山西省呂梁市交城縣第二中學校 梁 娟

英語是一種語言，語言是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。作為高中英語教師，我們也要時刻學習，緊跟時代發(fā)展，否則我們也將成為淘汰的對象。而對于學習英語的高中生，他們也是一批又一批的，所以作為高中英語教師，我們還得研究一批又一批學生的情況，這樣才能因材施教，才能有助英語教學的提高。

我從畢業(yè)參加工作以來，所帶的學生基本上都是90后的學生。回想這十來年的經歷，我也曾嘗試了各種和學生相處的方法，但是讓我感覺可以說最好的方法就是真情對待彼此，呵護學生的心靈。作為教師，首先可以說是長輩，學生畢竟比教師生活閱歷少了那么幾年，自然有時候還是懵懂不知，因此我們做教師的，應該拿出自己的真心去引導學生，把學生當做自己的親人去和他談心，幫助他解決學習、生活中遇到的問題。但是有一點我必須的提出來：當今的高中生都是90后甚至年齡更小，和我們那個年代的想法、生活環(huán)境都不同，我們不能一味地讓現在的學生聽從我們的建議，我們得接納學生們的想法，然后想出適合的方法呵護他們的心靈、幫助學生學習和成長。

有一次，學校統(tǒng)一訂了英語試題，有一個男同學就是不愿意，課代表反映給我情況，我問為什么，課代表也不知道具體原因也不敢提醒這個學生（這個學生在班里可以說是個“皇帝”）。當是我也惱火，心想：這個學生怎么可以這樣，把我這英語老師根本不放在眼里，還能不學我的英語？第二天，我把這個學生叫到了辦公室，問了問他原因，得知他不想學英語，要了英語試題也沒用所以不要。在辦公室我可以看出來這個學生其實不是一個品行不正的孩子，從他的行為上可以看出來他可能有一些其他方面的困擾。于是我把訂英語試題的事擱一邊，跟他隨便聊了起來。聊到他的家庭的時候，我發(fā)現孩子的家里可能有些方面影響到了孩子。我坦誠地跟這個學生交流了在家庭方面應該如何處理一些問題?？赡苁呛⒆拥男拈T被我打開了，孩子把憋了許久沒處說的一些問題跟我說了一番。我在內心也想：不是今天跟他談話還真不知道這個學生其實心里也有很多委屈，也是個可憐的孩子。也許我的班上還有很多學生也有各方面困擾他們的心事。我以后一定的多跟他們交流心聲。

經過這番交流，我知道該學生不想學英語，一是以前的英語基礎不扎實，二是他的家庭可能對他有些影響，導致他上學都可能是在拖時間。于是我對他說：“這個英語試題老師給你訂了，你好好學，有什么不懂的地方只管跟我講。生活中遇到什么事，希望我能成為你的一個聆聽者。”這個學生反到說：“老師，我不用你給我訂，我以后要好好學英語，好好學習?！睆哪且院螅医洺８勗?，經常敦促他的英語學習，我還跟其他科任老師說了他的情況，其他老師們也格外得幫助他。期末考試時，孩子的英語成績一下子進步了很多，而且在班里其他的同學們也不再叫他“皇帝”，他成了一個老師們得力的班干部。

之后的教學中，我懂得了每個學生都有自己的故事。他（她）們都是每個家庭的希望，我們只有把他們當成自己的家人，用真情去教育幫助他們，他們都成為理想中的自己?，F在的家庭孩子都比較少，孩子們生活的條件和環(huán)境都十分的優(yōu)越，做家長的恨不能把自己的一切最好的都給了自己的孩子。在家里大人很是保護孩子，生怕孩子有一點委屈，一切都是以孩子為中心，孩子很少有挫折感。但是到了學校，畢竟不是在家里，一個班那么多學生，老師不再像自己的父母那般保護他們，他們就會有一些心理上的失落，甚至有點挫敗感。如果在學校表現的不完美，老師們稍微苛責一下，孩子就會覺得很難接受，甚至有些學生就會產生一些偏激的想法，做出偏激的行為。不管是家庭還是學校，誰都不想看到出現這樣的結果。作為一名教師，我們也可以避免這樣的情況發(fā)生，至少可以說減少發(fā)生類似結果的幾率。

如今的高中生，年齡還不到十八歲，他們還處于一個生長發(fā)育期，不管是身體還是心理。我覺得我們應該更多的去關注孩子們的心理成長。用心去呵護孩子幼小的心靈，開導引導他們以積極的心理成人成才。

記得有一次班里一個女孩子，上課在那吃零食，我看見了就把叫起來問她：“你今天是不是沒有吃飯？現在是不是餓的厲害了？”這時班里的所有同學的目光都朝向了她。她一下子爬到桌子上用胳膊捂住了臉。我繼續(xù)講課?？墒俏抑v課的同時發(fā)覺她一節(jié)課，頭都沒有往起抬了一下。我心里想事情不太對勁了。下課了我把這個女孩子叫了出來。我問她是不是身體不舒服一直在那趴著不聽課，孩子不吭聲。我追問了兩三回，孩子就是不吭聲。我意識到孩子的問題大了。我課堂的“質問”可能傷了她了（其實沒有什么，只是現在的孩子都心重。）我覺得我的幫孩子打開心結，要不以后還會出大問題。我就語重心長地跟她說：“其實上課吃零食不是什么嚴重的問題，可能當時就是沒有控制住。人無完人，誰都會犯錯。錯了改了以后注意起來就沒什么。怕是怕以后不注意，對自己的成長不利。沒事，以后自己注意就行了?！边@時女孩子開口了：“老師，我覺得你讓我在全班同學的面前抬不了頭?！薄斑@有什么，不要這么想。班里的其他同學或許他們有時候也會出現這樣的錯誤，要是都覺的這樣的錯誤就讓一個人抬不了頭，那怎了得。如果問題再大一點，豈不是不能生活在大家中間了？！沒事！人一生要走的路很長，路上的坑坑洼洼特別多，難道掉到坑里就出不來了，以后就不走了嗎？你身后的爸爸媽媽親人怎么辦？他們該有多么傷心失望。人要勇敢面對，積極改正，逐漸強大起來，這樣才能在社會生活中勇往直前，讓自己成為自己的主人?！闭f著說著，孩子的表情開朗了許多，我知道孩子想開了。臨走時孩子笑著說：“老師，你以后多注意我，我會變強大的?！蔽倚α?。的確，如果我們做教師不細心觀察孩子，不開導指引任由其發(fā)展，可能孩子將來會成為一個問題孩子。

在我的英語教學中，我經常觀察孩子課堂上的表現，經常發(fā)現一些問題及時把孩子叫到一邊，跟孩子聊聊天，聊著聊著孩子就會豁然很多。當然這對于我的英語教學起了很大的幫助，孩子們都喜歡上我的英語課，都會盡自己的最大努力去學習英語。

“十年樹木，百年樹人?！崩蠋焸兾覀兊穆氊煵粌H是教授學生知識，而且還要教授學生成長之本。我相信只要我們用真情去對待他們，呵護他們幼小的心靈健康成長，相信他們將來一定會成為自己的主人。