加努力地學(xué)習(xí)。在教育過程中適時多給予學(xué)生鼓勵，哪怕是一句話、一朵小紅花，往往也能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對那些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準，要通過表揚，鼓勵其進步。一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚至是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的潛在能力，盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。比如一個學(xué)生的書寫進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，都應(yīng)及時進行表揚。總之，表揚是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能的重要手段。

八、在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力中激發(fā)興趣

敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。沒有觀察，就沒有發(fā)現(xiàn)，更不可能有創(chuàng)造。觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？在觀察前先給學(xué)生提出明確而又具體的目的要求和任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，對觀察結(jié)果進行分析總結(jié)等。例如，在教學(xué)因數(shù)與積的變化時，讓學(xué)生算出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生觀察積與因數(shù)的變化有什么規(guī)律。學(xué)生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個擴大（或縮?。┤舾杀叮e也同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)?！卑l(fā)現(xiàn)了規(guī)律就體會到成功的喜悅。觀察是思維探索的大門，想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說 ：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，想象可以包羅整個宇宙?！毕胂蟛皇呛紒y想，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，鍛煉數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生獲得發(fā)展的機會。想象是一種飛躍性聯(lián)合的思維，因此要有扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的經(jīng)驗作支撐。另外，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在因素創(chuàng)造設(shè)想情景，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。例如，老師右手拿5支鉛筆，左手拿3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生回答后老師又說，一共有8支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說對后，老師給予表揚，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時，他們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。有的說：“鉛筆盒里有5支?！薄坝械恼f鉛筆盒里有3支。”等，此時，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對”，老師反問：“你們知道為什么猜不對嗎？”這時老師說：“這不是一道完整的題，它缺少一個總數(shù)條件，所以你們算不出來，如果老師說一共有9支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？”這時同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。