河北省承德市寬城縣龍須門明德小學 孫 榮

一、美育教師角色轉(zhuǎn)變

(一)美育教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者

首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發(fā)學生對美育的興趣，提高學生的審美能力，知道學生畫畫的方法、技能，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)作能力作為自己工作的主要目標。在學習過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好能力以及自己探究和動手實踐創(chuàng)作的能力，激發(fā)學生畫畫的潛能，引導學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)美、學會探究、學會審美。

其次，學生認識美育主要是依賴直覺感知來完成的，要感受美術(shù)的美，就必須引導學生投身到美術(shù)中來。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情，讓學生積極參與，快樂的學。在傳統(tǒng)教學中教師以“教”為主 ，忽視學生的“學”，把教學的“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生的單向地傳遞知識的過程。在這種情況下，在美術(shù)教學中，要重視對學生的評價，成為學生的引導和促進者，激勵不同層次學生學習美術(shù)，尤其對個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言和非語言性兩者結(jié)合，及時捕捉學生“閃光點”。在美育教學中，積極引導學生，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時的對學生進行表揚、鼓勵他們。

最后，教師要通過自己的公正無私、睿智與深刻、寬容與尊重，愛心與關(guān)懷贏得學生對自己的尊敬和愛戴，通過自己的關(guān)愛、引導和行為示范實現(xiàn)對學生的教育，從而成為學生美育和基本素養(yǎng)養(yǎng)成的引路人。

（二）教師從美術(shù)課堂的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)課堂的建設(shè)者和開發(fā)者

在進入21世紀，我國啟動新課改。新課改要求教師要具有強烈的課程意識和參與意識。改變以往學科本位觀念和被動實施課程的做法，教師在美育教學中要運用多種教學方法，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，設(shè)計美術(shù)教學方法，增強美術(shù)教學的趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。通過不斷的開發(fā)，在教學中融入音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，激發(fā)學生的激情，以實現(xiàn)學生學習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學知識，使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）教師從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)槊烙虒W的研究者和反思者

新課程要求教師應該是一個研究者，在美育教學中以研究者的心態(tài)置于美育教學的情景中，以研究者的眼光審視和分析美育理論和美育課堂實踐中的各種問題，對出現(xiàn)美育教學中問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律。

美育是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。教書必須研究學生心理，如果美育教學忽視了學生的心理因素，也就使學生對美育有所欠缺。通過對學生的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力，同時還要培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力。在美育教學中，教師要不斷反思自己，通過課堂教學反思自己的教學，通過反思，提高改正不足，提高自身專業(yè)能力和教學方法，樹立終身學習意識。

二、美術(shù)教師職業(yè)道德

（一）教師要關(guān)心熱愛學生

沒有愛，就沒有教育?！瓣P(guān)愛學生”是師德的靈魂。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教師愛教育、愛學生的真實寫照。教師在進行美育教學中，教師必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，公平對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。愛學生不是溺愛和遷就，更不是妥協(xié)，關(guān)愛與要求要雙管齊下。學生有錯誤要及時的指出，耐心說服，直至學生改正。教師要認識師愛的重要性，堅信每個學生都是好苗子，以博大的愛心幫助學生成長。

（二）教師要愛崗敬業(yè)

教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，有著不同于其他職業(yè)的特殊性。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師教書育人，肩負著國家的委托和重任，這就需要教師無私奉獻，把個人成長進步同社會偉大事業(yè)和祖國繁榮富強緊密聯(lián)系在一起。美育教學中教師要具有極大的耐心和恒心，無論順境還是逆境，都要忠誠于教育事業(yè)，堅守信念，排除更方干擾，安心于工作崗位。

（三）教師為人師表

我國自古對于教師的儀表、品行有著十分嚴格的要求。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“以身立教”。教師要時刻注意自己的言行，注意在人格、品行、儀表、風度等方面的表現(xiàn)，嚴于律己，以身作則。新型美育教學教師應該有個性、特色，教師要懂得熱愛生活，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，而且盡可能的用畫筆、想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)出來，提高自己的實踐能力，然后把自己對生活的激情傳染給的學生，對學生起到示范作用，使學生對生活有激情。

（四）教師具備專業(yè)修養(yǎng)

作為新型美育教師除了具備人格修養(yǎng)，還要具備對美育教學的科專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

學科專業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任教育教學的教師，菲尼克斯建議學科內(nèi)容標準為：1.教學內(nèi)容必須來自有組織的學科；2.必須選擇能夠說明學科探究方法的內(nèi)容；3.必須選擇能夠說明學科有代表性觀念內(nèi)容；4.必須能夠喚起學生想象的教學內(nèi)容。

藝術(shù)修養(yǎng)，美育教師非常重視藝術(shù)素質(zhì)的修養(yǎng)，美育教師面臨廣大學生，擔負著培養(yǎng)國家藝術(shù)素質(zhì)的重任，教師藝術(shù)修養(yǎng)的高低直接影響學生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過技法和涵養(yǎng)傳播美育理念，提高藝術(shù)修養(yǎng)，間接的培養(yǎng)學生美感和修養(yǎng)。

（五）教師終身學習

作為一名新型美育教師，教師要樹立終身學習的理念，終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在我國的教師權(quán)利明確提出教師具有“進修培訓權(quán)”，充分表明教師必須不斷提高自身專業(yè)知識，終身學習，不斷提高自己，才能給學生做榜樣，讓學生對自己有敬慕之情。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，社會實踐知識豐富多彩，已不能滿足教師職業(yè)的要求。面向21世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求我們必須一專多能，多才多藝，不僅能傳導、授業(yè)、解惑，更要會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。不斷轉(zhuǎn)變美育教學，培養(yǎng)教師職業(yè)道德，要認真學習美育教學理論，樹立終身教育的觀點，通過不斷學習美育專業(yè)知識，適應教育競爭形勢的需要。美育課程上培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，跟隨新課改的腳步，提高自身職業(yè)道德，為我國培養(yǎng)出越來越多的藝術(shù)人才。