黑龍江省大興安嶺地區(qū)塔河縣第五中學 宋家馨

二十一世紀的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，其應用已遍及社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)對教學也產(chǎn)生積極的效應，為學生提供了最理想的教學環(huán)境。信息技術(shù)在教學中的應用，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次，多角度，直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。多媒體在美術(shù)課堂中的應用為美術(shù)教學注入了新的活力。

一、多媒體輔助備課，豐富課堂資源

美術(shù)教師要做一個“有心人”。美術(shù)是一門比較特殊的學科。尤其

是在教學資料的準備上，更是如此。設計的再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設備存入計算機，再自己動手制作一些錄像、動畫等，有了多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。

所謂多媒體備課，就是教師利用以計算機為核心的多媒設備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學一種備課方法。利用多媒體輔助備課，大大的豐富了美術(shù)課堂的教學資源。

二、多媒體輔助教學，激發(fā)學生自主學習

在課堂上學生自主學習是指能自己確定學習目標，自己制定學習

進度，參與設計平價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務當中，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。對于美術(shù)教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。

當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息特別是圖像、動畫、影像、聲音彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心里因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學，樂學。如屬“欣賞*評述”領(lǐng)域的《藝術(shù)源于生活，高于生活》一課，是以美術(shù)作品進行分析、解釋、判斷的教學活動為重點。欣賞古今中外名家藝術(shù)作品是重要的一環(huán)，但書上圖片有限，又沒有配套的教學掛圖，欣賞真實畫作更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將網(wǎng)上搜來的名作圖片下載并精心分類。上課時，將圖片配上不同情境的音樂讓學生欣賞，這時候?qū)W生們很快就會產(chǎn)生愉悅的學習氛圍。然后學生一邊欣賞，一邊分析，根據(jù)學生實際酌情接觸名家畫作。由于多媒體的介入，美術(shù)課堂能夠從學生真正收獲出發(fā)，教師的課堂設計也多樣化，這種學習是高效的、自主的。

三、學生運用多媒體，改變傳統(tǒng)學習模式為課堂注入活力

教學中學生對多媒體的利用，正在改變傳統(tǒng)的學習方法和教學組

織形式，使得以講授為主傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個別化教學和網(wǎng)絡教學并舉的局面。比如在微機室上美術(shù)設計課，學生可以在各自的電腦上聽著自己喜愛的音樂進行不同難度的設計練習，學生可以自我控制練習的進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用多媒體因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能有興趣，有收獲。

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——翦紙、泥塑、扎染等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒可以讓學生自由選擇合適自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂，激活課堂。多媒真正為課堂注入鮮活的生命力！

四、科學的運用多媒體，實現(xiàn)因材施教

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，

但我覺得還應注意：不能“以教師的活動代替學生的思考”。不能“以人機對話代替師生對話”。不能“以形象思維代替抽象思維”。應科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。真正的為課堂帶來活力。

科學的美術(shù)新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只有通過實踐才能使它確立，所以必須科學在應用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學，才能起到事半功倍的效果。

總之，應用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學，能使重點突出，難點易突破，信息量大，有助于加快教學速度，有效擴展課堂容量，提高教學效率。多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達到提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，為美術(shù)教學注入新的活力。