黑龍江省綏化市綏棱縣四海店鎮(zhèn)綏棱農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 于桂玲

教材分析：

《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)以“生活中的啟示”為主題的一篇精讀敘事散文。它真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)Ρ取⒔栉镉魅说膶懛ㄍ怀鲋行牡淖饔?，體會(huì)文章淺顯中蘊(yùn)含的深刻哲理。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀教學(xué)，歷練學(xué)生的概括能力和層進(jìn)分析能力，搞懂“抓重點(diǎn)”的閱讀方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為：

重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，

難點(diǎn)：把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。

教法：

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！币虼?，在教學(xué)中，我把主體地位還給學(xué)生，采用“少講精讀，讀中感悟，方法學(xué)法：

“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”，我采用“讀、思、議、說(shuō)、悟”的方法組織教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家許地山先生的散文名篇《落花生》板書課題大家齊讀課題

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？

二、讀中悟理

1.現(xiàn)在我們就直奔重點(diǎn)，一起回到一家人談?wù)摶ㄉ哪莻€(gè)夜晚！現(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想像當(dāng)時(shí)的情景速度這段話，一會(huì)兒咱們分角色朗讀。

2.我是父親姐姐在哪？哥哥？我一家人興致勃勃談?wù)撈鸹ㄉ?/p>

3.同學(xué)們讀的太精彩了，沒(méi)想到普通的落花生竟有這么多的好處，但在這么多好處中有一樣最可貴，到底是什么呢?讓我們一起從父親的話中尋找答案。

（出示句子）齊讀

它的果實(shí)埋在地里?不像桃子、石榴、蘋果那樣?把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在

枝頭?使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上?等到成熟了也不能立

刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)?必須挖起來(lái)才知道。

4.分析細(xì)讀第10自然段，討論思考：父親拿什么與花生對(duì)比？

學(xué)生回答：（通過(guò)蘋果、桃子、石榴等）

出示圖片：爸爸拿這些漂亮的果實(shí)和普通的花生到底比什么呢？

你們看桃子、石榴、蘋果（高高地長(zhǎng)在樹上），讓人一看就生（愛(ài)慕之心），而花生呢？ （矮矮地長(zhǎng)在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)她有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。）默默等待人們?nèi)ナ秤盟?/p>

你們認(rèn)為那種果實(shí)更低調(diào)？用哪些成語(yǔ)可以形容這種低調(diào)呢？（默默無(wú)聞）

花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么?不圖虛名

這就是花生的最為可貴的品質(zhì)讀：默默無(wú)聞 不圖虛名..

父親的這段話不是說(shuō)桃子蘋果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對(duì)社會(huì)也很有好處。他這樣比較其實(shí)是在教育我們：即使沒(méi)有好看的外在，也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)像花生那樣不圖虛名，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。

10. 花生的這種精神實(shí)在是可敬可佩，讓我們帶著這份對(duì)花生的敬佩之心再來(lái)讀讀這段話！（齊讀）

三、聯(lián)系實(shí)際、借物喻人

1.師：父親借花生來(lái)教育我們，做人要做什么樣的人。

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?。 出示句子

2.聰明的許地山理解父親的這份苦心：讀出有關(guān)的句子。

人要做有用的人?不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。出示句子?

3.什么是“體面” 樣子好看?有氣派?

你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，對(duì)他人有好處的。

什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人? 只講究外表好看，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用的人。

4.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對(duì)社會(huì)很有用，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻(xiàn) 不圖虛名的？

生：清潔工、送報(bào)人、我覺(jué)得老師是這樣默默奉獻(xiàn)的人?？纯茨銈兩砗?/p>

師：謝謝你，我替在座的老師謝謝你！這會(huì)兒真的有點(diǎn)感動(dòng)，同學(xué)們身后這些兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的各位評(píng)委老師們，他們從來(lái)都是默默無(wú)聞，留給別人的卻是金子般的奉獻(xiàn)果實(shí)。其實(shí)，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他們都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用，我們做人就要做—— 生：有用的人

師：不要做—— 生：只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

老師也想起一個(gè)人，出事圖片

他就是本文的作者許地山長(zhǎng)大后成了一名作家取筆名就叫落華生，一輩子就像花生一樣不圖虛名，默默奉獻(xiàn)。到了生命德最后關(guān)頭，為了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)奔波勞累而死，他曾說(shuō)讀出來(lái)吧“我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。”

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)

老師：說(shuō)的多好，他把自己落花生的品質(zhì)作為自己一生的追求，這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫——借物喻人

回顧課文寫作順序：種花生和收花生雖然最為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可作者只用了一段話，而吃花生議花生呢？雖然只是一個(gè)晚上發(fā)生的事而作者居然用了十幾個(gè)自然段來(lái)介紹，這樣寫的目的是使文章主次分明、重點(diǎn)突出。值得我們?cè)诮窈蟮淖魑木毩?xí)中借鑒。