廣東廣州市番禺區(qū)大石街北聯(lián)幼兒園 郭燕茗

學(xué)校在促進兒童的社會情感和智力成長的同時，也要加強學(xué)生家長的介入與參與，促進家庭與學(xué)校的合作。如何建構(gòu)新時期教師與家長的合作關(guān)系成為社會和學(xué)校，教師與家長面臨的一項重任。教師與家長之間如何交流與溝通，是決定學(xué)校教育與家庭教育合作關(guān)系成敗的關(guān)鍵。

一、家校溝通的意義

如果教師平時與家長有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情，都會“大事化小，小事化了”，最終順利解決。因此，必須認真研究與家長溝通的問題，形成合力，增強教育的效益。

第一，家校溝通會為孩子的健康成長營造良好的氛圍；第二，家校溝通對教師自身素質(zhì)的提高起很大促進作用；第三，家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑。

二、家校溝通的方法

重視溝通的方法及環(huán)境隨著信息時代的來臨，人與人之間交流的方式也越來越多樣化。同樣，在進行教學(xué)過程中，與學(xué)生溝通的方式也正逐漸的向多元化發(fā)展。

（一）家訪是維系師生關(guān)系的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁

通過家訪可以全面了解學(xué)生的生活情況和家庭狀況，初步掌握學(xué)生的個性特征，采取有針對性的教育，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。家長的素質(zhì)、家長對孩子的教育方式各不相同，根據(jù)家長對孩子的教育方式、對家長進行分類大致可以分為科學(xué)民主型、放任自由型、溺愛放縱型、粗暴嚴厲型、經(jīng)濟杠桿型。在教育過程中我們可根據(jù)不同的家庭教育方式對家長采取不同的溝通方式。

（二）一份體貼入微的“家校聯(lián)系手冊”，是與家長溝通和學(xué)生教育工作的好幫手

建立家校聯(lián)系手冊，是老師、學(xué)生、家長三方互相溝通的一種有效形式，班主任可以在聯(lián)系手冊上向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，也可以給學(xué)生寫上一句激勵性的評語，家長可以在聯(lián)系手冊向老師反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)，提出對班級管理的意見。這種聯(lián)系手冊以學(xué)生為中介，每周進行一次書面聯(lián)系，對密切班主任、學(xué)生、家長的聯(lián)系，溝通三方的情感起到橋梁作用。

（三）調(diào)查問卷的溝通方法

調(diào)查問卷是一種幼兒園向家長了解幼兒情況的最簡單明了的方法。調(diào)查表的內(nèi)容有很多種，幼兒園家長調(diào)查問卷的制作當(dāng)然要從幼兒園想要了解的信息方面入手，從家長的角考慮一些問題，這樣讓雙方都能獲得比較好的相互的了解，調(diào)查問卷做得好也能讓幼兒園調(diào)查起來更有針對性，改善更有效果。所以說調(diào)查問卷是對老師的教育工作起著重要的作用。

（四）家長會

家長會是老師和家長相互交流學(xué)生情況，家長和教師進行及時溝通，以便于教師及時調(diào)整工作共同尋找最佳教育方法和途徑的有效渠道，這就是我們學(xué)校開家長會的目的所在。家長會是教師和家長平等交流的平臺，同時也是家長和教師進行溝通，相互了解學(xué)生情況的好機會。我們召開家長會目的是使家長可以了解學(xué)生近段時間在學(xué)校的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)與思想動態(tài)等變化，同時也要了解孩子在家的種種表現(xiàn)。

（五）親子活動

幼兒園親子教育活動是一種輔助日常教育活動的有效活動形式，是促進家長轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑，對提高幼兒園的教育質(zhì)量起著積極促進作用，讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念。親子活動可以幫助家長了解孩子的情況。教師可以通過對親子互動的觀察，更清楚地了解到幼兒的個體發(fā)展特點和個體需要，及時了解到家長的兒童觀、教育觀及對孩子的指導(dǎo)方式方法。并及時調(diào)整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。家長之間可相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討“育兒經(jīng)”。

（六）電子信息化溝通

由于學(xué)生居住地大都分散、且距離較遠，在開展家訪工作時常會遇到一些困難，采用電話方式家訪又常遇到家長不方便接聽的情況。而“電子信息平臺”為學(xué)校與家長的溝通架設(shè)了一個高效的平臺，很好的解決了與家長交流中的諸多問題?，F(xiàn)在，校園的信息化已成為學(xué)校發(fā)展的潮流，校園網(wǎng)建設(shè)成為學(xué)校信息化建設(shè)的焦點?！凹倚Ｍā薄靶@網(wǎng)絡(luò)信息平臺”等詞語，在各種有關(guān)教育媒體、網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，校園網(wǎng)建設(shè)也是一浪高過一浪，各級各類學(xué)校爭相“觸網(wǎng)”。我園的校園網(wǎng)就是在這樣的社會大背景了建成的。

三、家校溝通的主要策略

班主任能與家長實現(xiàn)良好溝通與合作的關(guān)鍵與前提是先要學(xué)會如何與學(xué)生溝通。我們應(yīng)該這種就事論事的研究存在作為基礎(chǔ)，這樣才能更好地與家長溝通。

首先學(xué)會傾聽、學(xué)會寬容了解一個學(xué)生不是在于對他說什么，而是在于聽他說什么，透過聽，才能真正的了解他。家長應(yīng)更重視自己的責(zé)任感。無論生活上還是為人處事方面，他們都不自覺的模仿家長，那么家長對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用，因此家長的責(zé)任重大。

其次，構(gòu)筑信任平臺——溝通是一種復(fù)雜的社會與心理現(xiàn)象，信任是合作的臺階，沒有高度的信任就不可能有非常成功的溝通。信任是班主任實現(xiàn)與學(xué)生家長實現(xiàn)良好溝通、開展合作的心理基礎(chǔ)。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度。

最后，充分準備——實現(xiàn)良好溝通效果的必要程序。班主任與家長談話常有兩種情況：一是事先約定，我們稱之為正式溝通；二是不期而遇式的非正式溝通。第一，做好準備工作。要及早告知家長約談的時間、地點與內(nèi)容，征得家長的同意。第二，避免使用專用術(shù)語。第三，交談完了要肯定約談收獲。教師要指出談話對家校雙方都有益，強調(diào)對自己的工作有幫助，如進一步了解了孩子，有利于今后的教育工作。

綜上所述，溝通是建立和諧、密切的家校合作關(guān)系的有效手段，是提高班級管理質(zhì)量的關(guān)鍵。只有充分認識到溝通的重要性，善于運用形式多樣的溝通手段，用愛心、耐心和細心創(chuàng)設(shè)溝通的橋梁，正確處理好與家長的關(guān)系，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補充，共同完成好教育、培養(yǎng)孩子的重任。

四、致謝

本論文從開始的選題、資料收集、資料篩選、撰寫到定稿的各階段能夠得以順利的完成，離不開各位的幫助。在此特別感謝的是我的指導(dǎo)老師劉教授，在整個論文的寫作過程中，耐心地提出在這些過程中應(yīng)注意哪些問題，在論文的整個過程中都給予了我許多指導(dǎo)和幫助。