□黎祺彬（廣東理工職業(yè)學院廣東廣州510091）

探討影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及其對策

□黎祺彬（廣東理工職業(yè)學院廣東廣州510091）

隨著教育的不斷深入改革，傳統(tǒng)的體育教學模式已經適應不了高校體育專業(yè)的學生的發(fā)展需要。本文主要闡述了我國高校目前體育教學中存在的問題及其影響因素，并且有針對性的提出了解決措施，旨在通過提高我國高校體育的教學水平，來提高體育教學質量，促進我國高校體育教學的發(fā)展。

高校體育教學發(fā)展影響因素及其措施

在高校的眾多課程教學中，體育教學屬于基本課程的一種，是我國高等教育的重要組成部分。隨著國家大力推行素質教育，社會對高校的體育教學也加大了關注力度，在這種社會環(huán)境下，我國各高校紛紛進行體育教學改革，體育教學教學改革后體育教學的標準也發(fā)生了改變。學生們通過學習體育不僅能夠強身健體，而且還能促進自身的綜合發(fā)展。但是我國大部分高校目前的體育教育仍然是傳統(tǒng)的應試教育，它已經不能適應新課程下學生們對于體育課程的需求。所以面對這種情況，高校應該找出影響體育教學發(fā)展的因素，創(chuàng)新教學模式，通過改革教學理念來促進本校學生的體育學習，從而提高各高校的體育教學發(fā)展水平。

1、我國高校體育教學中存在的問題及其影響因素

目前我國高校體育教學中的教學活動與體育健康為首的教學思想有點背道而馳的感覺，對于現(xiàn)實中高校的體育教學所存在的問題，各高校應該加強對其的重視程度并且找出體育教學發(fā)展的影響因素。

1.1、忽視體育教學的價值，教學內容理論脫離實際

高校目前的體育教學工作依然是傳統(tǒng)的課堂授課，過于注重對于體育理論知識和技術的學習，學生們主要是學習體育運動的相關技能，增強了學生的體育技能，導致最后學生們僅僅學會了老師上課講的內容。在實際情況中，學生們并沒有養(yǎng)成進行體育鍛煉的意識和習慣，沒有充分體現(xiàn)出體育學習的效果之所在。而且高校的相關領導和體育教師對于這種情況不夠重視，沒有充分的將體育學習的價值體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的體育教學理論知識是重點，在課堂上只是傳授基本的運動方法、相關技巧和安全防護，僅有的體育運動練習也只是讓學生們進行簡單的模仿，剩下的時間不足以供學生們進行自我訓練，所以在實際運動中，學生們的體育運動水平還是在原點，沒有把課堂上學到的知識技能運用到自由活動中。理論與實際脫軌，這樣的體育教學導致學校教師都忽略了體育教學的價值所在。

1.2、教學觀念傳統(tǒng)，部分體育教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

目前高校的體育教學觀念跟不上新課程對于教學觀念的要求，仍舊使用傳統(tǒng)的教學觀念。大多數(shù)體育組老師的體育上課活動就是學生自由活動，學生們便認為體育課就是自己玩耍娛樂的時間，所以對體育課也不重視。這種傳統(tǒng)的體育教學觀念不但無法促進體育教學的發(fā)展，還在漸漸的拖體育教學的后退。而且傳統(tǒng)教學觀念還認為，體育教師是進行體育教學活動的主體，忽略了學生們在體育學習中的主體性。學生們在體育活動中需要體育教師對其進行引導，所以體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)嚴重影響了同學體育課堂的學習質量和效果。體育教師的專業(yè)知識技能是通過其進行體育課堂傳授來呈現(xiàn)的，現(xiàn)實中高校體育教師由于自身專業(yè)素質的局限性導致學生們對于體育課不積極不主動。所以，體育教師應該運用多種形式進行體育教學活動。

1.3、教學方式簡單，教學設備落后

信息科技的今天，各種科技已經融入到各科的教學中，但是在體育教學中，體育教師還在保持著傳統(tǒng)觀念，通過單一的教育模式來進行體育教學。這樣的教學方式無法讓學生們提高自身綜合素質，也無法保證體育教學質量。單一的教學模式會讓學生們失去對體育的學習興趣，難以促進體育事業(yè)的發(fā)展。不僅如此，教學設備不夠先進，也嚴重阻礙著體育教學的發(fā)展。體育教學設施作為體育體育教學過程中的重要工具，在學生們進行體育學習過程中發(fā)揮著重要的作用。體育教學設備是否先進，也體現(xiàn)出了該校的體育教學發(fā)展水平。但是目前的高校體育教學設施不夠先進，運動場地不健全，多個班級在同一個教學場地上課，顯得比較擁擠，運動設備出現(xiàn)老化，年久失修，種類不全的現(xiàn)象，這就導致學生們在進行體育學習時外在條件不夠。同時由于教學設施的局限性，導致教師在進行體育教學的過程中教學方式單一。即便部分高校的體育教學設施比較全面，但是由于時間太長，安全性無法保證。體育教學發(fā)展受到體育教學設施落后的阻礙，無法取得較高的體育教學質量，沒有一個優(yōu)秀的學習環(huán)境，影響了學生們的體育學習。

2、促進我國高校體育教學發(fā)展的策略

在我國高校體育教學發(fā)展出現(xiàn)問題，受到各種因素影響的情況下，學校必須采取針對性的措施來解決這些不足。通過有效措施來提高體育教學的質量，促進體育教學的發(fā)展。想要更好的發(fā)展我國高校的體育教學，可以采取以下幾方面的措施。

2.1、轉變高校體育教學觀念

隨著科學技術的多樣化發(fā)展，人們對于健康的意識越來越重。高校體育教學觀念應該根據(jù)目前社會發(fā)展對于人類健康的需求而轉變，將體育教學觀念與健康觀念相結合。這種觀念的轉變不僅能夠促進體育教學的發(fā)展，還能提高學生們自身的健康發(fā)展，強身健體。傳統(tǒng)的教學活動忽略了學生們對于健康意識的培養(yǎng)，學生們也缺乏進行自我鍛煉的的意識，如果在教學過程中展現(xiàn)出健康科學的運動觀念，促使學生們自覺踐行健康運動觀，那么不僅能夠提高學生們的身體素質，還能是體育教學朝著更好的方向發(fā)展。

2.2、提高體育教師的綜合能力

高校體育教學的主體是體育教師們，他們肩負著引導高校同學體育學習的重任。體育教師的綜合素養(yǎng)直接影響高校的體育教學發(fā)展，學校只有全面提高體育教師的綜合素養(yǎng)才能夠保證體育教學的良好發(fā)展。首先在進行體育教師選拔過程中就要嚴格要求其應該具備較強的專業(yè)知識和體育技能，還必須有良好的體育教學能力，選拔標準要符合體育教學發(fā)展的需要。其次，學校需要定期培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，組織體育教師外出學習。作為體育教師自身來說，應該根據(jù)社會發(fā)展及時充實自己，提高自己的教學水平，對傳統(tǒng)的教學方式進行積極創(chuàng)新，增加學生們在體育學習中的趣味性，通過自身綜合素養(yǎng)的提高，以自身的人格魅力和有趣的體育學習課堂來提高學生們對于體育課的積極性。

2.3、健全完善高校體育教學設施，優(yōu)化體育教學環(huán)境

體育教學環(huán)境是開展體育教學活動的一個重要因素，體育教學設施的完善能夠有效保證體育教學順利發(fā)展，學校想要將體育教學進行長期發(fā)展就要淘汰落后的體育教學設備，全方面的引進不同種類的先進體育教學設施，優(yōu)化體育教學環(huán)境。先進的體育教學設施能夠保障體育教學順利開展，同時先進的設備會極大的提高學生們上課的興趣。學校應該根據(jù)自身體育教學發(fā)展的需要和本學校的實際情況，來健全完善體育教學設施。

（1）加大對體育設施的資金投入，加快體育設施的建設進程。隨著高校學生的不斷增長，體育教學需要更多的體育器材來滿足課堂需要。學校只有投入資金來完善體育教學的硬件建設，才能推動體育教學的不斷發(fā)展。

（2）淘汰落后高危的舊設施，積極引進先進的教學設備。目前高校的歷史都比較悠久，，教學設施的存在時間也都比較長，學校應該把一些時間長需要維修的高危教材積極淘汰，引進符合現(xiàn)代教學的，學生們喜聞樂見的體育設備。而且，要定期聘請專業(yè)的維修人員對體育教材進行維護與修理，提高體育教材的周期利用，確保學生們的人身安全。

（3）體育教學不僅僅通過體育器材進行授課，還需要進行理論知識的講解。利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，加強多媒體的建設力度，教師可以通過pp t課間、機房、高清電視、投影儀等進行授課，提高學生們的體育學習的積極性，創(chuàng)造一個科學優(yōu)秀的教學環(huán)境。

2.4、創(chuàng)新體育教育模式，不斷更新體育教學課程

體育教學模式落后和傳統(tǒng)的體育教學課程使得我國高校的體育教學難以進行發(fā)展，想要體育教學順利開展教學活動，學校相關單位應該加大對體育課程的更新力度，根據(jù)新課程標準不斷變化的教學要求，完善體育教學課程的種類。但是需要注意的是對于體育課程的設計應該符合其體育教學理念的需求，體育教材的選擇也應該與教學理念相吻合。體育教師應該定期進行討論，積極創(chuàng)新體育教學模式。在對體育教育模式進行創(chuàng)新的過程中也同樣要按照體育教學目標來進行，體育教學目標的設定要滿足高校學生們對于體育的需求。綜上所述，高校要促進自身體育教學的發(fā)展，就必須對于體育課程設置和體育教學模式創(chuàng)新給予強烈關注。

2.5、優(yōu)化完善教學評價體系

體育教育課程中體育教學評價體系也是非常重要的一個組成部分，完善的體育教學評價體系不僅能夠正確反映教師的教學質量、明確學生們學習過程中的優(yōu)缺點而且還能起到一個獨特的激勵作用，這種激勵對老師同學都有效。完善體育教學評價體系，可以從以下幾個方面著手：

（1）遵循個性差異選擇，尊重個性化發(fā)展。根據(jù)學習素養(yǎng)、學習理解能力和性格的差異制定個性化的評價方法，注重學生們的個性化發(fā)展，充分調動學生們學習的潛力；

（2）評價對象多元化，評價方法多樣化。評價的主體應該包括教師和學生，評價方法不僅僅是閉卷考試，還以為學生自我評價、同學之間互評、教師與同學之間互評、教師之間互評以及綜合評價，這就需要建立一整套行之有效的科學的評價體系；

（3）注重教學和學習過程中的評價。首先不能只是簡單的對教師的教學成果評價，需要定期對于教師的教學過程進行測評，教師的備課、上課質量以及教學方法。對學生們的體育學習過程多加關注，除了定期進行成績考核，對于學生們的體育學習態(tài)度、學習理解能理解以及日常體育活動的參與程度進行科學合理的評價。

3、總結

隨著人們文化水平的不斷提高，人們對于自身健康的發(fā)展格外重視,高校的受教育者眾多，增強高校學生們的身心健康具有一定的社會意義。所以高校應該通過體育教學來提高學生們的身體素質。通過改革體育教學發(fā)展模式，不僅能夠充分發(fā)揚我國的體育競技精神，還能切實有效的促進我國高校體育教學的長遠發(fā)展。

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