天津市西青區(qū)中北小學(xué) 賈 紅

學(xué)校文化體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌，而班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)中不可缺少的一部分。所謂“班級(jí)文化”通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀念、共同理想、行為準(zhǔn)則的總和。它是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級(jí)文化建設(shè)要以學(xué)校文化為導(dǎo)向才能與之相融并促進(jìn)自身的發(fā)展。本人在此方面進(jìn)行了初探，下面淺談一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、班級(jí)文化建設(shè)要有特色

以本人所在學(xué)校為例，我校經(jīng)過(guò)多年的文化積淀，逐步形成了 “花朵教育”的辦學(xué)特色，秉承“讓學(xué)生像花兒一樣盡情綻放”的辦學(xué)理念，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。班級(jí)文化既要與當(dāng)前的核心價(jià)值觀統(tǒng)一，也要與校園文化密切結(jié)合，突顯學(xué)校辦學(xué)特色。

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要突出新意

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境布置，它能夠?qū)⑤^為隱形的制度文化、精神文化，通過(guò)不同的環(huán)境布置，成為顯而易見(jiàn)的班級(jí)特色。所以教室的環(huán)境布置，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)無(wú)形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長(zhǎng)的心靈的“場(chǎng)”，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受其影響、受到其熏陶。作為德育管理者，要鼓勵(lì)班主任大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)富于新意的班級(jí)物質(zhì)文化。班主任要根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)定，既重視教室各區(qū)域、各板塊的外觀設(shè)計(jì)、空間布置，更注意其主題確定、信息傳遞和形式的創(chuàng)新，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念和文化氣息。

2.班級(jí)制度文化制定要彰顯個(gè)性

制度文化的建設(shè)，要為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，讓班級(jí)體更加向上、和諧。制度是班級(jí)發(fā)展的有力保障，如何讓學(xué)生從心理上容易接受那些冷冰冰的硬性規(guī)定并自覺(jué)去遵守呢？這是每位教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。結(jié)合校園文化，讓自己的班級(jí)制度更有形，更易于學(xué)生接受。

3.班級(jí)精神文化塑造要賦予內(nèi)涵

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等。怎樣才能幫助各班建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？結(jié)合我?！盎ǘ浣逃蔽幕?，首先讓各班確立自己的班花，再根據(jù)班花的花語(yǔ)和特點(diǎn)確立班級(jí)精神和班級(jí)目標(biāo)等。讓班級(jí)文化和學(xué)校文化有機(jī)融合。例如三年三班“火鶴班”，根據(jù)班花“火鶴”熱情、進(jìn)取、大展宏圖的花語(yǔ)把“努力每一刻，收獲每一天”定為班及目標(biāo)，營(yíng)造了積極進(jìn)取、永不退縮的班風(fēng)。

班級(jí)精神要以文化活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中體現(xiàn)班級(jí)文化特色，反映班級(jí)風(fēng)貌。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。

二、班級(jí)文化建設(shè)要有實(shí)效

班級(jí)文化一定要有實(shí)實(shí)在在的東西，不急功近利，千萬(wàn)不要只追求花樣，要追求實(shí)效性，這樣的班級(jí)文化才有血、有肉，有價(jià)值。

1.發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的引領(lǐng)作用

班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念和行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生起著引領(lǐng)作用。我校各個(gè)班級(jí)的班名，班訓(xùn)等，就注重了文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生行為的引領(lǐng)。例如五年二班“梅香班”，班花是梅花，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)的”道理，要想取得成就，就要能吃苦，多磨練，靠自己的努力贏得勝利。

2.發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的凝聚作用

班級(jí)文化氛圍營(yíng)造班級(jí)凝聚力，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生“我不想干了”的事情，絕對(duì)不會(huì)形成“無(wú)人問(wèn)津”的局面。例如四年二班在墻上設(shè)計(jì)了“我愛(ài)我班”的展板，張貼了每個(gè)同學(xué)在班內(nèi)的的職務(wù)，而且分工明確，在各負(fù)其責(zé)的同時(shí)還互幫互助，因?yàn)槿巳诵闹卸加辛恕拔覑?ài)我家”的信念，所以同學(xué)們平時(shí)對(duì)班內(nèi)的事務(wù)都爭(zhēng)著干、搶著干。這樣既增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也充分體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界。

3.發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范作用

班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。我們知道，約束功能是通過(guò)制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化的一部分，但它的約束作用是硬性的，而道德規(guī)范是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。 例如，各班的班級(jí)文化中有很多版塊的設(shè)計(jì)和實(shí)施都對(duì)學(xué)生具有促進(jìn)和約束功能。學(xué)?，F(xiàn)在有很多班級(jí)已經(jīng)形成了良好的班風(fēng)，班級(jí)的正能量也正在逐步強(qiáng)大，更主要的是學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下，行為習(xí)慣和道德品質(zhì)有了全面提升。

三、班級(jí)文化建設(shè)要有共生

班級(jí)文化共生，是指班級(jí)文化建設(shè)要形成一定的場(chǎng)域，不能局限于學(xué)校教育之中，應(yīng)該與家庭教育、社會(huì)教育相輔相成，形成一種內(nèi)外和諧，統(tǒng)一有序的文化場(chǎng)。這一文化共生的行為，使得學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)不再是某種局部的“文化育人”行為，而成為終身教育、全民教育的因素之一。而學(xué)校中的班級(jí)文化建設(shè)，則主要借助于家長(zhǎng)力量、社會(huì)力量來(lái)完成。

班級(jí)中學(xué)生家庭背景不同，家長(zhǎng)資源便是班級(jí)文化建設(shè)的一筆寶貴財(cái)富。班主任要善于利用家長(zhǎng)資源，使之成為班級(jí)文化建設(shè)的一股重要力量。定期將從事某些對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的講座、沙龍，讓學(xué)生關(guān)注更多的書(shū)本之外的知識(shí)。例如四年一班家長(zhǎng)有從事花卉的種植與管理這一職業(yè)的，而且我校又地處花卉之鄉(xiāng)，結(jié)合學(xué)?！盎ǘ浣逃钡睦砟钭寣W(xué)生感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，該班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生講解“花卉之鄉(xiāng)”的歷史，讓學(xué)生愛(ài)上了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增加了學(xué)生自我認(rèn)同的意識(shí)。同樣，社會(huì)力量也可以成為班級(jí)文化建設(shè)的共生資源，我們可以請(qǐng)記者、義工、一些社會(huì)團(tuán)體與班級(jí)學(xué)生一起開(kāi)展有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的公民道德觀。

總之，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)“以人為本”，著眼學(xué)生的成長(zhǎng)。只要以學(xué)校文化為導(dǎo)向，形成一套科學(xué)有效、內(nèi)外兼修、軟硬適宜的班級(jí)文化體系，學(xué)生就一定會(huì)在班級(jí)里找到與眾不同的人生價(jià)值和人生信念，從而成長(zhǎng)為優(yōu)秀的現(xiàn)代公民。