山東省青島市嶗山區(qū)東泰小學(xué) 劉秀珍

【教材分析】：

本課貼近學(xué)生的生活，在制作中體驗(yàn)美化生活的快樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，能發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)創(chuàng)作具有新意的吊飾。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用卡紙、貝殼、剪紙、廢舊材料等制作平面或立體的吊飾。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法。解決的方法：通過(guò)觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解認(rèn)識(shí)吊飾結(jié)構(gòu)；在課前的視頻中，溫習(xí)回顧手工制作的一些基本方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】在創(chuàng)作中如何體現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)特色、設(shè)計(jì)的吊飾造型新穎美觀。解決的方法：回憶、暢談家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；教師用直觀的視頻演示表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的吊飾。

【教學(xué)方法】：觀察 比較 研究討論 操作實(shí)踐法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：課件、范作

生：彩色紙、剪刀、雙面膠、貝殼、卡紙、廢舊材料、各種吊飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，做好上課準(zhǔn)備

1.檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

2.播放手工制作視頻，認(rèn)識(shí)做手工時(shí)的方法：畫(huà)、剪、卷、折、粘、串、編等。

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)《穿串珠》《多彩的拉花》中學(xué)習(xí)了折、畫(huà)、剪、粘、串等方法，課前播放視頻，是對(duì)舊知識(shí)的回憶。孩子們很快就會(huì)記起這些在做手工中常用的方法】

二、導(dǎo)入新課

老師給大家準(zhǔn)備了一份禮物，想看嗎？這一個(gè)個(gè)裝飾品，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫---吊飾（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從尋找禮物中，激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在動(dòng)手掛的過(guò)程中融入課堂學(xué)習(xí)。從而引出課題?！?/p>

三、新授、探究方法

（一）了解吊飾的含義以及吊飾的形式

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解吊飾是中國(guó)傳統(tǒng)的裝飾物，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的愛(ài)。吊飾的形式對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn)，所以運(yùn)用比較、觀察的方法，創(chuàng)設(shè)直觀的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)?！?/p>

1.回憶生活

師：生活中還有很多這樣的吊飾，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在日常生活中的哪些地方看到過(guò)什么樣的吊飾？（汽車上的平安吊飾；家里的福字、春字吊飾；珍珠吊飾、玉吊飾等等）

你們知道這些吊飾有什么寓意或美好的祝福嗎？

老師還看到有些同學(xué)帶來(lái)了吊飾，來(lái)給大家展示一下。說(shuō)說(shuō)你帶的吊飾它是用什么材料做成的，又有什么美好的寓意？

【設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)物離不開(kāi)生活，生活中又處處展現(xiàn)萬(wàn)物的影跡。所以用回憶的方式勾起學(xué)生的往日發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到吊飾就在我們的生活環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察的好習(xí)慣?！?/p>

2.出示幻燈片補(bǔ)充

【設(shè)計(jì)意圖：有一些罕見(jiàn)的吊飾學(xué)生還是很難發(fā)現(xiàn)的，所以通過(guò)補(bǔ)充增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)面、開(kāi)闊視野】

（二）了解吊飾結(jié)構(gòu)

1.師：想想，咱們剛才欣賞的這些吊飾，你們平日里看到的，和教室里掛的，它們都有哪幾部分組成呢？

2.生回答，教師補(bǔ)充：

★我們把可以掛起來(lái)的這一部分叫做掛繩，當(dāng)掛起來(lái)時(shí)，整個(gè)吊飾就會(huì)懸掛在半空，所以我們把這部分叫作“懸掛部分”。（板書(shū)：懸掛部分）

★中間這部分，叫掛件。你瞧，掛件處在整個(gè)吊飾的中間，占了主要位置，所以中間這部分也可以叫做“主體部分”。主體部分很關(guān)鍵，設(shè)計(jì)的形狀一定要美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)主體部分可以設(shè)計(jì)成什么形狀的？（圓形、正方形、長(zhǎng)方形、魚(yú)形、立體的、當(dāng)然還有不規(guī)則形的……）然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)再進(jìn)行添加。

★下面這部分叫穗子，它在這里起到什么作用？（裝飾）所以這部分也可以叫做“裝飾部分”。你看裝飾部分如果去掉的話這個(gè)吊飾怎樣？（幻燈片去掉裝飾部分）（不漂亮）所以要讓主體部分漂亮、好看，裝飾部分的作用也是非常重要的。

【設(shè)計(jì)意圖：吊飾結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果只是老師籠統(tǒng)的講，很有可能學(xué)生聽(tīng)不懂。所以設(shè)計(jì)學(xué)生先交流，老師再結(jié)合掛飾進(jìn)行講解這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，一切問(wèn)題就迎刃而解了】

（三）回憶制作方法。了解所需材料

1.趕緊開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，如果讓你來(lái)做一個(gè)吊飾，你會(huì)用到什么方法？

【設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)源于生活，關(guān)鍵看怎樣去發(fā)現(xiàn)、挖掘。所以我啟發(fā)學(xué)生想到生活中的廢舊材料也可以用來(lái)做吊飾。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上隨時(shí)出示相應(yīng)的廢舊材料做的吊飾，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望】

2.播放視頻

師：咱們家鄉(xiāng)嶗山可以說(shuō)山美水美，那么你知道咱家鄉(xiāng)的什么特別有名嗎？（豆腐、饅頭、蛤蜊、茶、櫻桃、綠石、剪紙、旅游、海、山等等），同學(xué)們知道的真不少。

是的，嶗山茶可謂是名不虛傳，為了讓大家記住嶗山茶，喜歡到嶗山品嘗，老師特意制作了一個(gè)嶗山茶的吊飾，來(lái)，跟著老師的鏡頭看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在知道家鄉(xiāng)特產(chǎn)的基礎(chǔ)上，老師任選一種用海螺的殼做成表現(xiàn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的吊飾，并把做好的吊飾帶到現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生看，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心】

③想做嗎？小組討論一下，你們想用什么方法來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)美？

看好老師的作業(yè)要求。

★.以“家鄉(xiāng)美”為主題，小組合作完成一個(gè)或多個(gè)吊飾，設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)新性，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富。

★.制作時(shí)注意用刀的安全、講好衛(wèi)生。

趕緊動(dòng)手吧。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論明確本組的創(chuàng)作方向，以利于合作愉快】

四、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

對(duì)動(dòng)手慢，設(shè)計(jì)思維開(kāi)發(fā)慢的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)。

五、展評(píng)拓展

（一）師：同學(xué)們的小手真巧，一會(huì)功夫，教室被裝扮的漂亮極了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)吊飾

同學(xué)們，從你們的作品中老師也感覺(jué)到咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的確是非常豐富，同時(shí)也深深地感覺(jué)到作為嶗山人的驕傲與自豪，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌吧。

（二）同學(xué)們，別看這小小的吊飾，它在生活中的用處可大了

出示：吊飾在生活中的運(yùn)用。

課后，老師希望你們多觀察，勤發(fā)現(xiàn)，用自己靈巧的小手來(lái)美化我們的生活。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己選喜歡的吊飾，被選中作品的小主人向大家介紹自己做的吊飾，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又體現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，在無(wú)意識(shí)中檢查了學(xué)生是否真的學(xué)以致用，可以說(shuō)是一舉兩得。最后的拓展，又為學(xué)生的再創(chuàng)作開(kāi)拓了思路】