廣東省羅定市華僑中學(xué) 甘美芳

一、在英語教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)事半功倍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由一支粉筆、一塊黑板和一本書組成，單調(diào)的教學(xué)設(shè)備難以引起學(xué)生的興趣；而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠充分結(jié)合形、色、聲和像，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。色彩鮮艷的畫面和悠揚動聽的音樂能夠扣住孩子們的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。形象生動的教學(xué)動畫能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迸發(fā)思維的火花，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如，我在講授仁愛英語七年級上冊Unit8 Topic2“When is your birthday？”時，通過播放“happy birthday”的視頻，熟悉的歌聲和漂亮的畫面馬上就能引起學(xué)生的注意。這時，我再用充滿感情的話語導(dǎo)入新課內(nèi)容并引出課題，輕松、和諧的氣氛瞬間就能點燃學(xué)生們的熱情。

二、在英語教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)過程更加有趣，讓知識傳播過程變得更加生動

學(xué)習(xí)詞匯是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是由教師領(lǐng)讀或錄音機(jī)范讀，然后學(xué)生跟讀，這是一種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，收效甚微。但如果利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，將會收到很好的教學(xué)效果。例如，我在講授初三英語復(fù)習(xí)課介詞in、on、under、over等介詞的用法時，我在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，并利用前進(jìn)、后退、跳躍等一系列的動畫模擬過程，向?qū)W生形象生動描述介詞在方位和方向上的含義，有助于學(xué)生切實理解這些知識。

三、在英語教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，有助于突破教學(xué)難點和提高英語教學(xué)效果

制作多媒體課件并利用動畫等生動形象的方式來表達(dá)各種抽象的概念，不僅提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，而且突破傳統(tǒng)教學(xué)中的重點和難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解英語動詞時態(tài)及其應(yīng)用的區(qū)別時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過程中往往會存在困難，所以我在教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)并獲得了良好的效果。如我在講授“Jim is playing basketball.”和“David plays football .”這兩個句子的差別時，為了幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時這兩種時態(tài)的差別，首先我利用電腦向?qū)W生展示了一個男孩在操場上打籃球的動態(tài)畫面，然后我向?qū)W生提問: “Look!What is Jim doing now?”學(xué)生們非常自然地作出回答: “He is playing basketball.”而在講授一般現(xiàn)在時的相關(guān)內(nèi)容時，我在多媒體課件中插入了一組圖畫，畫面內(nèi)容是一個男孩星期一到星期五每天放學(xué)后踢球的情景，在學(xué)生仔細(xì)觀察過后，我再向他們提問: “What does Jim usually do after school everyday?”因為組圖的存在，學(xué)生們基本都能正確理解和運用一般現(xiàn)在時這一時態(tài)。然后，我開始連續(xù)播放一系列圖片并讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行造句，再讓他們與例句進(jìn)行對比來查找自己的問題，引導(dǎo)他們思考這兩種時態(tài)中動詞、頻率副詞和時間狀語的區(qū)別及使用方法并作出歸納和總結(jié)。最后，我再向?qū)W生們展示事先做好的對比圖和看圖說話練習(xí)的畫面以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識。這樣能讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生真正成為了信息加工的主體和知識的構(gòu)建者，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

四、在英語課堂教學(xué)中巧用多媒體，有助于增加學(xué)生的背景知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

眾所周知，語言與文化密切相關(guān)。語言作為文化的重要載體，有著豐富的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)英語時，若能了解英語國家的文化，這樣學(xué)生就能更好地理解和運用英語。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生想要接觸英語國家的文化，往往存在著時間和空間的限制，而多媒體教學(xué)能打破時間和空間的限制，讓學(xué)生能夠全面接觸英語國家的文化。因為多媒體課件不受時間、地點的限制，可以重現(xiàn)不同時代的歷史故事和不同地域的風(fēng)土人情。如在講解仁愛英語八年級Unit8 Topic3 SectionC時，以“Food Festival”這一課為例，學(xué)生需要了解外國的飲食文化。為了讓學(xué)生獲得更為直觀的認(rèn)識并加深他們對這些國家的理解和認(rèn)識，我專門搜集并整理了大量和這些國家飲食文化相關(guān)的圖片和視頻，并將這些資料制作成豐富多彩的多媒體課件，使學(xué)生在觀看視頻和圖片的過程中學(xué)習(xí)外國的飲食文化。

巧用多媒體教學(xué)不僅能改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味和費時低效，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力和思維能力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并提高英語課堂教學(xué)的效率。盡管多媒體教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢，但它并不是萬能的。它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，無法完全取代教師的教學(xué)活動。教師在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，必須要遵循“靈活、實用、適時、適度”這四大原則。因此，在具體的英語教學(xué)過程中，教師需要巧用多媒體技術(shù)，才能進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效果。