廣西南寧市邕寧區(qū)新江鎮(zhèn)團陽小學 廖東榮

學困生的學生是學生有學習阻礙，學習能力不足，學習上被動接受。隨著人類歷史的向前發(fā)展，學習障礙的問題仍然是困擾世界教育發(fā)展的問題之一。新時期，課程實施要樹立“以人為本”的教育理念。素質教育的本質不僅要求人人都得到發(fā)展，而是要讓每個人都能成功。小學是基礎教育的基石，小學英語教學是重中之重。因此，作為小學英語教育工作者，既要加強與學困生的交流與溝通，善于發(fā)現(xiàn)，主動關心貧困學生，成為他們學習上得力幫手，又有必要抓住學困生學生的心態(tài)，分析他們的背景和原因，制定適當?shù)慕虒W策略，幫助他們重建信心，激發(fā)他們的學習興趣和努力提高他們的英語成績。

一、形成原因

（一）自身的習慣

小學生對新事物好奇心，但隨著時間的推移，逐漸也就失去興趣。英語學習尤為如此。還有學習態(tài)度差，熱情低，被動學習等造成學困生學習積極性不高，不喜歡學，不愛學，最后產(chǎn)生反感學習，結果學習成績就跟不上。

（二）家庭的環(huán)境

有些家長認為小學英語不重要，孩子的學習不是那么嚴重，要采取自由放任的態(tài)度。也有家庭的生活條件是比較好，滿足孩子的需要無限，一旦不滿足，孩子的心理將是一個很大的障礙，甚至許多父母認為學習知識是沒用的，沒有讀書照樣可以掙很多錢。目前大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀加重了家長對社會的負面看法，導致學生學習困難，學習失去自信。

（三）學校的教育

一切為學生，為所有的學生。由于“考試教育”不能很好地過渡到“素質教育”，學校評價體系的統(tǒng)一性，學校過分強調學生的學業(yè)成績，教師為了分數(shù)，要成績，忽視學生發(fā)展的客觀現(xiàn)實，對學生提出了很高的要求。一些教師對學困生的學生采取歧視態(tài)度，甚至采取驅逐和懲罰的手段，從而實現(xiàn)高升學率。在學校里，不尊重學生的情況仍然存在，有些老師經(jīng)常罵學生愚蠢，不尊重學生人格。學生在學業(yè)負擔的情況下，也在精神壓力下，更容易造成各種心理問題。

（四）社會的影響

人們對生活和價值觀的看法正隨著潮流而變化，意識形態(tài)使一些學生遭受錯誤的金錢潮流，享樂主義，讀無用和其他不良社會風氣的干擾。因此，社會因素對學生的影響不容忽視。

二、轉化策略

（一）愛心感化，情感熏陶

尊重學困生，給予他們更多的關懷。學困生在學習中常常受到冷待，不被平等對待，大多數(shù)學困生都有自卑，失落的感覺，他們往往缺乏信心。其實他們更渴望照顧，同情，理解和尊重。所以如果他們對待嘲笑，甚至諷刺，只會選擇接受，這樣就傷害自己已經(jīng)脆弱的自尊和自信，損害了他們已經(jīng)很低的學習熱情，使學生陷入更困難。愛是相互的，作為一個老師必須有一個“三心”，這是真心，愛心，耐心。六年級學生黃明，自幼單親家庭，母親外出打工，由爺爺奶奶照顧,英語成績也一直不好，不喜歡跟人相處，經(jīng)家訪發(fā)現(xiàn)從來沒過生日，對老師和同學很冷淡。后來班級給他專門組織了一次生日聚會，他很感動.后來這個同學感受到集體的溫暖，人人之間的友誼.英語學習也有了進步。小學生，尤其是低年級學生，他對某個科目的興趣和學習動機與該科目中的教師所教聯(lián)系在一起。老師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，刺激學生對學習的強烈興趣和渴望得到肯定，難以獲得學習的成功。我們想用情感來影響學困生，用“愛”喚醒他們的心去學習渴望。

（二）克服障礙,樹立信心

在日常教學中，我試著給學生一個積極的評價和期望。特別是“學困生”，使他們受到同樣的待遇和機會，特別是在課堂老師面前表揚學生。如果一個同學可以糾正學習的態(tài)度，我們必須加以引導，再加明確他們的學習態(tài)度，不斷給予指導，讓學困生逐步建立學習的自信心，從而糾正他們學習的態(tài)度。正確的對待學困生，他們也有主動性，自尊心，心里也渴望進步。有一個六年級的學生，很內向，不愛說話，很自卑。一直以來都不喜歡學英語，英語課他不是睡覺，就是玩東西，英語成績也是比較差，后來我了解到這個學生，他是留守兒童，父母都不在身邊，學習上沒有父母的監(jiān)督，學習上的動力也不足。又來觀察發(fā)現(xiàn)這個學生他喜歡幫老師檫黑板，而且下課總是主動去檫黑板。我就在上課的是時候經(jīng)常表揚他，并聯(lián)系到英語的學習上鼓勵他在英語學習上他也可以做得更好。后來他慢慢的隊英語有了興趣，成績也慢慢上去了。當學困生犯錯誤時，不僅沒有責怪他，而是鼓勵他下次努力做得更好，并告訴他是可以學好英語的，只要他肯認真學，老師是可以幫助他們的，讓他產(chǎn)生在一種親密的關系，他在學習英語方面就會有興趣。畢竟，他們是一個幾歲的孩子，老師一個寬容的微笑，一個安慰的話，一個知道的眼睛，輕微的觸摸都將對他們有巨大的學習動力。

（三）有效方法，提高成績

首先，掌握好英語發(fā)音，這是第一步。掌握正確的發(fā)音方式和技巧，培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣是學習英語的基礎。具有良好的發(fā)音不僅可以提高學生學習英語的信心，而且使他們能夠有效地參與課堂教學活動。所以可以提高學困生的聽，說，讀，寫方面的能力。在學習英語語音學方面，學困生首先要學會模仿模仿錄音的發(fā)音，教育工作者要給與更多的幫助，讓他們發(fā)好音，發(fā)準音，并進一步讀好音，這需要一個時間過程，循序漸進的過程。因此，在實際教學中，我們有一個計劃，針對他們的英語發(fā)音訓練和進行閱讀教學，找到有效的解決方案去解決學困生的問題。二是注重加強和引導“學困生”掌握學習英語基本規(guī)律和方法，教學有計劃，有針對性地加強對知識的掌握，練習，及時鞏固學習方法，及時檢查和反饋，逐步完善“學習的有效性。因此，在課堂上，老師要求他們跟老師走，留心老師的口音、書寫，上課讓他們專注課堂。指導他們掌握記憶的方法，力求將學到的知識內化，變成自己的知識。引導他們復習，回憶，鞏固學到的知識，使他們養(yǎng)成自己學習的習慣。

總之，十年樹木，百年樹人。轉化學困生的教育工作任重道遠，需要我們教育工作者多點耐心，多做思想工作，多關心和愛護他們。學困生轉化是一項錯綜復雜的工作，只要我們不放棄，把工作做實，做到位，做好，學困生會變成優(yōu)秀生。