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        初中歷史課堂互動(dòng)教學(xué)探討

        2017-03-09 13:08:25四川省古藺縣大村初級(jí)中學(xué)校周茂萍
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年13期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)課堂

        四川省古藺縣大村初級(jí)中學(xué)校 周茂萍

        新課程理念下的課堂教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法“填鴨式”“灌輸式”“滿(mǎn)堂灌”等已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了。新形勢(shì)下所需人才要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性,不僅需要學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),還需要學(xué)生掌握一定的基本能力,因此,在教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性就需要學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,達(dá)到教學(xué)的目的。結(jié)合我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业囊?jiàn)解。

        一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是前提

        面對(duì)新課程改革首先教師觀(guān)念要得到轉(zhuǎn)變是前提。教師改變過(guò)

        去“課堂上只有老師講的,沒(méi)有學(xué)生講的”觀(guān)念,作為教師我們要大膽相信學(xué)生,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究、合作學(xué)習(xí)。教師唱主角,學(xué)生當(dāng)“木偶”、當(dāng)收音機(jī)、收進(jìn)去的知識(shí)不能放出來(lái)有何作用。我曾經(jīng)聽(tīng)了這樣一堂課,教師講《二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折和擴(kuò)大》時(shí),教師對(duì)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)講得頭頭是道,很陶醉,補(bǔ)充的知識(shí)也多,但是整個(gè)課堂中只有教師講,學(xué)生根本沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),整堂課教師自編自演、自問(wèn)自答,只有兩名學(xué)生各自說(shuō)了一句話(huà),其余都是教師在黑板上畫(huà)示意圖戰(zhàn)爭(zhēng)初期形式圖講,結(jié)合教材地圖、插圖、文字、補(bǔ)充資料講,課堂氣氛一片沉悶,學(xué)生各自為陣,這樣的課堂學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)?課堂效果從何而來(lái)?這需要我們教師思考,分析存在的問(wèn)題,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,相信學(xué)生,大膽的放手 ,讓學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手獲得的知識(shí)比教師直接“喂”獲得的知識(shí)效果要好。只有教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變了學(xué)生才會(huì)有機(jī)會(huì)參與到課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。因此要學(xué)生參與課堂互動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念是前提。

        二、教師營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)的環(huán)境是基礎(chǔ)

        學(xué)生要參與到課堂互動(dòng)教學(xué)中來(lái),需要教師給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境、給學(xué)生的時(shí)間。教師在教學(xué)中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造不同的場(chǎng)景、問(wèn)題,讓學(xué)生帶著教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題去參與相應(yīng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)。如我在教學(xué)大澤鄉(xiāng)起義的原因時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:如果900多農(nóng)民在去大澤鄉(xiāng)的途中沒(méi)有遇到大雨這場(chǎng)起義會(huì)爆發(fā)嗎?為什么?學(xué)生根據(jù)教師的設(shè)問(wèn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究,然后在班級(jí)中進(jìn)行交流,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況得出結(jié)論,大澤鄉(xiāng)起義的根本原因、直接原因。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦的暴政。這樣不僅加深了學(xué)生的印象,也有利于學(xué)生理解記憶,學(xué)生能力又得到培養(yǎng)。又如,我在教學(xué)中分析戊戌變法失敗的原因時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演:袁世凱出賣(mài)維新派的過(guò)程,學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,加深記憶。但是教師要注意在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們思考,不能走形式、敷衍了事。因此在教學(xué)中要學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)教師給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境是基礎(chǔ),教師如果不給學(xué)生充足的時(shí)間、機(jī)會(huì)學(xué)生無(wú)法參與學(xué)習(xí)。

        三、互動(dòng)教學(xué)方式的多樣化是動(dòng)力

        在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)除教師營(yíng)造環(huán)境外,教師的

        教學(xué)方法要多樣化,這是課堂師生互動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的方法不能單一,要多樣化才能激發(fā)學(xué)生興趣參與課堂教學(xué)。每堂課都用講授法、表演法、討論法等學(xué)生會(huì)厭。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法”采用什么方法完成教學(xué)任務(wù),要根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、教師的特長(zhǎng)等來(lái)確定,這需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要深思熟慮,每堂課采用的活動(dòng)要適當(dāng)不僅要考慮學(xué)生興趣,同時(shí)也要考慮教學(xué)任務(wù)的完成等,如我在教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)先采用設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決基礎(chǔ)知識(shí)后,再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行辯論:辛亥革命是成功還是失敗,學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后在班級(jí)中進(jìn)行辯論,利用學(xué)生的發(fā)言來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,讓課堂教學(xué)層層深入,即達(dá)到教學(xué)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與互動(dòng)的興趣。又如,我在教學(xué)《鄭和下西洋》一課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生講述麻將由來(lái)的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣后在進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)明朝廠(chǎng)衛(wèi)制度時(shí),先讓學(xué)生扮演宋濂請(qǐng)客吃飯這個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生感受后再來(lái)分析明朝時(shí)期廠(chǎng)衛(wèi)制度的恐怖專(zhuān)政統(tǒng)治。分析明清文字獄的危害時(shí),先讓一名學(xué)生扮演詩(shī)人進(jìn)行吟詩(shī),詩(shī)中提到明月時(shí),就出現(xiàn)兩位大臣說(shuō)詩(shī)人懷念明朝將他抓走等。教師要學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的方法還很多如:播放歌曲、動(dòng)手制作示意圖、搶答等,具體采用什么方法需要教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行選擇,無(wú)論什么方法都要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。

        四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是靈魂

        俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,在我們邊遠(yuǎn)地區(qū),教師全憑一本教材一支粉筆進(jìn)行教學(xué),而且對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科是發(fā)生在過(guò)去的人和事,要求必須準(zhǔn)確,不能出現(xiàn)大概、可能、言之有理等情況,因此要學(xué)生學(xué)習(xí)這些枯燥無(wú)味的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣是靈魂。教師在課堂上采取不同的方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)互動(dòng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采取有效的方法,如小組合作學(xué)習(xí)法、情景扮演法、講故事、辯論、演講、播放歌曲等,方法不宜過(guò)多、過(guò)雜,活動(dòng)也不能頻繁,不能因?yàn)橐ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

        總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要大膽放手,相信學(xué)生,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,參與到教學(xué)中來(lái),通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能也得到培養(yǎng)的目的,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需人才而努力。

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