遼寧省沈陽市于洪區(qū)門臺(tái)小學(xué) 白麗君

品德與社會(huì)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，上好這門課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。作為品德學(xué)科的教師應(yīng)結(jié)合新課改，最大限度地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在有限的課堂中接受教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。那么，如何才能真正提高品德教學(xué)的實(shí)效性呢？

一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。” 課堂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)能否取得成功和高效的關(guān)鍵。而其中的生動(dòng)有趣、扣人心弦的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生思維的閘門，從而提高課堂教學(xué)的效率。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師精心設(shè)計(jì)出色的導(dǎo)語，使學(xué)生從課一開始就對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，興起探究的欲望，迫切地想?yún)⑴c課堂。它可以是故事、漫畫、音樂、看圖說話、實(shí)例、小品表演、設(shè)置懸念等等，通過這樣巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，選擇靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生思維多具有直觀性，應(yīng)以有趣的教學(xué)活動(dòng)貫穿教學(xué)過程。如游戲、動(dòng)手操、小競(jìng)賽等。高年級(jí)學(xué)生不僅要給他們提供直觀活動(dòng)，更要注意思維層面的活動(dòng)的開展。如嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，注重情感體驗(yàn)

品德與社會(huì)課程源于生活，更應(yīng)該回歸生活。教育研究成果也表明，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所熟悉的生活背景或生活實(shí)際越接近，學(xué)生越會(huì)表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的主動(dòng)接受。所以在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入生活情境，讓課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《安全生活每一天》中第四課中，我們把課堂當(dāng)做馬路十字路口，做模擬過馬路的游戲，在游戲過程中設(shè)計(jì)不同的角色，如交警叔叔，過馬路的人，汽車司機(jī)，闖紅燈的人，亂穿馬路的人等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得正確的認(rèn)識(shí)，提高遵守交通規(guī)則意識(shí)。

三、豐富感知，巧用教學(xué)媒體

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，引入錄像、圖片、音樂等多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以其豐富多彩的畫面，給學(xué)生新鮮、奇特、真實(shí)的感受，使其不由自主地去思考、觀察，從而激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，激活課堂，并使學(xué)生迅速產(chǎn)生感受，引起情感共鳴，進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

如在《筑起血肉長(zhǎng)城》一課教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)中華民族的歷史了解不深，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》《長(zhǎng)征》等影片，給學(xué)生展示激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境，使學(xué)生深刻地感受中華民族的奮斗史和抗?fàn)幨贰＿€可以借助多媒體為學(xué)生播放《龍的傳人》《義勇軍進(jìn)行曲》等，讓每個(gè)學(xué)生都受到心靈上的熏陶，激發(fā)他們?yōu)榱酥腥A民族崛起而讀書的意識(shí)。這種生動(dòng)形象的教學(xué)相比較教師生硬的課本內(nèi)容灌輸效果更明顯，也更易為學(xué)生所接受。

四、自主探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

品德與社會(huì)這門課程包含了豐富的社會(huì)知識(shí)，學(xué)科的豐富性為我們提供了很大的教育空間，如果單靠我們老師去一點(diǎn)點(diǎn)的講授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的。所以我們要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。當(dāng)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟、能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，態(tài)度價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)性地使用自主學(xué)習(xí)，合作探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)組織形式，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、記錄、歸納、體驗(yàn)、感悟、整理、探究，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這個(gè)科目的興趣，并運(yùn)用到生活中去。

五、突破教材，拓展教學(xué)空間

品德與社會(huì)教材涉獵內(nèi)容廣泛，具有很強(qiáng)的生活性、活動(dòng)性與開放性，圖文并茂和板塊靈活的設(shè)計(jì)，既承載了一定的教育要求，又為教師彈性使用教材提供了更大空間。作為教師，必須有創(chuàng)新的意識(shí)和膽量，敢于進(jìn)行知識(shí)的組合與拓展。在把握整體教材的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，拓展教學(xué)空間。首先是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。在不影響整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。其次是活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新。在不偏離教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)需要對(duì)教材上的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行刪減、重組、替換或改進(jìn)，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際、地方實(shí)際或社會(huì)生活實(shí)際，增加一些活動(dòng)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

總之，提高教學(xué)的實(shí)效性有許多方法和途徑，需要我們不斷探索。因此，我們要把優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施作為己任，不斷提高學(xué)生品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)和參與熱情，打造高效的小學(xué)品德與社會(huì)課堂。