廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)海傍小學(xué) 黎燕群

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，識(shí)字教學(xué)應(yīng)以“大語(yǔ)文”為指導(dǎo)。打破課堂、課本的局限，密切聯(lián)系小學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)識(shí)字，激發(fā)他們識(shí)字的情趣。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師總是把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位。但是，我們的識(shí)字課堂往往存在這樣的一種情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣是教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。在教學(xué)中我根據(jù)實(shí)際主要從以下幾方面入手，解決這一問(wèn)題。

一、嘗試多種教學(xué)手段，保持學(xué)生的興趣

（一）運(yùn)用競(jìng)賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意識(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣?！皭?ài)表現(xiàn)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生的心理效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)。它會(huì)有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我以“開(kāi)火車(chē)讀生字”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“開(kāi)火車(chē)讀生字”時(shí)，我用語(yǔ)言去激勵(lì)他們：“看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)？”學(xué)生因想著為自己爭(zhēng)光，不僅學(xué)得認(rèn)真，而且在聽(tīng)別人讀時(shí)精力也非常集中。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，同學(xué)們情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)，記得牢固。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂(lè)識(shí)字

1.猜字謎

在識(shí)字教學(xué)中，老師根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，活躍學(xué)生的思維。如教“休”時(shí)，老師先說(shuō)謎面：“一個(gè)人倚在大樹(shù)上，這是什么字？”學(xué)生搖頭，老師再問(wèn)：“一個(gè)人倚在大樹(shù)上干什么？”學(xué)生思維活躍，大多數(shù)同學(xué)回答“休息”。這就是我們要學(xué)的“休”字，教師相機(jī)板書(shū)“休”。然后，讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一兩遍，字形和字義就自然而然地掌握和理解了。

2.編故事巧記字形

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如學(xué)“碧”時(shí)，老師邊寫(xiě)筆畫(huà)邊講故事：“有一位姓王的老太太，她滿頭白發(fā)，她走累了，就坐在石頭上休息。”

3.編口訣

在一二年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如“念”，今天要用心念書(shū)。“朋”：兩個(gè)月亮交朋友。

二、教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教

對(duì)不在同一水平線上的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的層次，確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要放低要求，并對(duì)他們多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)識(shí)字的信心，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生就要求他們多講方法。在識(shí)字過(guò)程中，也要按照學(xué)生能力的不同，施以不同的教學(xué)方法。這樣，才能不超出學(xué)生的能力范圍，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭倦心理。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性特征是非常重要的。識(shí)字的步驟和方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，但如果在規(guī)范的步驟和方法中，失掉自我感受，只能這樣記，不能那樣記，將公式化的識(shí)字方法強(qiáng)加給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生識(shí)字時(shí)思維不敢放開(kāi)，識(shí)字的方法單調(diào)，這樣想出的方法就缺少創(chuàng)造性。久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)識(shí)字失去興趣，失去自信。如果注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，再揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)學(xué)生的層次，傳授知識(shí)、識(shí)字方法，循序漸進(jìn)，因材施教，不拔苗助長(zhǎng)，不千篇一律，讓學(xué)生在愉快的情緒中認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)自己的真實(shí)感受，不會(huì)感到束手束腳。

四、鼓勵(lì)后進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在識(shí)字教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，絕對(duì)不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法訓(xùn)斥學(xué)生或者對(duì)學(xué)生的這種表現(xiàn)置之不理，除了手把手教他們識(shí)字的方法外，更要多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，放大點(diǎn)滴進(jìn)步，弱化失敗，讓他們懷著愉快的心情大膽地識(shí)字，并對(duì)自己的不足有正確的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己應(yīng)該加緊練習(xí)，提高技能。同時(shí)，把學(xué)生的識(shí)字方法全部展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生互相分析各方法的優(yōu)劣，再由教師作補(bǔ)充，指出不足的地方應(yīng)該怎么修改，好的方法好在哪里？再讓好的學(xué)生介紹一下他們的識(shí)字心得，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這樣讓學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的識(shí)字能力，更使學(xué)得較差的學(xué)生有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了努力的方向，而得到贊揚(yáng)的學(xué)生，更是懷著愉快的心情投入了下一輪的學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在生活中，可以接觸到很多漢字，要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外延伸的好辦法。教室墻壁上掛著許多名人圖像，上面寫(xiě)著名人名言，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了很多字，當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字，得到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生就得了自主識(shí)字的成就感。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、讀兒歌，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音。

總之，要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不是一朝一夕的事。魏書(shū)生認(rèn)為，興趣像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們一定要點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字興趣之火，使之越燒越旺，永久不衰，并發(fā)出奪目絢爛的光輝。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。